初中語文教學(xué)資源的收集和利用

張玲

摘 要：教學(xué)資源是教師在學(xué)校教學(xué)過程中支持教與學(xué)的所有資源。教學(xué)資源不僅包含師生在教與學(xué)中所使用的物質(zhì)、信息，還包括各種學(xué)習(xí)資料、媒體設(shè)備。教育在不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法是至關(guān)重要的，但同時(shí)教學(xué)資源也同樣重要。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是實(shí)施合理教學(xué)方法強(qiáng)有力的保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；收集；利用

對(duì)于初中語文課來說，它是一門注重理解和日常積累的學(xué)科。語文這門學(xué)科的授課內(nèi)容是豐富、全面且靈活的，與其他學(xué)科相比，對(duì)教學(xué)資源的要求會(huì)更加系統(tǒng)化，也就是說教師在教學(xué)過程中還需要不斷學(xué)習(xí)、積累、進(jìn)步，不斷完善自身的教學(xué)知識(shí)水平和技能，才能不斷提升自己的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。因此在初中語文教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)資源的收集和利用。對(duì)于這兩方面，我簡要談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)資源的收集

對(duì)于一名語文教師來說，教學(xué)資源遍布在工作生活當(dāng)中。比如工作中的語文教材、網(wǎng)絡(luò)上新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、雜志上的教學(xué)理念；比如生活中感人的故事、交際故事、影音資料等都是非常有用的教學(xué)資源。那么，針對(duì)教師如何收集教學(xué)資源，我提出以下幾點(diǎn)建議。

1.透徹研究教材，熟練掌握教學(xué)重難點(diǎn)

教材是教學(xué)資源的最主要來源之一，只有透徹了解教材，在教學(xué)過程中教師才可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。除此之外，教師在透徹地研究教材的過程中，可以對(duì)初中語文學(xué)科有一個(gè)結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)，可以整體深入地對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，同時(shí)區(qū)別出重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。

對(duì)于語文教材來說，其知識(shí)點(diǎn)是最基本也是最重要的，只有先夯實(shí)基礎(chǔ)，才可以逐步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，教師在研究教材的過程中，便是對(duì)教學(xué)資源的收集。教師可以結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容再通過其他途徑收集相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，將其有機(jī)結(jié)合，形成一堂完整的語文課內(nèi)容。

2.充分參考教輔，吸收豐富教學(xué)知識(shí)

教輔的“輔”即輔助的意思，其作用就是對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教學(xué)中應(yīng)充分參考教輔，因?yàn)樵诮梯o中會(huì)有一些歸納總結(jié)出來的知識(shí)點(diǎn)。這些歸納總結(jié)出的知識(shí)點(diǎn)代表了學(xué)生需要掌握知識(shí)的普遍性。同時(shí)，教輔中會(huì)有很多練習(xí)題，這些練習(xí)題不僅集合了具有代表性的易錯(cuò)題等，還會(huì)有一些發(fā)散思維的新題型。

學(xué)生做練習(xí)題可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和遺漏點(diǎn)，同時(shí)教師在課前參閱教輔資料，可以根據(jù)內(nèi)容習(xí)題反向操作，根據(jù)教輔內(nèi)容準(zhǔn)確鎖定這堂課的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。在教輔資料中，還會(huì)有一些發(fā)散思維的新題型，這些題型為教師的課堂設(shè)計(jì)提供了思路，教師可以根據(jù)新題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)能力拔高。而教師還可以收集教輔中的一些小資料，這樣教師通過課堂上生動(dòng)的講解既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富課堂內(nèi)容。

3.廣泛閱讀書籍，提高語文綜合能力

對(duì)于語文課來說，它的涉獵范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止那幾本教材和教輔書，其實(shí)很多書籍對(duì)語文教學(xué)都有著積極的作用。不管老師還是學(xué)生，閱讀書籍對(duì)語文綜合素養(yǎng)的提高都大有裨益。例如，教師收集古詩詞教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)有很大幫助。而教師在收集故事類教學(xué)資源時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力有很大幫助?？傮w來說，教師收集書籍資源然后在課堂上擇優(yōu)呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生語文綜合能力有很大提升。教師應(yīng)該利用閑暇時(shí)間不斷充實(shí)自己，廣泛閱讀書籍。

