一名好校長應(yīng)具備的素質(zhì)

楊長兵

【關(guān)鍵詞】 校長；引導(dǎo)者；指導(dǎo)者；實踐者

【中圖分類號】 G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0023—01

“一個好校長就是一所好學(xué)校?！边@已經(jīng)成為大家的共識，校長的教育理念直接影響著整個學(xué)校的發(fā)展。那么，校長應(yīng)扮演什么角色？什么樣的校長才算稱職？優(yōu)秀校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 高尚品行的引導(dǎo)者

1. 校長要有高尚的品德?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也。”只有品行高尚的校長，才能凝聚人心。道德是做人的根本，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，其危害社會、人類的后果越為嚴(yán)重?！睘榇耍鳛橐幻ｉL，要愛教樂業(yè)，以身作則，言傳身教，為人師表。教人者必先正己，嚴(yán)以律己，寬以待人。

2. 校長應(yīng)有崇高的使命感。校長沒有使命感就會迷失工作方向和意義。國家興亡，匹夫有責(zé)。學(xué)校興衰，校長有責(zé)。師生成敗，校長有責(zé)。一個有使命感的校長，才可能成為教育家，才會去創(chuàng)新，去開拓。

二、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)者

1. 力求做“行家與法家” 。搞好教育教學(xué)和加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理是校長的核心工作。為此，校長必須懂教學(xué)、善管理，要深入教學(xué)第一線，掌握第一手資料，掌握師生思想動態(tài)，只有這樣，才能正確指導(dǎo)教育教學(xué)工作。同時，要切實做好校務(wù)公開工作，把師生關(guān)心的焦點、熱點問題及處理辦法，客觀公正地公之于眾，接受大家的監(jiān)督，這樣工作才能少走彎路、不走彎路。

2. 永不放松的質(zhì)量管理。一名好校長，一定要樹立“大質(zhì)量觀”，從宏觀上把握“教育教學(xué)的高質(zhì)量”，并努力通過“全員”、“全程”、“全面”管理來達(dá)到這一最終目的。同時要抓住常規(guī)不放，因為只有建立了良好的常規(guī)，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會有秩序，才會孕育高質(zhì)量。只有學(xué)校的教育質(zhì)量提高了，社會聲譽(yù)好了，學(xué)生和老師才能進(jìn)得來、留得住，學(xué)校才能興旺發(fā)展，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律。

3. 善于打造校園文化。作為培養(yǎng)人的學(xué)校，不僅是求知的學(xué)園，生活的家園，更是精神的樂園。一個學(xué)校如果沒有濃厚的校園文化就等于沒有靈魂。因此，要作為一名好的校長，口號、標(biāo)語等各種宣傳校園文化材料，不僅僅是寫在墻上、掛在嘴上，而應(yīng)是內(nèi)化到全體師生的思想中，內(nèi)化到全體師生的行動中，使校園文化無處不在，處處彰顯出文化的魅力與內(nèi)涵，從而達(dá)到“當(dāng)我們的學(xué)生離開學(xué)校的時候，他們帶走的不僅是豐富的知識、創(chuàng)新的能力，更重要的是完善的人格以及對母校深深的眷念”的共同愿景。

三、行政管理上的實踐者

若想成為一名好的校長，筆者認(rèn)為就要能保證上級教育主管部門意圖的實現(xiàn)，同時保持上下級的協(xié)調(diào)有序和學(xué)校的穩(wěn)定，還能提高學(xué)校行政的工作質(zhì)量和效率，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織等。

1. 決策水平。一個校長的領(lǐng)導(dǎo)水平，是校長的學(xué)識、經(jīng)驗、氣質(zhì)等綜合的反映，校長管理水平的大小、高低，可以通過他的決策水平直接反映出來。即校長要能從紛繁復(fù)雜、瞬息萬變的局面中，抓住學(xué)校主要矛盾，看到問題的實質(zhì)，慎重地科學(xué)決策，因為決策果斷正確與否直接影響著學(xué)校工作開展，有時一個錯誤的決策，100個行動也難以挽回。

2. 知人善任。知人善任是校長用人技巧的核心，它關(guān)系到學(xué)校的興衰存亡。教師是學(xué)校行政管理的核心要素，對于教師，如果僅用制度、計劃、監(jiān)督來管理，盡管體現(xiàn)了科學(xué)管理的規(guī)范性、實效性，但卻會忽視人的個性、人的需求及人的發(fā)展，甚至容易窒息人的創(chuàng)造性。因此，在學(xué)校管理過程中，校長要把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力經(jīng)驗管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，把人文關(guān)懷、情感溝通作為船舵，因勢利導(dǎo)，借勢而行，自然就會呈現(xiàn)出“心順氣正”的良好氛圍，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

3. 有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。（1）要有收放自如的分權(quán)藝術(shù)。因為任何一名校長，都不可能是全才，這就需要適當(dāng)?shù)叵路艡?quán)力給下級，可以部分授權(quán)，也可以完全授權(quán)，讓其參與決策、管理，這樣既利于調(diào)動下屬的積極性，又減輕了校長的重?fù)?dān)，何樂而不為？好的校長應(yīng)為“帥才”，善于把握全局，善于綜合與決斷，思維敏捷，頭腦冷靜，而其手下應(yīng)為“將才”，且相互間做到氣質(zhì)互補(bǔ)，使其最大限度地把校長的思想得以充分的發(fā)揮。（2）要具有協(xié)調(diào)藝術(shù)。學(xué)校作為一個系統(tǒng)，既存在系統(tǒng)內(nèi)部各部門及系統(tǒng)員工的關(guān)系，也存在著學(xué)校這個系統(tǒng)與社會其他系統(tǒng)的關(guān)系，作為校長必須善于協(xié)調(diào)處理好學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)外部的各種關(guān)系，做到人與人之間和諧，人與事相匹配，達(dá)到人盡其才，適得其事，只有這樣，學(xué)校才能做到內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展。

編輯：郭裕嘉