多舉并重 讓校本管理效果超然

許斌

諸暨榮懷學(xué)校是一所有口皆碑的知名學(xué)校，小學(xué)部本著“把每一個學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，讓每一堂課都成為精品，讓每一位榮懷學(xué)子得到充分發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化校本管理體制，多舉并重，科學(xué)推進(jìn)辦學(xué)效果，值得借鑒。

一、“制度規(guī)范”讓家規(guī)一絲不茍

好的教育教學(xué)管理制度，會讓教育教學(xué)的運(yùn)行走正路不偏離，會讓教師教有追求、教有目標(biāo)、教有希望、教有價值、教有成就感，會讓學(xué)生學(xué)有進(jìn)取、學(xué)有方向、學(xué)有激勵、學(xué)有欣慰、學(xué)有興趣。榮懷學(xué)校小學(xué)部的校本管理制度建設(shè)就凸顯出非同一般的良性推進(jìn)效果。

第一，完善學(xué)部制度建設(shè)。召開主題研討會議，結(jié)合本校實(shí)際研究擬定了各種制度：由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)班子研定有關(guān)學(xué)校辦學(xué)一級制度，如學(xué)校辦學(xué)制度、學(xué)校教育制度;二級制度，如德育工作制度、教學(xué)工作制度、財(cái)務(wù)工作制度、學(xué)校建設(shè)制度、特色創(chuàng)建制度等，這些制度承載著學(xué)校的辦學(xué)使命，體現(xiàn)了總體辦學(xué)政策的引領(lǐng)機(jī)制，讓各部門各級領(lǐng)導(dǎo)和教師的工作運(yùn)行航有目標(biāo)、導(dǎo)有方向。

第二，落實(shí)校本教研。每學(xué)期，小學(xué)部認(rèn)真貫徹落實(shí)榮教集文件和諸榮文件精神，并結(jié)合學(xué)部實(shí)際，積極開展“責(zé)任教育我為先”主題教育活動。每位處室干部都對自己的工作思想進(jìn)行深刻的剖析和反思，反思這一學(xué)期所做的工作，剖析自身在管理上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在后續(xù)的工作中提高管理工作的效能。同時，定期召開每周一次的例會，各處室人員匯報(bào)上一單位周所做的工作以及下一階段要落實(shí)的工作。各部門間相互了解、相互協(xié)調(diào)、相互合作。這樣形成制度，有序運(yùn)行，收到了良好的效果。

小學(xué)部校本管理制度科學(xué)化、系統(tǒng)化，研究實(shí)踐編訂成《小學(xué)部制度匯編》下發(fā)到各辦公室指導(dǎo)工作并得到推廣。優(yōu)化的制度建設(shè)，層層有指引，步步有方向，制度有條款，使學(xué)校整體工作運(yùn)行無聲卻有效。學(xué)校工作的各個層面、各個部門的大小環(huán)節(jié)都在制度規(guī)范下，有條不紊地運(yùn)行，體現(xiàn)出制度規(guī)范科學(xué)引領(lǐng)在教育中的前沿作用。

二、“專業(yè)導(dǎo)航”讓思想感召行動

一所學(xué)校辦學(xué)成功，一定是有一個強(qiáng)大的專業(yè)化師資隊(duì)伍。學(xué)校是育人的陣地，是系統(tǒng)化傳授知識和科學(xué)引領(lǐng)認(rèn)識、探究的教育場所。因此，對承擔(dān)這些工作的教師就有著非常專業(yè)化的要求，不但要有牢固的專業(yè)思想，熱愛教育，熱衷于自己所從事的職業(yè)，更要有豐實(shí)的專業(yè)知識和卓越的專業(yè)能力。專業(yè)化素質(zhì)高的教師，才能成為出類拔萃的教育工作者;學(xué)校有了專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才會有內(nèi)涵、有精神、有潛力，無論什么工作運(yùn)行起來都會從容自如，暢通無阻。

