新時期的師德教育探究

劉盛良

摘 要：李如密教授新時期的“師表形象”說表明：“教師在傳授知識的同時，還進(jìn)行著做人的示范。既是知識的化身，又是倫理的榜樣，甚至是審美的對象。所以，教師作為教育藝術(shù)家，不僅要致力于塑造學(xué)生美好的心靈和自己完美的教學(xué)過程，而且要塑造好自己的師表形象?！蔽覈?dāng)前經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展，文化教育商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化，傳統(tǒng)的“學(xué)高為師，身正為范”“傳道、授業(yè)、解惑”師德師風(fēng)受到嚴(yán)重的沖擊。以新時期教育工作者的視角，談了對新時期師德建設(shè)的看法，和廣大教育同仁共交流、共進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：師德；師德困境；建設(shè)策略

一、新時期師德基本內(nèi)涵

陶行知先生指出：“教育工作者全部工作就是為人師表，在教育歷史發(fā)展中，為人師表已成為教師最起碼的道德要求。”那么新時期的教師應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？首先，教師要愛崗敬業(yè)。教師要熱愛自己的工作，熱情積極面對，感染同事和家長，齊心協(xié)力、同心同德，促進(jìn)學(xué)生的健康成長學(xué)習(xí)。第二，教師要業(yè)務(wù)精湛。現(xiàn)代教育不但要求教師掌握淵博的知識，還要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和掌握各種教學(xué)技巧，善于創(chuàng)新和應(yīng)用，以解決學(xué)生的疑難問題，開創(chuàng)新的教育時代。第三，教師要關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生的本質(zhì)是要著眼于每一個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識成績的進(jìn)步，還要采用不同的方式進(jìn)行激勵和引導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生各自有最大的發(fā)展。最后，教師要率先垂范?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熥鳛閷W(xué)生的主要教育者，其主要的手段還是言傳身教，教師的一切行動都將成為學(xué)生的表率。教師的語言要謙遜文雅，舉止要沉著、穩(wěn)重，衣著儀容要整潔、典雅大方。當(dāng)好學(xué)生的表率，以身作則。

二、新時期主要師德困境

（一）重業(yè)務(wù)水平的提高，輕政治理論的學(xué)習(xí)

目前生源急劇下降，教師嚴(yán)重超編，多數(shù)教師能積極參加學(xué)校組織的各項教育教學(xué)研究活動，自覺參加繼續(xù)教育，不斷提高知識水平和教育技巧，但在政治上，他們不夠重視理論學(xué)習(xí)，對政治不感興趣，有的對國家重大決策都不是很清楚。

（二）職業(yè)倦怠普遍

職業(yè)上失去耐心和愛心，在教育過程中缺乏自制力，備課不認(rèn)真，教學(xué)缺乏新意，講課乏味，處理學(xué)生問題的方法簡單而粗暴，甚至體罰打罵學(xué)生。

（三）思想道德素質(zhì)和法制意識有待提高

教師隊伍中難免有一些不能潔身自愛、思想道德素質(zhì)低、法制觀念淡薄的人，這些人搞有償家教，變相向家長索要禮品，向?qū)W生推銷各類輔導(dǎo)資料、文具、校服，或強(qiáng)迫學(xué)生購買一些質(zhì)量差或無用的學(xué)習(xí)用品。

（四）心理問題嚴(yán)重

許多教學(xué)一線的中小學(xué)教師，特別是畢業(yè)班教師，正處于社會競爭的前沿，教學(xué)評價體系和社會對教育的期待，使廣大中小學(xué)教師工作時間長，工作強(qiáng)度大，工作壓力大，競爭上崗、末位淘汰等考核機(jī)制使得他們?nèi)诵幕袒?，缺少安全感。他們有不同程度的心理抑郁、精神不振、失眠等心理問題，有些教師會為一點(diǎn)小事而發(fā)火，有些教師心胸狹隘，斤斤計較。

三、新時期師德建設(shè)的策略

加強(qiáng)師德建設(shè)，必須從外部環(huán)境建設(shè)和教師職業(yè)建設(shè)兩個方面雙管齊下才能積極有效，才能有的放矢地達(dá)到事半功倍的效果。

（一）要有良好的社會氛圍和教育環(huán)境

首先，政府要有切實(shí)的政策措施保障廣大教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位和社會地位，切實(shí)有效地維護(hù)教師的合法權(quán)益。要加大教育投入力度，營造尊師重教的氛圍，提高教育在社會中的地位，讓全社會都形成尊師重教的良好風(fēng)尚。

其次，要讓“八榮八恥”成為時代精神，旗幟鮮明地弘揚(yáng)時代是非觀、榮辱觀和主導(dǎo)價值觀。

再者，要完善和落實(shí)新的教育評價體系，各級黨委政府、教育主管部門和學(xué)校要充分重視師德評價，把它列為教師個體綜合評價的主要內(nèi)容，從而對師德形象的構(gòu)建起到導(dǎo)向、監(jiān)督、檢測、激勵、改進(jìn)的作用。同時要把師德評價的結(jié)果作為評聘、晉升的重要依據(jù)。

（二）在教育陣地上提升教師的師德水平

師德建設(shè)不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師真正從“識”“悟”和“做”三個方面細(xì)化實(shí)干，真正樹立一代良好的師德風(fēng)范。

1.師德建設(shè)需重“識”

所謂重“識”，就是要改變教師的傳統(tǒng)觀念，大力提高對師德的認(rèn)識。在具體的教育實(shí)踐中，要有意識地對教師加強(qiáng)思想、道德、倫理等深層次認(rèn)識，要求教師通過自我教育、自我鍛煉、自我陶冶、自我改造，不斷提升自身的師德境界，促使教師自覺加強(qiáng)知識修養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我充實(shí)。

2.師德建設(shè)需實(shí)“做”

教師的道德建設(shè)離不開具體的教育實(shí)踐。教師的職業(yè)道德的成長都是在豐富、具體、生動的教育教學(xué)中生成的，教師通過教育實(shí)踐，時時刻刻要求自己言行一致，恪守師德規(guī)范，樹立獨(dú)特的教師魅力和典范。此外，還要關(guān)注與學(xué)生情感的交流，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各方面，拉近學(xué)生的距離，成為學(xué)生的知心老師，更成為學(xué)生的親密朋友。

3.師德建設(shè)需徹“悟”

師德建設(shè)更需要反省自悟。“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也?！蓖ㄟ^教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己知識水平不夠，教育能力不強(qiáng)，感到有危機(jī)感，然后根據(jù)實(shí)際問題，找尋解決問題的辦法和途徑，再塑師德建設(shè)的光輝形象。

中華民族的崛起離不開教育，教育離不開教師。為中華民族的偉大復(fù)興，我們每一位教育工作者都要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立當(dāng)代良好的師德風(fēng)范。