基于開放建筑理念的高?？蒲袑嶒炛行脑O(shè)計
——以山東建筑大學(xué)科研實驗樓概念設(shè)計為例

李東和，仝暉，李達

（1.山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院，山東濟南　250101；2.山東建大建筑規(guī)劃設(shè)計研究院，山東濟南　250101；3.山東建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山東濟南　250101）

基于開放建筑理念的高?？蒲袑嶒炛行脑O(shè)計
——以山東建筑大學(xué)科研實驗樓概念設(shè)計為例

李東和1，2，仝暉1，李達3

（1.山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院，山東濟南250101；2.山東建大建筑規(guī)劃設(shè)計研究院，山東濟南250101；3.山東建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山東濟南250101）

高校校園承載了教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)運動、生活休閑、交流活動等多重功能。高?？蒲袑嶒炛行膶儆趯嵱霉δ苄徒ㄖ强茖W(xué)研究的空間載體，科技成果轉(zhuǎn)化的重要場所。文章概述了國內(nèi)外“開放建筑”的理論及其發(fā)展情況，通過對項目基地概況的調(diào)研分析及設(shè)計任務(wù)書的研究，結(jié)合歷史文脈，以“方形庭院”、“軸線”、“開放建筑”、“對稱+非對稱布局”為設(shè)計理念，采用“模塊化”的手法，對山東建筑大學(xué)的科研實驗中心的建筑進行了概念設(shè)計；解決了“如何在原校園肌理的基礎(chǔ)上使設(shè)計的建筑與原先的校園建筑相結(jié)合”和“如何解決傳統(tǒng)科研實驗建筑因沒有采用開放建筑理論而使得建筑空間‘僵化’”的兩個主要的建筑設(shè)計問題；從而營造一個具有強烈導(dǎo)向性與軸線感、樸素而內(nèi)斂、豐富而多變的高品質(zhì)科研實驗開放建筑的空間環(huán)境。

高?？蒲袑嶒炛行模婚_放建筑；模塊化；建筑設(shè)計

0　引言

高校校園承載了教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)運動、生活休閑、交流活動等多重功能［1］。高校科研實驗建筑屬于實用功能型建筑［2］，具有先進復(fù)雜的技術(shù)設(shè)計、靈活的建筑空間設(shè)計、人性化的設(shè)計、環(huán)境可持續(xù)的設(shè)計等特點［3］。它是科學(xué)研究的空間載體，科技成果轉(zhuǎn)化的重要場所，也是需要強大技術(shù)支持、較多資金投入的一類建筑［4］。

目前，高?？茖W(xué)研究工作出現(xiàn)了多種新特點，向科學(xué)實驗建筑提出了新的要求，推動著科學(xué)實驗建筑的發(fā)展和變化?？茖W(xué)發(fā)展的新趨向，沖擊著科學(xué)實驗建筑的空間組合方式，出現(xiàn)了由單一的專用空間向多部門、多學(xué)科兼容并蓄的綜合性、整體性、開放性科學(xué)實驗空間發(fā)展趨向，導(dǎo)致現(xiàn)代實驗建筑的規(guī)模日益擴大［5］。

基于開放建筑理念的高校科研實驗中心設(shè)計的實踐，將其核心理念和優(yōu)勢與建筑設(shè)計的自身特點相結(jié)合，形成通用的設(shè)計原則和要點，在建筑空間、結(jié)構(gòu)、功能、形式方面完成理論知識的現(xiàn)實轉(zhuǎn)換［6］。落實開放建筑體系與建筑工業(yè)化之間理論、技術(shù)與實踐的結(jié)合。開放建筑體系通過不斷的建筑實踐和使用者的需求反饋，逐漸豐富完善自身的設(shè)計方法理論，擁有完整的理論體系，發(fā)展出各種相關(guān)理論作為補給和支撐。

