專題書目閱讀活動的組織形式探討

陸惠燕

摘要：專題書目是指圖書館根據(jù)社會發(fā)展的需要和不同群體的閱讀需求，在圖書閱讀服務(wù)中有目的、有專題、有對象并按學(xué)科體系完善推出的專題性圖書。本文從專題書目閱讀活動的特征、規(guī)律和組織形式3個(gè)方面進(jìn)行分析，通過不同的組織形式將專題書目與相應(yīng)的閱讀群體的閱讀活動相結(jié)合，讓館藏圖書有效地流動，以發(fā)揮圖書館數(shù)以萬冊圖書的最大社會效益。

關(guān)鍵詞：專題書目：閱讀活動：組織形式

doi：10.3969/j.issn.2095-5707.2015.03.011Discussion on Organization Forms of Special Bibliography Reading ActivitiesLU Hui-yan（Library of Guangxi University of Chinese Medicine， Nanning Guangxi 530001， China）

Abstract： Special bibliography refers to the special books offered by libraries according to the readingdemands of social development and different communities. These books contain certain reading purposes， topics，and objects， and are divided into different catalogues based on disciplines. This article analyzed from the aspectsof the features， rules， and organization forms of special bibliography reading activities. It combined specialbibliography reading activities with relevant reading communities through various organization forms， with apurpose to make the holding books circulate efficiently and maximize the social benefit ofthousands ofbooks inlibraries.

Key words： special bibliography； reading activity； organization form

專題書目閱讀活動，是近年來各大專院校圖書館和各地方圖書館為滿足社會不同群體閱讀的特殊需求所致力推出的一項(xiàng)圖書服務(wù)活動。改革開放以來，由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立和社會生產(chǎn)力的解放拓展，人們對于文化生活的需求也悄然地發(fā)生了變化，即在求樂的基礎(chǔ)上開始了向求知、求技的方向全面展開，并通過文化的教化使其自身更加專業(yè)化、知識化，以適應(yīng)社會的生存與發(fā)展。

專題書目閱讀活動的特征

專題書目的學(xué)科性特征

專題一旦選定，所完善的書目內(nèi)容就要按照學(xué)科體系的構(gòu)架來完成，比如檔案學(xué)里的檔案保護(hù)，其輪廓體系由紙張、字跡、溫濕度、防光、防大氣污染、庫房建筑與設(shè)備、蟲霉的防治、修復(fù)、復(fù)制和聲像檔案的保護(hù)等十大內(nèi)容構(gòu)成，而這十大內(nèi)容就是構(gòu)成檔案保護(hù)這一具體學(xué)科的體系，也是專題書目學(xué)科性特征的體現(xiàn)。如果我們以檔案保護(hù)作為專題書目閱讀推出，則要把所屬的書目整合整齊，一一完善，以方便讀者閱讀使用。這種整合整齊、完善的專題書目，就是活動內(nèi)容學(xué)科性的特征。值得一提的是，專題書目的這一特征，給從事圖書服務(wù)工作的人員，特別是從事圖書采編工作的人員，在服務(wù)能力上提出了更高的要求，一要有站在閱讀活動的高處能辨析不同群體閱讀運(yùn)動走向的能力；二要有真才實(shí)學(xué)能駕馭各學(xué)科體系構(gòu)架按內(nèi)容完善圖書書目的能力。沒有具備這兩大能力，要想做好專題書目服務(wù)這一工作是不可能的。

