《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)

龔 慧（江西省南昌市南昌縣武陽(yáng)中心小學(xué) 江西南昌 330000）

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)

龔 慧
（江西省南昌市南昌縣武陽(yáng)中心小學(xué) 江西南昌 330000）

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第4課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等生字，通過教師的指導(dǎo)，能夠正確、流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容表達(dá)的意思。

過程與方法：

學(xué)習(xí)作者如何在課文中描寫索溪峪的“野”這個(gè)特點(diǎn)；掌握作者描寫景物的方法，掌握課文中先總后分，先概括后具體的寫作方法；是如何通過景物的描寫來(lái)表達(dá)作者情感的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

從字里行間感受索溪峪的“野”，感受到那種自然、狂野、原始的美，通過課文的理解去體會(huì)作者對(duì)對(duì)大自然的贊美和熱愛。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

從哪些方面表現(xiàn)索溪峪的“野”。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟、體會(huì)、運(yùn)用作者在課文中的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：

1.課時(shí)

教學(xué)過程：

一、師生談話、課堂導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊、地大物博，有名山大川，有著非常多的旅游勝地。你們都去過哪些地方呀？哪里怎樣？給大家講一講（學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）。

2.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多呀，老師好羨慕。那同學(xué)們，你們到過張家界嗎？去過張家界的索溪峪嗎？今天，老師將帶著同學(xué)們一起去游一游這里，一起領(lǐng)悟索溪峪的美麗風(fēng)光。

課件出示張家界旅游圖，并板書標(biāo)題的前三個(gè)字“索溪峪”。教師通過旅游圖給學(xué)生講解索溪峪的位置。

二、觀看視頻、整體感受

教師播放索溪峪的風(fēng)景視頻，并指導(dǎo)學(xué)生觀賞視頻，師生通過視頻的觀賞，共同總結(jié)索溪峪的特點(diǎn)，并得出索溪峪的特點(diǎn)——“野”。

教師完善課題板書：索溪峪的“野”

三、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題自行閱讀課文。

（1）本文主要講述了索溪峪的什么特點(diǎn)？（野）

（2）從哪些地方可以看出這個(gè)特點(diǎn)，主要寫的哪些事物？

（3）作者是如何描述的？通過什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)“野”的特點(diǎn)？

2.學(xué)生閱讀中，教師參與指導(dǎo)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、弄清詞語(yǔ)、理解課文。

四、精讀課文，感知課文

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法再次精讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者內(nèi)心思想，以及課文所表達(dá)的思想感情。

2.點(diǎn)名要學(xué)生匯報(bào)讀。

（1）學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，思考：課文中的“野”表達(dá)的是什么意思？

師生共同學(xué)習(xí)得出結(jié)果：課文中的“野”，是指天然的、非人工的、野性的美。

（2）課文描寫索溪峪的“野”，主要是通過哪幾個(gè)方面來(lái)描寫的呢？

主要描寫了索溪峪的“山野”、“水野”、“動(dòng)物野”、“人野”。

五、精心品讀，理解課文

1.教師將學(xué)生分成若干小組，將課文分成四個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生在通學(xué)課文的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的一部分內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)（教師要確保每個(gè)內(nèi)容都至少要有一個(gè)小組選擇閱讀），小組開始品讀前，教師提出閱讀的問題提綱：（1）這部分內(nèi)容主要講了什么？（2）主要是圍繞哪句話來(lái)寫的？（3）作者是怎樣描寫出這個(gè)特點(diǎn)來(lái)的？（4）描寫這部分內(nèi)容的時(shí)候，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？（5）你最欣賞這部分內(nèi)容中的哪些句子，說說你的理由。

2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組開始自學(xué)，相互討論，交流學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)閱讀指導(dǎo)。

3.分內(nèi)容賞析課文內(nèi)容，每個(gè)小組到講臺(tái)向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)課文內(nèi)容順序，按版塊開展課堂教學(xué)。