山東建筑大學(xué)科研實驗樓項目基地，依托原有環(huán)境，背靠雪山，面向校園生態(tài)軸帶，北依學(xué)校圖書信息中心，東與建藝館相呼應(yīng)。建成后的科研實驗中心將是山東省重要的建筑學(xué)術(shù)研究基地，是校園所處區(qū)域地塊的標(biāo)志性建筑，對山東建筑大學(xué)校園風(fēng)貌的延續(xù)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。文章概述了開放建筑理論及其發(fā)展，通過對項目基地概況的調(diào)研分析及設(shè)計任務(wù)書研究，提出了建筑設(shè)計的兩個主要問題:如何在原校園肌理的基礎(chǔ)上使設(shè)計的建筑與原先的校園建筑相結(jié)合［7］；如何解決傳統(tǒng)科研實驗建筑因沒有采用開放建筑理論而使得建筑空間“僵化”的問題。在建筑設(shè)計中，結(jié)合歷史文脈，以“方形庭院”、“軸線”、“開放建筑”、“對稱+非對稱布局”為設(shè)計理念，將建筑設(shè)計為方形庭院形式使其與校園軸線形成一個內(nèi)向型的開放空間，在與雪山的視覺軸線上，形成既有獨特的建筑院落，又有強烈導(dǎo)向性的軸線感的校園空間。

1　開放建筑概述

1.1開放建筑理論

開放建筑理論起源于1960年代的荷蘭。二戰(zhàn)后，西方國家為了應(yīng)對戰(zhàn)后住房數(shù)量的不足，廣泛推行住房標(biāo)準(zhǔn)化以推動大規(guī)模的住房建設(shè)。統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化的住房設(shè)計導(dǎo)致了簡單單一的居住方式和千篇一律的城市景觀，無法應(yīng)對不同階層人群的居住需求，從而導(dǎo)致眾多的社會問題。為了解決這一問題John Habraken在1965年12月的荷蘭建筑師協(xié)會上首次提出了以不同于傳統(tǒng)建筑構(gòu)成方式建造住房的設(shè)想，將住房的設(shè)計與建造過程分為“支撐體（Support）與“填充體”（Infill）兩個范疇，從此奠定了開放建筑的理論基礎(chǔ)［8］。

支撐體和填充體是開放建筑理論的兩個重要組成部分。所謂支撐體，是指房屋的結(jié)構(gòu)部分，例如梁、板等，是由群體共同決定的，相對穩(wěn)定耐久；而填充體則指可以變動及屬于使用者的元素，例如隔墻家具等，是由個人掌握的，相對靈活、多變。哈布瑞肯教授率領(lǐng)SAR小組潛心研究歐洲的住房設(shè)計和建造數(shù)十年，探索開放建筑理論在住房建造中的應(yīng)用，并在支撐體理論的基礎(chǔ)上，研究出一整套理論和方法，被稱為SAR理論［8］。這一理論目前己經(jīng)由單純的住房設(shè)計理論發(fā)展為群體規(guī)劃的理論和方法。

隨著時代的發(fā)展，關(guān)于開放建筑的研究也在不斷深入。從1970年代開始，SAR設(shè)計方法經(jīng)由OH（Open Building International）、開放建筑基金會等雜志和組織進行廣泛的傳播，推動了許多國家的住房建設(shè)［8］。

到了80年代，開放建筑理論的提出，不僅系統(tǒng)詮釋了哈布瑞肯教授的主張，而且進一步擴充了其理論體系，使支撐體理論得到了得到了進一步的繼承和發(fā)展。

進入90年代以后，從事開放建筑理論研究的學(xué)者們開始對支持新型開放建筑的技術(shù)和填充體的部品體系進行研究。21世紀(jì)之后，各國都開始重視建筑資源的循環(huán)利用，作為開放建筑要素之一的“填充體”，可以分類拆除并且再生利用，這一特性為開放建筑理念的推廣和發(fā)展起到了有力的推動作用［6-8］。

1.2開放建筑理論在國內(nèi)的實踐研究

20世紀(jì)60年代，“支撐體”理論提出之后發(fā)展成為“開放建筑”理論。然而“開放建筑”理論引進國內(nèi)以后的發(fā)展中始終局限于住宅工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，同時由于受到日本住宅產(chǎn)業(yè)化的影響，我國的建筑工業(yè)化更多圍繞住宅內(nèi)裝展開［6-13］。

鮑家聲最早對中國式開放住房進行了研究，提出開放性住宅的建設(shè)途徑——進行支撐體住宅的建設(shè)，從而解決住宅建設(shè)的工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化與多樣化的矛盾，并于1984年完成無錫支撐體住房的設(shè)計和建設(shè)［8-10］。此后，陸續(xù)建成了多個開放建筑的實例: 如:1991年由周逢等設(shè)計的北京華威23號公寓建成；2004年由岳子清等設(shè)計的深圳蛇口花園城三期建成；2008年由李海樂設(shè)計的重慶瑪雅上層住房建成；2011年由劉東衛(wèi)等設(shè)計的北京市住房示范項目——雅士合金公寓建成［8］。

