小學英語導入教學研究

黃珍琳

在英語課程改革中，如何進行小學英語課的導入，提高學生的學習積極性，讓學生主動去配合老師，這些都是需要考慮的問題。在英語教學過程中，教師要結合學生的特點和自己的教學實踐，進一步完善和創(chuàng)新導入教學。

一、突出重點內(nèi)容

為了順利地導入，教師在上課前要先在本節(jié)課的內(nèi)容中找出學生需要重點關注、掌握和背誦的內(nèi)容。要仔細思考、斟酌自己的教學方案，看看有哪些遺漏，以及是不是涵蓋了所有重點的信息，由此有一個清楚、完整的教學方案，并將自己所要傳授的內(nèi)容清晰地告訴學生，使他們能夠意識到哪些是重點內(nèi)容需要特別關注，哪些是需要背誦的內(nèi)容。由于小學英語是初步教學，教學內(nèi)容涉及面較廣，小學生在上課的過程中會因為內(nèi)容多，不知道自己所要掌握的重點內(nèi)容在哪里，從而感到學習很吃力。這就需要教師在導入性教學中抓住重點，做到觸類旁通。

二、故事引導法

由于小學生對事物具有天然的好奇心，所以，教師采取講故事的方法來教英語，能夠激發(fā)小學生的學習興趣。小學生一般都喜歡聽一些神奇、新奇的故事，但是并非每個學生的興趣愛好都是相同的。因此，老師在考慮學生共性的同時，也要兼顧學生的個性要求，從而使他們能夠情不自禁地被故事感染。對于一些活潑好動的同學，老師應該適時給予他們表現(xiàn)的機會，讓他們上臺扮演角色，或是自己來預測故事的結局，不斷激發(fā)他們學習的積極性。對于文靜、內(nèi)向的同學，老師可以鼓勵他們回答問題，或是讓他們幫忙拿道具，有意去培養(yǎng)他們的表達能力，提高他們的學習熱情，從而使整個課堂都活躍起來。

老師對故事情節(jié)的發(fā)展脈絡要有整體的認識，這樣才能做到在教學過程中收放自如。故事能夠吸引學生的原因在于它具有新奇性，故事情節(jié)往往是學生從沒有經(jīng)歷過的，往往都蘊涵了一些為人處世的智慧。老師應該在教學過程中幫助學生對故事充分體悟，從而更多地生成智慧。

三、多媒體導入法

目前，許多學校都安裝了先進的多媒體設備，這就大大方便了老師在課堂上進行導入。因為多媒體既能有效、生動地展示所學習的內(nèi)容，也能夠快捷地幫助老師對課堂上的內(nèi)容進行延伸。例如，在學習英語單詞的時候或是下課的時候，老師可以給學生放個全英文的動畫片或是英文歌來激發(fā)他們的學習熱情。老師還可以根據(jù)教學內(nèi)容制成PPT，在上課前對學生進行展示，從而使他們對學習內(nèi)容有一個大致的了解，提高學習效率。例如，在講到colors的時候，老師還可以制作一個關于彩虹或是其他顏色組合成的美麗圖片，讓同學們欣賞身邊的顏色，并試著用英語講出來。

對小學英語導入教學的探索，是一個漫長的過程，雖然小學英語導入教學只發(fā)生在上課開始的短短幾分鐘，但即使這簡短的幾分鐘，也會對整節(jié)課的學習效果產(chǎn)生重大影響。良好的導入教學能夠使學生們認識到學習英語的獨特魅力，從而使其對英語產(chǎn)生興趣，形成良好的學習氛圍。老師在實踐過程中還應把握好導入教學的分寸，如果在導入過程中浪費時間，就會影響到整個教學的進度。