淺談如何提高職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)實(shí)踐的有效性

吳炎金

職業(yè)中專學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、技術(shù)等一線工作的初中級應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動者。如何才能根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才？筆者認(rèn)為應(yīng)該在專業(yè)實(shí)踐上在下文章，努力提高職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)實(shí)踐的有效性。

一、以市場需求為導(dǎo)向，規(guī)劃實(shí)踐內(nèi)容

為了更好培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)重心不能僅僅停留在完成教學(xué)任務(wù)上，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)，緊密聯(lián)系相關(guān)的單位或行業(yè)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容與市場需求相符合，以培養(yǎng)行業(yè)或市場需要的人才為教學(xué)和實(shí)踐的目標(biāo)。每年學(xué)年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)專業(yè)教師走向市場，深入調(diào)研，了解各專業(yè)從業(yè)人員的市場需求。如學(xué)前教育專業(yè)，首先要與當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T聯(lián)系，了解對學(xué)前教育教師的需求情況，然后要深入到各個幼兒園，與園長和老師溝通，從基層了解當(dāng)前學(xué)前教育教師必備的專業(yè)技能，最后根據(jù)調(diào)研的情況，制定學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容與要求。

二、關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向，制定科學(xué)的實(shí)踐方案

科學(xué)的實(shí)踐方案是開展專業(yè)實(shí)踐活動的有力保障。方案的制定不能關(guān)在校內(nèi)“閉門造車”，要走出校門，調(diào)查、了解行業(yè)和企業(yè)對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求或有關(guān)的行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，由行業(yè)專家、工業(yè)顧問和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)專業(yè)教師共同制定，形成不同要求、不同人才層次的成套的培訓(xùn)計(jì)劃。還要通過校企合作等形式，及時更新專業(yè)實(shí)踐和技能的訓(xùn)練內(nèi)容，克服內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要等弊端，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。

三、以活動為載體，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣

興趣是最好的老師，豐富多彩的活動是激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣的有效途徑。如舉行校園文藝匯演、演講賽等活動，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和挑戰(zhàn)欲望。學(xué)生全身心地參與到活動中，興趣高漲，這正是旅游服務(wù)類、學(xué)前教育類專業(yè)學(xué)生所要強(qiáng)化的專業(yè)技能。又如舉行學(xué)校專業(yè)技能賽，按專業(yè)和市級賽的要求經(jīng)常開展，讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，幫助教師找到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重難點(diǎn)，在今后的實(shí)踐中有的放矢，逐個突破。這樣的活動不但能激發(fā)學(xué)生興趣，還為下一步的實(shí)踐重點(diǎn)提供依據(jù)。

四、與社會和生活緊密相連，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

職業(yè)教育的專業(yè)實(shí)踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈在學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線索，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體，全面實(shí)施實(shí)踐教育。要引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)和企業(yè)開展豐富多彩的專業(yè)實(shí)踐活動，用自己的眼睛觀察專業(yè)的實(shí)踐，用自己的心靈感受專業(yè)的實(shí)踐。通過在現(xiàn)實(shí)情境中開展實(shí)踐活動，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以參加一些幼兒園的“聽課、評課”實(shí)踐活動。聽課前，專業(yè)實(shí)踐課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽，聽課后指導(dǎo)學(xué)生如何評。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足的同時，自然也找到自己的優(yōu)勢與差距，通過觀察、對比、探究及模仿等專業(yè)實(shí)踐活動，學(xué)生的綜合職業(yè)能力將得到逐步提高。

五、以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行有效指導(dǎo)

專業(yè)實(shí)踐的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動實(shí)踐的前提下，要重視教師對學(xué)生的指導(dǎo)。專業(yè)實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，要讓每一個學(xué)生在活動中都能找到自已實(shí)踐的位置和表現(xiàn)自已的機(jī)會，體驗(yàn)獲得成功的快樂。教師要采用多種形式來調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，教師應(yīng)成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，與學(xué)生共同探究實(shí)踐的過程。

1.實(shí)踐前的有效指導(dǎo)。實(shí)踐活動開始前，教師的指導(dǎo)是必要的。有效的指導(dǎo)是學(xué)生順利實(shí)踐的保障，如光電技術(shù)專業(yè)《光電轉(zhuǎn)換器故障判斷》一課，教師在實(shí)踐前先組織學(xué)生復(fù)習(xí)光電轉(zhuǎn)換器分類，然后提出問題“光電轉(zhuǎn)換器通常有哪些故障？如何處理這些故障？”在出現(xiàn)故障以后，首先插上電源看POWER指示燈是否亮，如果不亮說明電源工作不正常，需要更換光電轉(zhuǎn)換器;如果電源指示正常，看光纖LINK燈是否正常，如果滅，說明光路不通，這時應(yīng)及時檢查光路問題;如果光路LINK燈也正常亮起，那么看RJ45LINK燈是否亮，如果不亮，查看連接交換機(jī)的接口是否損壞，或者端口DOWN是否脫落，或者查看網(wǎng)絡(luò)連接線是否完好;如果RJ45LINK等工作正常，看兩個ACK數(shù)據(jù)燈是否頻繁閃動，如果閃動速度過慢說明網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換不正常，這時候查看工作模式是否匹配，光纖是否插好，這樣，遇到的光電轉(zhuǎn)換器的故障問題就基本上可以解決。

2.在實(shí)踐的過程中，教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，及時了解學(xué)生的探究進(jìn)程，給與鼓勵、指導(dǎo)和啟發(fā)，推進(jìn)實(shí)踐活動不斷深入。如會計(jì)電算化專業(yè)《電子帳務(wù)處理》“賬務(wù)處理程序概述和記賬憑證賬務(wù)處理程序”一課教學(xué)中，提出“有效的組織憑證、賬簿和報(bào)表簡單與不簡單”，學(xué)生對于這一問題沒有意識到教師的意圖在哪，好奇“簡單與不簡單”。教師可從幾個企業(yè)實(shí)例實(shí)踐操作入手，讓學(xué)生意識到處理程序的確是不簡單的。接著引導(dǎo)學(xué)生明確有哪些學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生確定研究的主題，最后學(xué)會具體操作。在整個過程中，教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的實(shí)踐之中，使學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問題及時得到解決，事半功倍，并體驗(yàn)實(shí)踐的喜悅。師生在實(shí)踐互動中，交流活動體驗(yàn)和感悟，分享成功的喜悅，這樣的專業(yè)實(shí)踐課，學(xué)生終身難忘。

職業(yè)教育在推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“中國夢”的進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)技能強(qiáng)國夢”，就必須重視專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練和積累。提高專業(yè)實(shí)踐的有效性，組織學(xué)生扎實(shí)開展專業(yè)實(shí)踐、技能訓(xùn)練是職業(yè)中專學(xué)校為社會培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是職專教師努力的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 史玉英）