2012年11月20日，我國在北京首次主辦了國際開放建筑大會，由CIB和國家住宅與居住環(huán)境工程技術(shù)研究中心、香港大學(xué)聯(lián)合主辦。雖然會議首推的住宅項目實踐占據(jù)了全部項目百分之九十以上［13］，但是在會上也展示了一些基于開放建筑體系的多方向建筑工業(yè)化實踐，包括學(xué)校、公園、文展建筑等。開放建筑理論在中國經(jīng)歷了研究——實踐——反思——再實踐的過程，在這個過程中，中國的開放住房體系得到了極大的推動和發(fā)展。

2　項目概況

2.1項目背景

山東建筑大學(xué)始建于1956年原為山東建筑工程學(xué)院，于2005年更名為山東建筑大學(xué)，坐落在文脈綿延、風(fēng)景秀麗的國家歷史文化名城——泉城濟南。學(xué)校設(shè)有17個學(xué)院（部），55個本科專業(yè)，全日制在校生2.5萬人，是一所以工科為主，以土木建筑為特色的多科性大學(xué)，山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校、服務(wù)國家特殊需求“綠色建筑技術(shù)及其理論”博士人才培養(yǎng)高校。2013年，為落實教育部2011協(xié)同創(chuàng)新項目，山東建筑大學(xué)聯(lián)合清華大學(xué)中國建科院、深圳建科院等九家綠色建筑領(lǐng)域優(yōu)勢單位，成立國內(nèi)首個綠色建筑協(xié)同創(chuàng)新中心，被評為山東省高校協(xié)同創(chuàng)新中心首批立項建設(shè)單位。為開展提升學(xué)科建設(shè)平臺，開展協(xié)同創(chuàng)新研究，特在學(xué)校信息樓南側(cè)、雪山東南側(cè)地塊建設(shè)“山東建筑大學(xué)科研實驗中心設(shè)計”項目。

項目基地位于山東省濟南市歷城區(qū)山東建筑大學(xué)校內(nèi)，該科研實驗中心設(shè)計時既要考慮當(dāng)前實驗需要，也要估計未來實驗室使用的多種可能性。

2.2地理位置

山東建筑大學(xué)位于濟南市東部臨港開發(fā)區(qū)雪山片區(qū)，占地面積約166 hm2，校舍面積70余萬m2南側(cè)臨84 m寬的經(jīng)十東路，東、北兩側(cè)鄰60 m寬城市干道，交通便捷；中南部有植被茂密的雪山鑲嵌其中，成為校區(qū)環(huán)境景觀中心。

山東建筑大學(xué)科研實驗中心設(shè)計位于校區(qū)總體規(guī)劃環(huán)雪山軸帶南側(cè)重要節(jié)點位置。建成后的山東建筑大學(xué)科研實驗中心不僅是山東省重要的綠色建筑學(xué)術(shù)研究的重要基地，而且會成為山東省最重要的綠色建筑技術(shù)集成展示場所，校園所處區(qū)域地塊的標(biāo)志性建筑。建筑力求整體形象有所創(chuàng)新，對山東建筑大學(xué)校園風(fēng)貌的延續(xù)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。

濟南市地屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，校園用地范圍內(nèi)西南高，東北低，東西高差約20 m，中南部有植被茂密的雪山鑲嵌其中，雪山上植被覆蓋率高，其相對高程約80 m，成為校區(qū)環(huán)境景觀中心。

基地整個地勢高差較大，西北高、東南低，南北高差約為2 m，東西高差約為9 m?；剌^為方正，其南北長為148 m，東西長為112 m（如圖1、2所示）。

2.3設(shè)計內(nèi)容

山東建筑大學(xué)科研實驗中心設(shè)計總建筑面積22500 m2，實驗室樓為5層，研究樓為6層，由各學(xué)科試驗用房區(qū)、專家工作室用房區(qū)、陳列展示區(qū)、報告及交流區(qū)、技術(shù)及管理辦公用房等部分組成。

