在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

王煒

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0120—01

音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面有著極大的優(yōu)勢。本文根據(jù)教學(xué)設(shè)計的基本原理和教學(xué)實踐的具體情況，提出為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維而設(shè)計的一些具體教學(xué)方法。

一、創(chuàng)編歌詞

在音樂教學(xué)活動中，選擇一些學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫歌詞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如，我在教授歌曲《沂蒙山小調(diào)》一課時，在學(xué)生學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行歌詞的創(chuàng)編。學(xué)生通過小組討論后，有的學(xué)生把歌詞中的“沂蒙山”改為“五泉山、蘭州城”；有的學(xué)生把“沂蒙山上”改為“黃河岸邊、風(fēng)情線上”等，創(chuàng)編出的歌詞多種多樣，各不相同。學(xué)生都表現(xiàn)得很積極，通過歌曲的演唱，唱出了對自己家鄉(xiāng)的熱愛；還有的學(xué)生結(jié)合成小組，通過一問一答的形式進行歌曲的對唱，更是別具特色。

又如，在學(xué)習(xí)歌曲《我的小綿羊》一課時，我讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的小動物進行歌詞的創(chuàng)編活動。學(xué)生把喜歡的動物全都編進了歌詞，還把自己喜歡的卡通人物、動漫形象也編進歌詞來演唱。通過這樣的練習(xí)，不僅讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮了想象力，而且還提高了學(xué)生的語言表達能力，更有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在簡單的創(chuàng)造過程中感受創(chuàng)作的樂趣。

二、創(chuàng)編律動

音樂能夠表現(xiàn)豐富的音樂形象。一邊唱歌一邊表演則是低年級學(xué)生最為喜歡的一種活動形式。給不同的歌曲賦予不同的表現(xiàn)形式，不僅有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還有利于發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，有利于學(xué)生對歌曲的理解。

如，在觀摩“小樹快長高”這一課時，年輕的女教師活力四射，感染力極強。首先，她讓學(xué)生聽這首歌曲，感受這首歌曲的情緒，從聽覺方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，出示電腦課件的五幅插圖，這五幅插圖生動地展示出小樹在同學(xué)們的精心照顧下茁壯成長的過程。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說：自己看到的小樹苗是怎樣的？它是怎樣長大長高的？接著讓學(xué)生根據(jù)插圖進行討論，并要求學(xué)生用動作把這幾幅圖表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生進行復(fù)聽，全班學(xué)生分小組合作討論，自由想象創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)編與眾不同的動作，同時要表達出自己的感受。學(xué)生們創(chuàng)編的律動把歌曲的歡快活潑和小朋友期盼小樹苗快快長高、想和小樹一樣茁壯成長的美好愿望表現(xiàn)得一覽無余。這樣的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更容易使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)編旋律

創(chuàng)編音樂旋律對學(xué)生來說是一件較為困難的事，教師可以在游戲中要求學(xué)生完成。如，在“認(rèn)識唱名do、mi、sol三個音”時，教師可讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲：幾個學(xué)生分別戴著畫有do、mi、sol的頭飾，任意找朋友，如兩個do在一起便是1 1，如mi和sol在一起而do站在一邊，便是3 5 1 。用這種方式創(chuàng)編出旋律，然后整理好用投影儀打出，并帶著學(xué)生唱出來。同時還可選擇一些低年級語文教材中學(xué)生熟悉、喜歡的兒歌，輔導(dǎo)學(xué)生編配上旋律，然后讓學(xué)生自己唱出來，選出編得較好的給予表揚并讓全班同學(xué)學(xué)唱，這樣不僅能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且還能啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自由探索、即興創(chuàng)作，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

四、創(chuàng)作畫面

不同的顏色和畫面表達不同的情感。同樣，不同的音樂也能表達不同的情感。

如，在學(xué)習(xí)歌曲《我愛沙灘，我愛大?！芬徽n時，我首先創(chuàng)作了一幅沙灘大海的美景，讓學(xué)生邊看大海邊聆聽本首歌曲。通過逐步深入的情感體驗和歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生對歌曲逐漸有比較深刻的認(rèn)識。接著我請學(xué)生在歌曲中用顏色、簡單的線條、圖形來表現(xiàn)對歌曲的理解。學(xué)生畫出的作品真是豐富多彩！有的學(xué)生用了黃色、藍色、綠色來表現(xiàn)大海和沙灘，有一個學(xué)生說：“老師，我畫的不是黃色，是金色。我覺得不光沙灘是金色的，我的童年和未來也是金色的?！边€有的學(xué)生用鋸齒形的旋律線表現(xiàn)歌曲的歡快跳躍。音樂、色彩、線條、圖形的結(jié)合給了學(xué)生很深刻的刺激，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在一種自由而富有感情的氛圍中，學(xué)生的情感得到升華，創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮。

編輯：王金梅