母語文化對英語學(xué)習(xí)者閱讀理解能力的積極作用

弋倩

【摘要】長期以來英語閱讀教學(xué)過分偏重西方文化知識的學(xué)習(xí)，而忽略了母語文化。然而母語文化對英語閱讀起著積極的作用。實際上，目的語文化和母語文化可以相互促進，讓學(xué)生提高跨文化意識，更好的理解英語材料中的文化內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】母語 文化 英語閱讀

英語閱讀一直以來是英語教學(xué)中的重點以及難點，英語閱讀能力不僅是對學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，也是英語學(xué)習(xí)的手段。影響閱讀能力的因素很多，包括語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、文背景知識、閱讀習(xí)慣、智力水平、興趣和個性等。其中，母語文化的影響引起許多學(xué)者的關(guān)注。本文主要探討了母語文化對英語閱讀理解的積極作用。

一、母語文化的內(nèi)涵

文化是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，是能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。文化與語言相輔相成，互相影響。語言是文化的載體，是文化傳播的基礎(chǔ)和媒介。對語言的學(xué)習(xí)離不開對文化的熟悉與理解。

中文是我們的母語，中國文化即我們的母語文化（mother tongue culture）。中國文化博大精深，淵源流暢，它根植于遼闊的中華大地，凝聚了燦爛的中華古代文明，濃縮了中華名族發(fā)展史。在全球化的大背景下，文化全球化的浪潮中，中國文化遭遇巨大的沖擊。英語作為一種強勢語言，一起攜帶的西方文化和價值觀弱化了英語學(xué)習(xí)者的母語文化能力。

二、英語閱讀的本質(zhì)

閱讀的過程不是單向的語言信息輸入，而是一個極其復(fù)雜的動態(tài)的心理活動和信息處理過程。閱讀理解不是讀者感知文字的意義，而是讀者賦予文字以意義。在這個過程中，涉及到讀者的思維，語言知識，文化背景知識等與接收到的信息相互作用。我國的大學(xué)英語閱讀教學(xué)大多停留在第一個層面上。閱讀能力本身由許多要素構(gòu)成，同時閱讀能力還有許多外部影響因素，如學(xué)生個人的知識、經(jīng)驗、智力、動機、情感、元認知等。語言的文化因素是影響英語閱讀理解深度的關(guān)鍵。英語學(xué)習(xí)者在閱讀方面遇到的許多困難歸根結(jié)底是由中西文化差異造成的。同一語言難易度的閱讀材料，文化差異越大，學(xué)生的理解就越難。

三、母語文化對英語閱讀理解的作用

1.母語文化有利于培養(yǎng)英語思維，用英語的思維來理解英語。首先，語言和思維有著密切的關(guān)系，一個人所用的語言直接影響著他觀察世界的方式。在不同的語言中，我們可以看到在不同文化下形成的不同的思維方式。比如中西方綜合性與分析性思維的差異，表現(xiàn)在句法層次上就是漢語是重意合，以神統(tǒng)形，注重言和意的統(tǒng)一；英語是重形合，在語言形式上把詞語句子結(jié)合成語篇整體。閱讀的過程是一個復(fù)雜的心理認知過程，是運用英語進行思維的過程。在所有的自然語言中，存在一些共同的“核心”規(guī)則，決定了母語和母語文化是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也決定了母語文化在英語閱讀過程中的作用。

2.母語文化有利于提高學(xué)生對中西文化差異的重視。英語閱讀過程實際上是一個跨文化交流的過程。在交流過程中，學(xué)生的跨文化意識和對文化差異的重視直接影響閱讀理解的結(jié)果。如何提高學(xué)生跨文化意識呢？首先，加強中西文化知識的學(xué)習(xí)。跨文化教學(xué)中，提高跨化意識并非簡單地認同和接受異國文化，在強調(diào)目的語文化的基礎(chǔ)性作用的同時應(yīng)該加強母語文化知識教育，使西方思想的介紹與母語文化傳播兼容并蓄。束定芳先生就此指出了外語課堂中引入中國文化的好處一方面是，通過對比可以更敏銳地覺察出異域文化的特點，同時對母語的理解也更深刻。根據(jù)比較學(xué)習(xí)的原則，我們應(yīng)該以母語文化為出發(fā)點，將母語語言文化與英語語言文化進行比較，進行“生產(chǎn)性學(xué)習(xí)”。在生產(chǎn)性外語學(xué)習(xí)中，母語和母語文化起著積極的作用。目的語文化與母語文化的鑒賞能力相互促進；學(xué)習(xí)者自身的潛能得以充分發(fā)揮。

3.母語文化有利于擴大學(xué)生基礎(chǔ)知識面。在閱讀理解能力涉及的諸多因素中，背景知識是影響學(xué)生對閱讀材料深度理解的一項重要因素。目的語文化背景知識對閱讀理解具有十分重要的基礎(chǔ)性作用，文化知識教育成為英語教育必不可少的部分。然而，在現(xiàn)有的英語教育模式下，學(xué)生往往沒有足夠的時間進行廣泛的英語文化的學(xué)習(xí)或者去獲取其他方面的知識。雖然不同民族的文化具有自身相對獨立性，但從人類的生活和生產(chǎn)方式的相通性來看，不同民族的文化也具有相通性。提高母語文化修養(yǎng)，也有利于提高學(xué)生鑒別與鑒賞異國文化的能力，從而更好理解英語閱讀材料的文化內(nèi)涵。

我們要正確認識母語文化在英語閱讀中的積極作用，加強母語文化修養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。同時學(xué)生對母語文化的理解和熱愛，培養(yǎng)文化移情態(tài)度，處理好西方文化的侵入與中國傳統(tǒng)文化的傳承。

參考文獻：

[1]Ellis，R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford： Oxford University Press，1994.

[2]戴煒棟.關(guān)于面向21世紀培養(yǎng)復(fù)合型高級外語人才發(fā)展戰(zhàn)略的幾個問題[J].外語界，1999（4）：1-3.

[3]蕭立明.輸人強化與文化適應(yīng)[J].外語教學(xué)與研究，1996，（1）.

[4]劉雪晴.淺析母語思維對中國學(xué)生英語閱讀能力的影響[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2009（9）：177-178.