圖1　基地區(qū)位圖

圖2　基地區(qū)位鳥瞰圖

2.4規(guī)劃設(shè)計條件

建筑用地面積1.52 hm2，建筑密度:≤50%，綠化率≥35%，建筑紅線退校園道路紅線不小于8 m。建筑高度依據(jù)學(xué)校環(huán)境自行控制，專家工作室部分層高不低于3.6 m；實驗區(qū)部分層高不低于4.5 m依據(jù)相關(guān)規(guī)范要求，結(jié)合建筑用地中的場地組織地面臨時停車，及地下停車場（地下停車不計入總面積），總車位數(shù)不少于50輛。

2.5建筑設(shè)計具體指標(biāo)要求

山東建筑大學(xué)科研實驗中心設(shè)計規(guī)模為22500 m2（上下浮動不超過5%），內(nèi)部功能分區(qū)及面積（每部分均含交通面積、公共衛(wèi)生設(shè)施等，約占建筑面積的30%）要求如下:

（1）試驗用房部分面積為10500 m2（見表1）

（2）專家工作室部分面積為4000 m2專家工作室兩部分的面積分別為 70 m2×240=2800 m2和40 m2×30=1200 m2

（3）展示部分面積為1600 m2，其中展覽廳面積為1400 m2，儲藏間面積為200 m2

（4）技術(shù)及管理辦公部分面積為1300 m2，管理辦公面積為20 m2×10=200 m2，會議室面積為40 m2，設(shè)備用房面積為1060 m2

（5）報告廳及公共活動空間部分面積為2500 m2300人學(xué)術(shù)報告廳、接待室、設(shè)備間面積為800 m2，學(xué)術(shù)交流空間面積為1700 m2

（6）其他預(yù)留空間面積為2600 m2，集中或分散式中庭空間、休息空間、衛(wèi)生間等。

表1　項目面積分配表

3　建筑規(guī)劃設(shè)計方案構(gòu)思

3.1規(guī)劃設(shè)計目標(biāo)及定位

根據(jù)項目整體規(guī)劃和要求，將此建筑定位為開放的科研實驗樓，既建筑空間可隨著使用者的需求靈活劃分的科研實驗建筑——開放建筑。

3.2設(shè)計依據(jù)

（1）項目設(shè)計任務(wù)書；（2）國家相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求；（3）人體尺度和人體活動所需的空間尺度；（4）家具、設(shè)備的尺寸和使用它們的必要空間；（5）溫度、濕度、口照、雨雪、風(fēng)向、風(fēng)速等氣候條件；（6）地形、地質(zhì)條件和地震烈度；（7）建筑模數(shù)和模數(shù)制；（8）開放建筑理論。

3.3規(guī)劃設(shè)計理念

該方案設(shè)計理念主要有以下幾點:

（1）“方形庭院”。實驗樓、科研樓、報告廳等建筑借鑒了學(xué)校早期建成的建筑:以方型庭院為原型布局，強化了校園的精神文化氣氛。

（2）“軸線”，學(xué)校建筑的總體規(guī)劃采用以雪山為中心，放射狀的軸線布局。所以在方形庭院的基礎(chǔ)上，加入一個朝向雪山的主軸線，通過軸線對空間進行不同功能的劃分，軸線通過階梯進行強調(diào)，盡端是雪山，加強空間導(dǎo)向性和建筑儀式感（如圖6所示）。

（3）“開放建筑”設(shè)計理念，將建筑分為可變和不可變兩個部分［14］。將建筑的不可變部分如:樓梯衛(wèi)生間、主要交通空間及建筑的輔助用房分布在建筑的兩側(cè)，將建筑的可變部分如:實驗室，科研辦公室等重復(fù)空間布置在建筑中間，這樣設(shè)計方法可以最大限度的增加建筑的功能空間的使用靈活度，讓建筑的使用者在建筑規(guī)定的空間中隨者自己的需求劃分空間

（4）“對稱+非對稱布局”，在建筑設(shè)計中并沒有采用完全對稱的軸線布局，而是將實驗樓與科研樓分開，并通過自然的高差，形成更大尺度的圍合（如圖3所示）。同時，將建筑中人流量較大的報告廳單獨拉出于主體之外，既有利于人流疏散，又有利于減少結(jié)構(gòu)難度，降低工程造價。

圖3　科研實驗中心建筑非對稱效果圖

3.3規(guī)劃設(shè)計總體布局

通過對學(xué)校建筑群關(guān)系的分析以及學(xué)校校園內(nèi)的建筑肌理和軸線（如圖4所示）分析，同時結(jié)合實驗樓、科研樓、報告廳等建筑的特點，最終確定使用方形庭院時式建筑形式。解決山東建筑大學(xué)校園中豐富的庭院空間模式問題，與雪山的視覺軸線形成既有獨特的建筑院落，又有強烈導(dǎo)向性的軸線感的校園空間。