4.多渠道收集資源，“活化”語文課程

在收集教學(xué)資源的過程中，除了傳統(tǒng)的教材、書籍等渠道，伴隨著時(shí)代的發(fā)展還有一些新渠道。

以網(wǎng)絡(luò)資源為例，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多教學(xué)設(shè)計(jì)案例，很多都是各地優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)教案，這里面的教學(xué)內(nèi)容和形式就很值得教師去收集。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上還有很多教學(xué)理念和一些對(duì)教育學(xué)具有指導(dǎo)作用的學(xué)術(shù)論文，這對(duì)教師提高自身教學(xué)水平有很大的益處。網(wǎng)絡(luò)還具有時(shí)效性，它可以給教師帶來具有語文教學(xué)意義的熱點(diǎn)話題，通過收集熱點(diǎn)話題，教師可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

二、教學(xué)資源的利用

當(dāng)我們通過多種渠道收集到充足的教學(xué)資源時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理利用這些教育資源，讓它們成為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有利條件。對(duì)于這些教學(xué)資源，教師首先應(yīng)該合理分類，根據(jù)教材的編排內(nèi)容，合理將相關(guān)資源導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于如何將這些教學(xué)資源利用到課堂教學(xué)中，以下我提出幾點(diǎn)建議。

1.課前導(dǎo)入，吸引力很重要

對(duì)于學(xué)生來說，課前導(dǎo)入是否具有吸引力，對(duì)學(xué)生是否認(rèn)真聽講有一定的決定因素。因此教師在課堂導(dǎo)入上常常別出心裁，剖出有吸引力的話題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍。

教師可以根據(jù)收集的時(shí)事熱點(diǎn)話題，選擇學(xué)生感興趣的方向加以利用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。教師還可以選取與教材內(nèi)容相切合的逸聞趣事作為導(dǎo)入吸引學(xué)生，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)，多媒體多應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)擅長利用多媒體教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，利用多媒體教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更容易融入其中，讓學(xué)生更生動(dòng)直觀地掌握學(xué)科內(nèi)容。

而當(dāng)教師收集了相關(guān)的教學(xué)資源，可以利用多媒體的多樣性更好地融合在課堂中。比如，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎有趣的課件，可以跟學(xué)生分享一些感恩勵(lì)志的微電影，還可以將教師自己收集的認(rèn)為有益于學(xué)生的資料分享給學(xué)生。而利用多媒體，可以將教學(xué)資料多途徑、多層次地展示出來，讓學(xué)生更容易掌握學(xué)科知識(shí)。

3.課后作業(yè)，精煉是關(guān)鍵

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)科知識(shí)的有效途徑，而教師是課后作業(yè)的直接掌舵者。對(duì)于初中生來說，尤其是語文這門學(xué)科，作業(yè)重要的不是數(shù)量而是質(zhì)量。也就是說課后作業(yè)的精練程度很重要。

教師所收集的教學(xué)資源，有一部分就是對(duì)教材知識(shí)的掌握。當(dāng)教師對(duì)教材有了深入研究，對(duì)教輔有了透徹了解，再結(jié)合學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，便可以對(duì)學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)有一個(gè)大體了解。因此在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)生的筆頭作業(yè)，用最精煉的作業(yè)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己所收集的教學(xué)資源，與學(xué)生分享一些閱讀的書籍、期刊，讓學(xué)生多一些閱讀、感悟、體會(huì)形式的作業(yè)，來取代一部分筆頭作業(yè)。

4.語文中生活，生活中語文

語文其實(shí)源自于生活，是在社會(huì)發(fā)展中自然形成的，可以說語文是生活的一部分。而現(xiàn)在的生活中，很多都還屬于語文的范疇。可以說語文這門學(xué)科具有生活化的性質(zhì)。

因此在收集材料時(shí)，很多教學(xué)資源其實(shí)也是源于我們的日常生活。比如一些熱點(diǎn)話題，敘事性寫作，這些都源于生活，而在利用這些教學(xué)資源時(shí)，教師也不必僅僅拘泥在課堂中，也可以將語文融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在與家人的接觸、朋友的交往、社會(huì)的實(shí)踐中體驗(yàn)生活，并在體驗(yàn)中有所感悟，有所思考，有所進(jìn)步。教師應(yīng)利用收集的相關(guān)教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生通過真實(shí)感悟真正意義上學(xué)好語文這門學(xué)科。

語文教學(xué)的目的并不在于單純的知識(shí)教學(xué)，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的過程中，讓學(xué)生的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等多方面都得到提升。以上，我針對(duì)收集教學(xué)資源和利用教學(xué)資源這兩方面提出了自己的一些看法，希望教師能在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、積累、進(jìn)步，不斷提高自身的教學(xué)水平和技能，在提升自己教學(xué)能力的同時(shí)提高學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周團(tuán).淺談如何進(jìn)行語文教學(xué)資源的收集和積累[J].東方青年：教師，2011（07）.

[2]朱照耀.語文教學(xué)資源的收集和利用[J].文學(xué)教育：下，2010（10）.