指導學生寫好記敘文探微

魏奔陽

【關(guān)鍵詞】 記敘文；多角度；要素；方式

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0099—01

如何解決學生寫記敘文時行文不暢、內(nèi)容干癟的問題？筆者在長期的作文教學中，嘗試以下幾種方法，取得了一定效果。

一、人物描寫要多角度入手

記敘文中離不開對人物活動的敘述描寫，人物性格鮮明、形象生動是記敘文成功的主要表現(xiàn)，因此，在寫記敘文時，學會多角度描寫人物，成功地塑造人物形象就顯得十分重要。描寫人物要注意由外入內(nèi)，從多個角度進行。常見的人物描寫方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，這幾種方法或單一運用，或綜合運用，要根據(jù)行文需要而定。初學寫作，為使學生學會描寫人物，刻畫人物形象，常常要求學生要遵循由外到內(nèi)的順序，綜合運用多種描寫方法，或在一件事中多方面集中描寫，或于記述的幾件事中各有側(cè)重，分別運用。按照這種要求去練習記敘文的寫作，會收到人物形象豐滿、為文充實生動的效果。

二、記敘要素要完整

我們都知道記敘文有六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，指導學生寫作記敘文，要學會在行文中將這六個要素完整恰當?shù)氐玫竭\用。

時間、地點這兩種要素的交代是很講究技巧的。通過語文課堂教學剖析教材范文中的名篇名段（如《林教頭風雪山神廟》中對不同場景的獨到安排描寫）或?qū)?yōu)秀習作的評點，讓學生領(lǐng)會到記敘文中時間、地點二要素的表達，不僅僅可以開門見山直白地交代，更多地還應該是通過對時空環(huán)境的描寫，可以醞釀氣氛，展示人物內(nèi)心世界，為全文定下感情基調(diào)，又可以為下文預設(shè)伏筆，巧作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。這種對時空環(huán)境的描寫過程，在行文中能夠起承轉(zhuǎn)合，可以拓展結(jié)構(gòu)。

至于事件的起因、過程和結(jié)果，則應根據(jù)主旨意圖，分別詳略。該詳?shù)木蜐饽夭屎〞沉芾?，該略的則用語簡練，一筆帶過。但無論如何，記敘文中記述一件事，其起因、過程和結(jié)果這幾個環(huán)節(jié)都必須完整具備，有頭有尾，若如此，則文章內(nèi)容詳略得當，結(jié)構(gòu)完整。

三、要學會綜合運用多種表達方式

通常記敘文的表現(xiàn)形方式是夾敘夾議、借景抒情，因為議論能使文章主旨深化，有畫龍點睛的作用；而寓情于景的描寫在記敘文中更能使文章內(nèi)涵豐富而增強感染力。因此，我們可以認為，深刻而又簡潔的議論和獨到的、優(yōu)美的描寫抒情可以大大拓展一篇記敘文的內(nèi)涵，因其震撼與感染的力量而呈現(xiàn)出作者的思想境界和價值取向，因此，引導學生寫記敘文時，要努力引導他們避免簡單直白的敘述，而應學會夾敘夾議、寓情于景的寫法，學會綜合運用記敘、議論、抒情、描寫的表達方式。

四、認真觀察體會，學會五覺并用，全方位凸顯景物特征

我們都知道，文學大家朱自清的散文名篇《荷塘月色》和《綠》是中學語文教學中的重點篇目，教學過程中，師生們都很容易陶醉于作者創(chuàng)設(shè)的美好情境之中。仔細研讀，發(fā)現(xiàn)這些美文以其巧妙的修辭、精練的文筆貼切真實地摹寫出了自然景物感人至深的魅力，正是這種貼切自然的摹寫全方位地凸顯出了自然景物獨有的特征。我們仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，圍繞景物特征摹寫的語句中，有的絲絲刻畫的是目視的景象，有的隱隱傳送的是耳聽的音聲，有的細細分辨的是鼻嗅的異香，有的愛意滿滿的是對柔波的撫弄，還有的更是撫弄不足而掬波入口的品味。如是描寫，其實正是將五種感受疊加起來全方位凸顯外景特征以達到獨有的逼真感人的效果。教學過程中，應重點讓學生領(lǐng)會到這種“五覺并用”的奇特效果，并在習作中得到運用體現(xiàn)。相信這種教學和實踐不僅僅是能夠豐富寫作內(nèi)容，豐滿作品意境形象，更能使學生養(yǎng)成細致觀察認真體會的習慣，形成善于捕捉事物特點的能力。

五、善始善終，要學會以良好的結(jié)尾回應全文

一篇文章不僅應當有一個精彩的開頭，更應該有一個漂亮有力的結(jié)尾，是所謂“鳳頭豹尾”。在初學寫作的習作中，其結(jié)尾常見的情況或是虛弱無力不能深化主旨的虎頭蛇尾；或是行文敘事戛然而止不知所以的結(jié)尾缺失；或是偏離主旨信手拈來的應付了事......這種種情況就是在篇幅結(jié)構(gòu)上的不完整，在思想意蘊上流于粗陋平庸的表現(xiàn)。因此，作文教學中強調(diào)善始善終、巧妙營構(gòu)文章結(jié)尾就是一個重要的環(huán)節(jié)，引導學生掌握布局謀篇，學會在結(jié)尾處照應全文，與開頭遙相呼應，就會使學生體會到在收束全文的同時，也能夠令文章結(jié)構(gòu)完整、主旨深化的妙處，這也往往能夠產(chǎn)生鏗鏘有力、余韻悠長的效果。

編輯：劉於誠