閱讀群體的專業(yè)性和愛好性特征

閱讀群體包括兩個(gè)部分，一是在具體專題書目領(lǐng)域里工作和學(xué)習(xí)的群體，比如在各大專院校里專門從事醫(yī)學(xué)、歷史、哲學(xué)、金融、教育、電子等教學(xué)的教師群體和與之相應(yīng)的學(xué)生群體等等；二是對具體專題書目內(nèi)容有特別愛好的群體，他們存在于社會各行各業(yè)之中，比如近幾年來不少圖書館開設(shè)的以書法藝術(shù)為題材的專題書目講座，以科普知識為題材的專題書目講座等，從四方前來參加的聽眾和閱讀者都是當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)中對這些書目內(nèi)容感興趣的性別不分男女、年齡不分老幼的群體。專題書目閱讀群體的這一特征，給圖書館圖書服務(wù)工作打開了極其廣闊的空間，并昭示著在這一空間里是大有用武之地的。要做好這一群體的閱讀服務(wù)工作，讓讀者真正體驗(yàn)到專題書目閱讀的實(shí)惠，作為在圖書館專門從事圖書服務(wù)工作的人員，不可不具備以下兩大能力，一是調(diào)查研究能力，即圖書服務(wù)工作者能嫻熟地使用調(diào)查研究的方法，對所在行政區(qū)域內(nèi)的閱讀群體進(jìn)行深入地調(diào)查研究，并通過調(diào)查研究得出正確的服務(wù)方案和措施，以推動本區(qū)域?qū)ｎ}書目閱讀活動的縱深開展；二是組織導(dǎo)讀能力，即可以把分散在各地方、各行業(yè)的閱讀群體有效地組織起來，并在專題書目閱讀活動中進(jìn)行演講導(dǎo)讀，以達(dá)到活動的最佳效果。

專題書目與閱讀群體是一對表現(xiàn)于圖書閱讀活動里的特殊矛盾，它們各有內(nèi)容，各有個(gè)性，但互相依存、互相促進(jìn)、互相發(fā)展。如果想把專題書目閱讀活動搞好，就要好好研究這一群體的需求；如果想讓這一群體在閱讀活動中得到相應(yīng)的知識，就要認(rèn)真鉆研專題書目的學(xué)科性構(gòu)建。

專題書目閱讀群體的規(guī)律

專題書目閱讀活動，是根據(jù)閱讀群體的需求情況和閱讀群體在時(shí)空中的運(yùn)動規(guī)律來確定和推出的一種閱讀活動。筆者從近些年的體驗(yàn)和在閱讀活動中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，歸納出閱讀群體參加專題書目閱讀活動的基本規(guī)律。專題書目閱讀活動的開展，一定要在其運(yùn)動的規(guī)律點(diǎn)上去開展，方可行之有效。

時(shí)空的節(jié)假閑暇規(guī)律

很顯然，這是時(shí)空上的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。比如表現(xiàn)于節(jié)日規(guī)律，有民間節(jié)日的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、土地節(jié)、耕牛節(jié)等，有現(xiàn)代節(jié)日的國慶節(jié)、元旦節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“五一”勞動節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)以及護(hù)士節(jié)、教師節(jié)等；表現(xiàn)于休閑規(guī)律上，有機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的雙休日、公休日、假期以及從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的農(nóng)閑時(shí)等。這些節(jié)日和休閑時(shí)段都是具有規(guī)律性的，在組織實(shí)施專題書目閱讀活動時(shí)務(wù)必要把握這一規(guī)律。

知識的需求索取規(guī)律

人們對于學(xué)問和知識的索取，其目的就是拿來使用，以解決工作、學(xué)習(xí)和生活中不斷出現(xiàn)的新矛盾和問題。而這種索取又是建立在需求基礎(chǔ)上的，沒有需求便沒有索取，因此也就不可能使用學(xué)問和知識這把武器解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題。然而，人們對于學(xué)問和知識的需求也是有規(guī)律性的。比如在校的中小學(xué)生，他們從拼音識字開始，繼而進(jìn)入到詞一詞組一句子一作文一修辭等；又比如廣大農(nóng)民，他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，隨著時(shí)代的發(fā)展和人類的進(jìn)步，已從運(yùn)用傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識發(fā)展到運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識；再比如在大專院校讀書的莘莘學(xué)子，他們在逐步完成所學(xué)具體學(xué)科體系的內(nèi)容后，為使所學(xué)的專業(yè)達(dá)到理想的境界，他們還利用節(jié)假日對相關(guān)的學(xué)問和知識進(jìn)行索取。這種人們對于學(xué)問和知識的學(xué)習(xí)情形，就是不同人群對于學(xué)問和知識索取的基本規(guī)律，我們在組織開展專題書目閱讀活動時(shí)，一定要把握住這一規(guī)律。