圖4　學(xué)校建筑肌理與軸線分析圖

此設(shè)計借助方形庭院和軸線形成一個內(nèi)向型的開放空間，從而構(gòu)建一種科研的寧靜氛圍，找回校園學(xué)術(shù)研究所應(yīng)有的歷史感與獨立精神，科研實驗中心建筑的總平面圖如圖5所示，總效果鳥瞰圖如圖6、7所示。

圖5　科研實驗中心總平面圖1：800

圖6　科研實驗中心建筑鳥瞰效果圖

圖7　科研實驗中心不同方位效果圖

3.4設(shè)計策略

（1）建筑及室內(nèi)空間與開放單元模塊的結(jié)合

依據(jù)項目及任務(wù)書要求，實驗的房間主要分為600、800、1200 m2三種空間大小而科研的房間主要有40和70 m2兩種。由此，以開放建筑理念為核心，分析分別在一個開放單元、二個開放單元以及二個半開放單元的空間中，靈活空間與固定空間的布局（其分析的示意圖如圖8～10所示，從而解決了如何將不同面積要求房間與開放單元模塊有機結(jié)合的問題［15］。

（2）建筑各層平面設(shè)計 科研實驗中心建筑六個層的分層平面設(shè)計如圖11～13所示。

（3）建筑豎向設(shè)計科研實驗中心建筑主要由兩部分組成，主體建筑分南北兩個部分，南半部分為實驗樓，總共5層，每層層高4.5 m；北半部分為科研樓，總共6層，每層層高3.6 m；豎向設(shè)計圖（如圖14～16所示）。

圖8　600 m2房間與開放單元模塊結(jié)合示意圖

圖9　800 m2房間與開放單元模塊結(jié)合示意圖

圖10　120 m2房間與開放單元模塊結(jié)合示意圖

圖11　科研實驗中心一層平面圖/mm　1：400

圖12　科研實驗中心二層平面圖/mm　1：400

圖13　科研實驗中心三層平面圖/mm 1：400

圖14　科研實驗中心建筑南、東立面圖/m

圖15　科研實驗中心建筑北、西立面圖/m

圖16　科研實驗中心建筑剖面圖/m

（3）功能布局建筑主要由兩部分構(gòu)成，科研中心與實驗中心，其間由臺階相連。依據(jù)項目要求，設(shè)計內(nèi)容主要有:城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)實驗室；供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程實驗室；結(jié)構(gòu)工程實驗室；檢測技術(shù)與自動化裝置實驗室；材料加工工程實驗室；建筑設(shè)計及其理論實驗室；機械電子工程實驗室；管理科學(xué)與工程（建設(shè)領(lǐng)域）實驗室；工程結(jié)構(gòu)與防災(zāi)減災(zāi)實驗室；道路與交通工程實驗室；機械工程創(chuàng)新技術(shù)實驗室；給水排水綜合實驗室。

平面功能上考慮設(shè)備承重的要求，實驗樓部分建筑一層為工程結(jié)構(gòu)與防災(zāi)減災(zāi)實驗室和給水排水綜合實驗室；二層為結(jié)構(gòu)工程實驗室和材料加工工程實驗室；三層為供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程實驗室和機械工程創(chuàng)新技術(shù)實驗室；四層為城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)實驗室、建筑設(shè)計及其理論實驗室和道路與交通工程實驗室；五層為機械電子工程實驗室和管理科學(xué)與工程（建設(shè)領(lǐng)域）實驗室。另外，將房間分類為400 m2的空間單元，通過空間單元的組合形成600 800、1200 m2的大型實驗空間，設(shè)計將的300人報告廳獨立出主體外，這在結(jié)構(gòu)上更合理?？蒲袑嶒炛行慕ㄖ钠矫婀δ懿季质疽猓ㄈ鐖D17所示）。

圖17　科研實驗中心平面功能布局示意圖

3.5交通組織

學(xué)校的科研實驗中心建筑的位置處于校園規(guī)劃道路及校園景觀軸線西側(cè)，在建筑東側(cè)設(shè)置建筑主入口，次入口分別開設(shè)在南北側(cè)與西側(cè)，同時樓梯分布在建筑的兩側(cè)減少垂直交通對建筑功能空間構(gòu)成的影響。建筑北側(cè)靠近校園主路的部分形成大型架空空間，通過架空底部的臺階可以進入整個建筑庭院內(nèi)部?？赏ㄟ^建筑主入口與主體建筑連通（如圖18、19所示）。

