如何多方面促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高

張超

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，有針對性地實(shí)施教育，是心理健康教育的基本原則。工作實(shí)踐表明，心理健康教育不是孤立的、單一的，而是與政治教育、思想教育、道德教育共同組成德育工作整體的。因此，心理教育必須放在德育工作的整體思路中，結(jié)合德育整體化的大背景對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣才能使心理教育的效能發(fā)揮得更好。我在工作中結(jié)合相關(guān)文件精心設(shè)計(jì)主題活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。學(xué)校教育的主要任務(wù)是不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，我校一貫十分重視德育工作，多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)，努力提高學(xué)生的德育水平。

一、以美育為抓手，培育學(xué)生美好心靈

第一，抓好藝術(shù)教育，陶冶學(xué)生情操。通過體育、藝術(shù)等美的活動，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中享受美、體驗(yàn)美，發(fā)展個(gè)性，健康成長。

第二，開展實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的空間。精心設(shè)計(jì)志愿者活動、學(xué)雷鋒活動、捐款扶貧（救災(zāi)）活動、讀書育人活動等，把美育融入學(xué)生活動的方方面面，滲透到德育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得自信，增強(qiáng)責(zé)任感。

第三，教師在課內(nèi)外都應(yīng)注意以美的心靈、美的語言、美的行為熏陶和感染學(xué)生。

二、以心育為基礎(chǔ)，提高學(xué)生心理素質(zhì)

第一，強(qiáng)化心理育人的理念。學(xué)校通過心理學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，讓教師理解心理育人的重要性，確立和強(qiáng)化教師心理育人的新理念，并通過舉辦家長學(xué)校、家訪等措施，把心育工作拓展到家庭，使心理育人在學(xué)校、家庭中都處于重要的地位。

第二，推廣和拓展心理健康教育實(shí)驗(yàn)。我始終把心育擺到重要的位置，通過心理咨詢、心理輔導(dǎo)等方式調(diào)試學(xué)生心理，糾正心理偏差，努力實(shí)踐“心的關(guān)懷”。

三、以小事實(shí)事為切入點(diǎn)，強(qiáng)化德育的針對性和實(shí)效性

第一，繼續(xù)實(shí)施《公民道德建設(shè)學(xué)年實(shí)施方案》。以“我做合格小公民”為主題，全面實(shí)施“中國小公民建設(shè)計(jì)劃”。我根據(jù)實(shí)際，開展各種生動形象、易于操作、富有實(shí)效的自我體驗(yàn)、換位體驗(yàn)、模擬體驗(yàn)等教育活動，引導(dǎo)少年兒童爭做家里的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會的好少年、大自然的好朋友。

第二，繼續(xù)組織開展各類行之有效的教育活動。繼續(xù)深化“手拉手”和“一幫一”活動，加強(qiáng)家長學(xué)校等德育載體的作用，開展國防教育、雙擁共建、不進(jìn)營業(yè)性的“三廳兩室”網(wǎng)吧等活動。在青少年中普及法律知識和科技知識，利用傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。青少年在具體的活動中親自參與、親自感悟，收到較好的效果。

第三，各校根據(jù)校情和學(xué)生實(shí)際，有針對性地實(shí)施德育活動，強(qiáng)化德育的針對性。以挖掘閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生成績?yōu)橹?，?yán)禁告狀式家訪，多角度、多形式地做好思想工作。

四、以課題研究為手段，增加德育的科研含量

第一，組織實(shí)驗(yàn)的研討、交流、總結(jié)活動。

第二，進(jìn)一步擴(kuò)大和推廣該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

第三，根據(jù)形勢的變化，又啟動了新的研究項(xiàng)目。

以上舉措有效強(qiáng)化了我校德育工作的實(shí)效性，取得了較好的效果，一批先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人脫穎而出，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

五、明確心理教育工作目標(biāo)，開展有針對性的心理教育活動

“因?yàn)榧w有了我”主要是培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感。要想讓學(xué)生真正成為集體的主人，培養(yǎng)他們?yōu)榧w工作的能力，就要為每一名學(xué)生選擇一個(gè)或幾個(gè)為集體服務(wù)的崗位，讓他們在做中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和提高。我校在班級管理中給更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會，讓更多學(xué)生在為集體服務(wù)中懂得負(fù)責(zé)。輪換制的實(shí)施為更多學(xué)生提供了具體負(fù)責(zé)的崗位，給了學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人才華的機(jī)會，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的責(zé)任心，同時(shí)其組織規(guī)劃協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會活動能力等都得到了很大提高。

“認(rèn)識自我，超越自我”是指每年新生一入校，我校就請專家為他們做測試，然后把結(jié)果反饋給本人和家長，幫助他們了解自己，有針對性地樹立新的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生清楚知道小學(xué)階段是人生成長的黃金時(shí)期，從而自覺抓緊大好時(shí)光來充實(shí)完善自己。

在學(xué)校生活開始時(shí)，可以通過班集體活動引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，包括近期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)會負(fù)責(zé)。在主題班會上，請優(yōu)秀的畢業(yè)生與學(xué)生座談，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣度過自己的小學(xué)時(shí)代，還應(yīng)請家長和孩子交流怎樣樹立遠(yuǎn)大的理想和高尚的追求。任課教師和班主任通過教學(xué)活動和主題班會引導(dǎo)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)。

六、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和評價(jià)，不斷提高學(xué)生心理健康水平

我面向全體學(xué)生，給他們提供一次次傾訴的機(jī)會，解決他們心理上的種種困惑與障礙，幫助他們逐漸學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境，在各種活動中樹立自信心，學(xué)會與人交往，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，體驗(yàn)成功的樂趣。在活動過程中，教師應(yīng)時(shí)刻注意不能生硬地告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎樣做，而應(yīng)幫助學(xué)生理解為什么要這樣做，學(xué)會正確面對眼前的處境，依靠多種力量解決難題，做到助人與自助相結(jié)合，提高學(xué)生的心理健康水平。

通過一系列德育實(shí)踐，我提出要培養(yǎng)學(xué)生十種良好行為習(xí)慣，同時(shí)，我認(rèn)識到要進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性，就必須不斷研究摸索少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律，讓學(xué)生在對自我了解、信任、悅納、控制、調(diào)解、完善、發(fā)展、調(diào)適、設(shè)計(jì)和滿足中潛移默化地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好人格，而不是單純地強(qiáng)制學(xué)生去接受教育要求或提出超越學(xué)生年齡階段的要求，要把心理健康教育寓于養(yǎng)成教育之中，方能提高其實(shí)效性。

（責(zé)任編輯 馮 璐）