淺談在英語教學(xué)中保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮

孫艷華

摘 要：在新課程改革下，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)已使學(xué)生成為課堂的主體，教師要深入調(diào)查了解學(xué)生的愛好興趣以及主體意見等心理活動(dòng)，并且認(rèn)真總結(jié)英語的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和規(guī)律，使學(xué)生的自覺努力、積極活動(dòng)的特性得到充分的施展，力求取得更好的效果。從學(xué)生主體地位課堂出發(fā)，以求達(dá)到英語教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：主體地位；指導(dǎo)思想；引導(dǎo)

一、教師要正確理解現(xiàn)代教學(xué)理念，保證學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從各方位保證學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方式與理念。

首先，要具有新的人才觀。在21世紀(jì)科技網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展和人才高度需求的今天，人才的要求也越來越嚴(yán)格，新世紀(jì)的人才必須有寬廣的胸懷，豐富的智慧和知識(shí)的創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，完善人格。

讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，是教學(xué)的重要目標(biāo)，但還要在這個(gè)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)時(shí)代的需求。教師要認(rèn)識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變。不同于以往的英語課堂教學(xué)，未來的課堂要求教師作為以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，輔助學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

其次，要確立以學(xué)代教的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)以“學(xué)”的理念帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)研修學(xué)習(xí)，帶頭養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)生可以自主和主動(dòng)。

最后，如何彰顯學(xué)生的主體地位是老師在備課中需要解決和考慮的事情，所謂的備課其實(shí)取決于能否更好地“備好”學(xué)生，使其深入地認(rèn)知知識(shí)，同時(shí)用換位的角度規(guī)劃出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。

二、課堂上以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

一堂高質(zhì)量的英語課堂是需要老師在有限的那么幾十分鐘內(nèi)，利用多重方式充分地和學(xué)生互動(dòng)交流，在這里老師是課堂的參與者，而學(xué)生則是主體。不要用固有的方式授課，要使課堂更具有參與性和互動(dòng)性，營(yíng)造多方位、多視角的英語課堂效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在英語通用的此等形式下，如何更好地使學(xué)生增進(jìn)英語的語言水平，是目前英語教學(xué)的首要目的。因此，教師應(yīng)從學(xué)生為主體的思維方式出發(fā)，使其自己作為主人，在自學(xué)、自練、自悟中結(jié)合教師合理的引導(dǎo)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

于海燕.在小學(xué)英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用[J].考試周刊，2010（51）.

編輯 謝尾合