形成良好班集體的實踐思考

付文萍

【關鍵詞】 班集體；目標；班干部；輿論；活動

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0028—01

班集體是學生學習、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，是學生獲得知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、形成良好品質(zhì)的場所，它對聽障學生的健康成長起著滿足其心理需要，提供其品格社會化的功能作用。因此，在聾校班級管理中，良好班集體的形成對學生的深刻影響是其他教育形式無法比擬的。下面結(jié)合筆者多年的班主任工作談談在班級工作中的幾點做法。

一、形成積極向上的奮斗目標

首先是確定班級的總體目標。根據(jù)所教班級的特點，與學生討論制定目標，為班級確定符合方向性、激勵性和可行性的目標，使班級目標成為全班師生共同努力的方向和行動的綱領，激發(fā)他們的責任感、榮譽感，鼓舞大家為達到既定目標而努力克服困難，促使班集體始終充滿生機和活力，有效地實現(xiàn)班級目標管理，推動班集體不斷前進。

其次是確定班級的階段性目標。階段性的目標既有助于引導學生從長遠的角度去把握目標，也有利于學生用日常生活、學習的近期目標去體現(xiàn)長遠目標。為此，我鼓勵學生在實現(xiàn)班級學期目標的過程中，提出每月的工作要求即確定班級階段目標，制定出每一月的目標，因為近期目標更能激勵學生上進。

另外，我還經(jīng)常督促檢查，及時反饋、總結(jié)和評比，從而有效地實現(xiàn)班級目標管理，同時也強化班級目標在班級學習、生活中的地位和作用。

二、培養(yǎng)和建立團結(jié)友愛的班干部隊伍

要形成一個堅強的班集體，必須有一批團結(jié)在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，以形成班級管理核心。首先選拔和培養(yǎng)班干部是班主任建設班集體的關鍵一環(huán)。每接手一個新班，都要細心觀察、深入了解每個學生，在獲得全面認識的基礎上加以選拔，并安排一個臨時負責期，讓這些學生為班級服務，以進一步考察其能力和特長，待同學間有了一定了解后，再采用師生推薦的方式并經(jīng)民主選舉的程序，選出班委會。其次重視培養(yǎng)班干部。平時注意發(fā)揮學生干部的工作積極性，定期召開班干部會議，要求班干部要有為學生服務的光榮感和責任感，教育班干部正確認識自己和同學的關系，要用自己的模范行為去取得全班同學的信任，樹立威信。再次是實行班干部輪換制度。為使更多同學有鍛煉機會，要采取定期輪換班干部的制度。這一做法讓每個同學都能在為班級服務的工作中得到成長，使班干部真正成長為班主任的助手。

三、形成共同進步的輿論和良好的班風

共同進步的輿論是優(yōu)良班風、良好班集體形成的基礎。良好班風的形成需要從點滴行為要求入手。班主任要做細心人，對學生行為反映出的思想波動，要及時發(fā)覺、巧用心思、靈活溝通，適時引導?；诼犝蠈W生是非認知判斷能力較差的特殊性，班主任的工作更要講究及時性，于細節(jié)處見教育的真功夫，從日常行為習慣的養(yǎng)成教育入手。在班主任工作中，我對班里出現(xiàn)的好人好事，無論是誰做的，都要客觀公正地給予表揚，使之產(chǎn)生典范和帶動他人的作用，產(chǎn)生積極向上的正能量；錯誤行為無論是誰犯的，也給予批評教育，使之不再蔓延。如有個學習成績特別優(yōu)秀的學生，放假在家吃飯時，每餐都要有大魚大肉，如果沒有，就對他媽媽發(fā)脾氣，甚至把飯桌掀翻。我把這件事編成一個故事在班里和同學們講，讓同學分析它的對與錯，再讓大家討論：如果“你”犯了這種錯誤，該怎么辦？讓學生各抒己見。通過典型事例，不但教育了當事人，而且令全班同學深受教育，使班級形成了共同進步的輿論，促進了良好班風的形成。

四、組織班級學生開展有教育意義的活動

班主任的一項主要職責是有效地管理好一個班集體，班集體是在全班學生參加共同活動的過程中逐步形成的，班集體活動的內(nèi)容和形式應多樣化，如開展“助人之星”、“進步之星”、“愛心之星”、“衛(wèi)生之星”等“小明星”評選活動；開展跳棋、跳繩等比賽活動；舉辦作業(yè)展覽；利用父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日開展感恩活動；召開主題班會，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成；組織學生觀看故事片《身殘志堅的楷?！罚焕们迕鞴?jié)，開展掃墓活動；通過社會愛心人士的捐贈活動，讓學生學會銘記大愛、傳承大愛。通過在班級中開展豐富多彩、形式多樣的活動，使班集體具有了凝聚力，在學生共同活動的過程中，增進了友誼，加強了團結(jié)，培養(yǎng)了學生的集體意識、合作精神。從而使學生形成了良好的行為習慣，形成了正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進了良好班集體的形成。

總之，良好班集體的形成是一個復雜的系統(tǒng)工程，班主任必須是教育的多面手，只有充分發(fā)揮教育機制，靈活創(chuàng)新工作思路，才能為聽障學生的健康成長保駕護航。

編輯：蔡揚宗