專題書目閱讀活動的組織形式

根據(jù)專題書目閱讀活動的特點(diǎn)和規(guī)律，可以推出兩個(gè)基本的組織形式。這種組織形式建立在兩條基本原則之上，一是群體的實(shí)際上的需要，而不是我們頭腦里幻想出來的需要；二是閱讀活動運(yùn)動的客觀規(guī)律，而不是我們主觀臆斷上的規(guī)律。

時(shí)空定位式的組織形式

簡言之，就是時(shí)空式。專題書目閱讀活動的開展，就時(shí)間上而言，必須要定位在一個(gè)科學(xué)的時(shí)間段上，否則就會造成時(shí)間上的錯(cuò)位而達(dá)不到活動應(yīng)有的效果，甚至導(dǎo)致失敗。時(shí)空的定位在哪里呢？就是上文所說的時(shí)空的節(jié)假閑暇規(guī)律。在這些時(shí)段里組織開展專題書目閱讀活動，由于時(shí)間上得到了保障，不但好組織，而且還能達(dá)到最佳的專題書目宣傳效果。比如不少縣級圖書館每年都在春節(jié)期間和秋收后農(nóng)閑期間，在農(nóng)村中組織開展以科普為主題的專題書目閱讀活動，前來參加活動的人員之多，人氣之旺，就是最好的證明。在活動期間，舉辦單位不但達(dá)到了專題書目（圖書、資料）的輸送目的，也為專題書目的推廣應(yīng)用起到了積極的宣傳作用。又比如不少社區(qū)圖書館利用寒暑假兩個(gè)時(shí)期，為青少年組織開展的以書法、美術(shù)、舞蹈、音樂和愛國主義思想教育為專題書目的閱讀活動，每次活動都能達(dá)到預(yù)期的最佳目的。而這種情形，前提條件就是因?yàn)橛辛藭r(shí)間上的保證。

知識需求索取式的組織形式

簡言之，就是需求式。這一形式是建立在上文提到的不同閱讀群體對知識需求索取的規(guī)律上的，也就是說，圖書館在使用這一組織形式時(shí)，一定要在其規(guī)律點(diǎn)上進(jìn)行組織，否則就會是徒勞。要想適時(shí)地把握住這個(gè)規(guī)律，就要具體的組織者對所在行政區(qū)域內(nèi)的不同行業(yè)、不同群體的知識需求索取有全面的了解和熟知，這樣才能對癥下藥，有的放矢，使專題書目閱讀活動進(jìn)入有聲有色的境界。比如一些大專院校圖書館，針對一年一屆的大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫，有目的地在校內(nèi)組織開展與之相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科的專題書目講壇和閱讀活動，以滿足畢業(yè)群體的閱讀需求。又比如在全國的一些省、市級圖書館，為了滿足不同行業(yè)、不同群體對中國歷史的愛好，利用館內(nèi)空間和多媒體開展不同歷史時(shí)期的專題書目講座活動；對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理知識的需求所開辦的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專題書目講座活動，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識的索取所開辦的傳統(tǒng)文化專題書目講座活動等等，則是這一組織形式運(yùn)用于社會中的體現(xiàn)。由此不難看出，知識需求索取式的組織形式是科學(xué)的、實(shí)際的、行之有效的。值得注意的是，這一形式既具有規(guī)律性的一面，又具有運(yùn)動性的一面。因此，圖書館在使用這一組織形式時(shí)，一定要學(xué)會在社會各層面中去了解熟悉不同群眾，不同需求的正確答案，并按照答案要求定位好專題書目，組織好專題書目，最后通過知識需求索取式的組織形式，實(shí)現(xiàn)專題書目與不同群眾閱讀的最佳耦合，并借以打開圖書館圖書服務(wù)空間的新領(lǐng)域。

專題書目閱讀活動作為圖書館圖書服務(wù)的新課題，如何科學(xué)地去認(rèn)識它把握它，還有待于在工作實(shí)踐中進(jìn)一步的探索。