圖18　科研實驗中心入口效果圖

圖19　 庭院空間效果圖

在平面交通上，由于房間空間大小的不同，實驗樓采用邊廊的形式而科研樓采用中廊的形式，建筑東側(cè)增設(shè)學(xué)習(xí)交流場所，在展覽期間可以成為臨時的展廳。

垂直交通上，總共設(shè)置了四處疏散樓梯，科研和實驗樓各有兩部。疏散樓梯沿建筑東西向及角部設(shè)置，滿足消防疏散要求。

4　結(jié)語

基于開放建筑理念的高?？蒲袑嶒炛行脑O(shè)計，突破了形式與功能的束縛，文章以高?？蒲袑嶒灅墙ㄖ樵O(shè)計對象，通過對教學(xué)科研樓概況的調(diào)研，總結(jié)，分析出現(xiàn)狀問題，進而提出公共空間的設(shè)計策略。該科研實驗樓設(shè)計的容積率為1.65，綠化率為20%，建筑密度為39%，完全符合規(guī)劃設(shè)計條件。該設(shè)計方案特色為:針對當(dāng)前較為零散的相關(guān)研究，對高校教學(xué)科研樓公共空間設(shè)計進行了系統(tǒng)整理和總結(jié)，重點體現(xiàn)了樸素而又內(nèi)斂的科研建筑特點，運用了優(yōu)化的院落式布局，營造出豐富多變的高品質(zhì)空間。

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［11］賈倍思，江盈盈.“開放建筑”歷史回顧及其對中國當(dāng)代住宅設(shè)計的啟示［J］.建筑學(xué)報，2013（1）:20-26.

［12］何川.關(guān)于開放住宅理論的思考［J］.建筑學(xué)報，2003（9）:2 -21.

［13］王墨晗，梅洪元.基于開放建筑理論的東北寒地村鎮(zhèn)住宅設(shè)計策略［J］.城市建筑，2014（28）:110-112.

［14］張煒，周筱然，彭佳冰，洪祥楷.高校理工科高層綜合實驗樓綠色建筑設(shè)計策略——清華大學(xué)深研院創(chuàng)新基地項目綠色設(shè)計［J］.建筑技藝，2013（2）:105-109.

［15］孫曦.實驗空間單元的靈活組合——淺談科研實驗建筑設(shè)計［J］.江蘇建筑，2003（1）:14-17.

（學(xué)科責(zé)編：吳芹）

Experiment center design of university's scientific research based on open architecture concept:A case study of conceptual design of Research Lab Building of Shandong Jianzhu University

Li Donghe1，2，Tong Hui1，Li Da3
（1.School of Architecture and Urban Planning，Shandong Jianzhu University，Jinan 250101，China；2.Archicecture of Urban Planning Design Institute，Shandong Jianzhu University，Jinan 250101，China；3.School of Art，Shandong Jianzhu University，Jinan 250101，China）

The college campus has multiple functions of teaching，scientific research，sports，leisure life，exchange activities，and so on.The experiment center belongs to university's scientific research building with practical function，is the spatial carrier of scientific research，and an important part in transformation of scientific and technological achievements.The article summarizes the“open architecture”theory and its development both at home and abroad.The paper carries on the conceptual design of the research experiment center building of Shandong Jianzhu University through the analysis of general situation and design specification of the project base，combined with the historical context，with“square courtyard”，“axis”，“open architecture”，“symmetric and asymmetric layout”as the design concept，and by using the technique of“modular”.It settled the two main problems of architectural design as to how to make the design on the basis of the original campus texture of building combined with the original campus building and how to solve the problemof architectural space rigidity of the traditional scientific experiment building for not using open architectural theory，thus building an open architecture space environment with a strong guidance and axis，simplicity and inside collect，rich and changeful high-quality in scientific research and experiment building.

experiment center of university's scientific research；open architecture；modularity；architectural design

1673-7644（2015）06-0579-11

TU208.2

A

2015-12-05

李東和（1991-），男（滿族），助理工程師，本科，主要從事建筑設(shè)計等方面的研究.E-mail:874704882@qq.com