（1）共同學(xué)習(xí)“山是野的”部分內(nèi)容

生：這部分主要寫了索溪峪的山“野”，是圍繞第一句話來(lái)寫的。主要描寫了山的三種美：一是驚險(xiǎn)的美；二是磅礴的美；三是隨心所欲、不拘一格的美。作者在這一段中，分別運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻等修辭手法來(lái)表現(xiàn)山的這些特點(diǎn)。

從山的三種美，體現(xiàn)了山野的特點(diǎn)。

課文中的一些體現(xiàn)三種美的特點(diǎn)的句子，最讓大家印象深刻。比如“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”這個(gè)句子中的“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)出了一種驚險(xiǎn)的美。再比如“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這個(gè)句子中的山的千姿百態(tài)，寫出了山的隨心所欲、不拘一格。

師：（課件出示索溪峪中有關(guān)山的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的美，并盡量找出與課文中三種美一致的景象，讓學(xué)生通過視覺直觀感受到山的美）

（2）共同學(xué)習(xí)“水是野的”部分內(nèi)容

生：這部分主要寫了索溪峪的山“野”，也是圍繞第一句話來(lái)寫的。作者主要運(yùn)用了擬人的手法，將水、大樹等看成有生命的來(lái)描寫，寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。這部分內(nèi)容通過擬人化描寫水和大樹之間的相互嬉戲，相互玩鬧來(lái)體現(xiàn)“水野”的特點(diǎn)。

課文中很多擬人化的句子，讓大家特點(diǎn)喜歡。比如“索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)??！睂⑸秸{(diào)皮、可愛、野性十足的特點(diǎn)形象地表達(dá)出來(lái)。

師：（課件出示索溪峪中有關(guān)水的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞水的美，并盡量找出與課文中一致的景象，讓學(xué)生通過視覺直觀感受到水的美）并指導(dǎo)學(xué)生互讀，讀出索溪的可愛、調(diào)皮、有趣、野。

（3）用上述同樣的方法共同理解后邊關(guān)于索溪峪“動(dòng)物野”、“游人野”的兩部分內(nèi)容，共同分析“動(dòng)物”和“游人”的“野”都通過什么樣的方法表現(xiàn)出來(lái)的？大家都喜歡哪些句子，并說說各自的理由。教師再在此基礎(chǔ)上展示教學(xué)課件，通過學(xué)生欣賞畫面，感受到索溪峪的“野”的特點(diǎn)。

（4）師生共同學(xué)習(xí)課文在謀篇布局上的寫作手法。

師：同學(xué)們，認(rèn)真閱讀看下這段課文，每一段用幾個(gè)字來(lái)根據(jù)一下。

生：課文共5段，分別寫了“索溪峪野”、“索溪峪的山野”、“索溪峪的水野”、“索溪峪的動(dòng)物野”、“索溪峪的游人野”，第一段是總寫，第二至第五段是分寫，運(yùn)用的是“總—分”的寫作方法。

師：課文先是用一句話概括索溪峪的特點(diǎn)“野”，然后再通過具體描寫山、水、動(dòng)物、游人等人與物來(lái)表達(dá)“野”的特點(diǎn)，就是先根據(jù)再具體，從總到分的方法來(lái)寫的。

（5）品讀最后一句話：人們?cè)谶@山水中返璞歸真了。

師：是啊，在這樣美麗、野性十足的地方，感受到完全與社會(huì)的喧鬧無(wú)關(guān)，感受到的只有寧?kù)o，舒服，在這樣的環(huán)境中，所有人都會(huì)被感染、被凈化。

六、課堂小結(jié)、表達(dá)情感

這節(jié)課，我們一起感受到了索溪峪的“野”。我國(guó)是一個(gè)大國(guó)，地大物博，像這樣的美麗的地方可以說是舉不勝舉，到處都是，我們要為我們有這樣美好的環(huán)境而感到自豪，要熱愛大自然，熱愛我們的祖國(guó)。

七、板書設(shè)計(jì)：