小學(xué)部多年來的發(fā)展都得益于學(xué)校的“專業(yè)導(dǎo)航”，讓教師隊(duì)伍在專業(yè)化的引領(lǐng)中，牢固樹立專業(yè)思想，系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，德行品質(zhì)都提升到一個專業(yè)化水準(zhǔn)。在學(xué)校工作中，他們具備高度的專業(yè)水平和能力，再加上愛崗敬業(yè)的激情和熱切，學(xué)校整體運(yùn)作指到哪里就打到哪里，使得教育活動開展總是取得理想效果。以小學(xué)部的教學(xué)工作為例，每學(xué)期開學(xué)，各教研組、備課組陸續(xù)召開組內(nèi)會議，明確目標(biāo)，明確教學(xué)管理工作新舉措，制定新學(xué)期計(jì)劃，幾年來“常規(guī)加特色”，教研工程取得了顯著效果。由于教師隊(duì)伍整體的專業(yè)化水平高，各組的教學(xué)教研都有創(chuàng)新思路和模式，專業(yè)引領(lǐng)，課改精神在專業(yè)化的研討中得以貫徹。學(xué)校各個年組都形成了本組自己的特色，大家分別圍繞研究課堂和活動興趣去展開工作，積極進(jìn)行廣泛而富有成效的實(shí)踐?？扇牲c(diǎn)的特色教學(xué)成為榮懷學(xué)校一大亮點(diǎn)，具有鮮明特色的教學(xué)教研工作模式和體系在專業(yè)導(dǎo)航的路上逐漸得到推廣。

三、“文化引領(lǐng)”讓精神化為動力

一個國家要有國家文化，一個企業(yè)要有集團(tuán)文化，一個學(xué)校也要有學(xué)校文化。榮懷學(xué)校把學(xué)校文化作為科研課題，不斷探究出與時俱進(jìn)有符合學(xué)校實(shí)際的校本文化體系。

第一，學(xué)校辦學(xué)文化的內(nèi)涵和格局，預(yù)示著一個學(xué)校發(fā)展的生命力。辦學(xué)理念文化、辦學(xué)方針文化、辦學(xué)思想文化、辦學(xué)思路文化、發(fā)展愿景文化都是學(xué)校辦學(xué)的理論前提和精神引領(lǐng)，意義十分重大。學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量立?！钡姆结槪浴皩W(xué)會學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，以“主動興趣學(xué)習(xí)”為學(xué)習(xí)品質(zhì)，彰顯“為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”的辦學(xué)理念。學(xué)校以主題德育活動為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以多樣化的校本課程為依托，培養(yǎng)學(xué)生興趣，以精細(xì)化、個性化的培養(yǎng)方式提升辦學(xué)質(zhì)量，以傳媒、藝術(shù)教育等特色教育引領(lǐng)特色學(xué)校創(chuàng)建。校園文化的打造可見其發(fā)展思路和運(yùn)行軌道的科學(xué)和前衛(wèi)。

第二，班級小文化的打造。作為最小的教育陣地，班級必須注重文化氛圍的打造。學(xué)校班級文化豐富多彩，合作文化、探究文化、助人文化、孝敬文化、品質(zhì)文化、目標(biāo)文化、勞動文化、勤學(xué)文化、安全文化、理想文化、交往文化、個性文化等在小小的班級里總能呈現(xiàn)出濃厚而熱烈的情態(tài)，使全校師生在小文化的持久熏陶中，提升品質(zhì)和認(rèn)識水平，也使學(xué)校多年來收到了良好的文化推進(jìn)教育效果。

第三，校園環(huán)境文化的打造。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中傾注了厚重力量，營造了一個詩意涵蘊(yùn)、芬芳美麗的校園。櫥窗專欄中可見學(xué)校的多年發(fā)展，歷史奠基了榮懷學(xué)校的穩(wěn)固根基;稚嫩的童歌環(huán)繞，滿園的書聲朗朗，洋溢在校園之中;綠樹掩映，香花飄芳，假山石下泉流汩汩，讓人感到無限的舒美和溫馨;課間活動讓校園活力四射。如此的校園環(huán)境令人不能不愛上這個穩(wěn)定平安、健康舒美、溫馨和諧、活力芬芳的校園。如此環(huán)境文化，呈現(xiàn)出“桃李不言”的境地，讓學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到文化氛圍的熏陶、默化和感染。學(xué)校強(qiáng)化環(huán)境育人意識，使校園環(huán)境充滿了文化色彩。努力使學(xué)校的墻壁也講話，努力讓環(huán)境浸潤師生的靈魂，這可謂是一種高尚的文化享受，學(xué)校成為催人奮發(fā)向上的杰出領(lǐng)域。校園環(huán)境就如一位沉默而有風(fēng)范的老師，起著無聲勝有聲的教育陶冶和推進(jìn)作用。

縱觀人類教育歷史，再看榮懷發(fā)展歷程，辦學(xué)立教有法萬千。然而歸其成功之道，教育教學(xué)管理一定是成功辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。管理要與時俱進(jìn)，管理更需要探尋效果的超然。筆者認(rèn)為，教育教學(xué)管理是一門藝術(shù)，需要方圓有則，道軌有序，這樣，必將會在一路拾取推進(jìn)中獲得累累甘甜。

（責(zé)任編輯 ? 甘 ? 璐）