高校思想政治教育在文化多元化背景下的創(chuàng)新發(fā)展

孫 巖

（哈爾濱商業(yè)大學，哈爾濱 150000）

高校思想政治教育在文化多元化背景下的創(chuàng)新發(fā)展

孫 巖

（哈爾濱商業(yè)大學，哈爾濱 150000）

改革開放以來，世界經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展，我國與世界各國的文化交流日益頻繁，文化多元化已經(jīng)成為我國社會發(fā)展趨勢。文化多元化背景下，人們的價值觀呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。大學生是最樂于接受新思想的群體，因此，我國高校思想教育活動深受文化多元化的影響。通過分析在文化多元化背景下高校思想教育實效性較差的原因，探討增強高校思想政治教育實效性的對策，從而確保在文化多元化背景下高校思想政治教育得到創(chuàng)新發(fā)展。

高校;思想政治教育;文化多元

自改革開放以來，文化多元化已成為社會發(fā)展的必然趨勢，也對我國高校思想政治教育產(chǎn)生了深遠的影響。文化多元化背景下，高校思想政治教育實效性較差，我們必須提高教育實效性，為大學生健康成長營造良好的教育環(huán)境，從而完成高校思想政治教育的重任。

一、高校思想政治教育實效性差的原因

（一）文化多元化背景下，高校思想政治教育被輕視

長期以來，思想政治教育工作都受到普遍重視，思想政治教育是我黨工作的傳家寶，在不同歷史時期都發(fā)揮著極其重要的作用。但改革開放后，受到多元價值觀的影響，在實際工作中，思想政治教育往往只是一個空架子，就是說起來很重要，但做起來就成了次要，一旦忙起來就可以不要。尤其是高校教師受到自身利益驅(qū)動的影響，在教育教學中過于重視教學科研，而忽視對學生的思想政治教育。

目前，我國高校思想政治教育往往與學生實際情況相脫節(jié)，一味強調(diào)說教，道理講得挺多，但缺乏行為指導，簡而言之，就是理論脫離實際，思想政治教育知行脫節(jié)。思想政治教育不能滿足大學生的實際需要，就很容易引發(fā)學生群體的逆反心理，從而最終遭到抵制。此外，文化多元化的發(fā)展趨勢，也使得我國高校思想教育理念、內(nèi)容和方式呈現(xiàn)出不適應性。時代發(fā)展的新要求需要高校政治教育轉(zhuǎn)變教學理念，更新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，從而適應多元化的發(fā)展需求，充分發(fā)揮高校思想政治教育的導向功能［1］。

（二）文化多元化背景下，高校政治教育創(chuàng)新不足

1.高校思想政治教育沒有適應文化環(huán)境的變化

改革開放三十多年了，我國思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢。經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得西方的思想觀念、價值觀、道德標準等意識形態(tài)爭相涌入我國，并對我國文化環(huán)境產(chǎn)生了深遠的影響。計劃經(jīng)濟時代我國文化環(huán)境比較封閉，而現(xiàn)今在更加開放的文化環(huán)境中，呈現(xiàn)東方文化與西方文化、主流文化與非主流文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化并存的現(xiàn)象，這對高校思想政治教育的影響日益突出。但我國高校思想政治教育卻不能適應社會文化環(huán)境的變化所帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，影響了思想政治教育工作的實效性。

2.高校思想政治教育者不能把握大學生群體的變化

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的思想觀念、價值取向日益多樣化。大學生群體大都思想活躍，對思想文化的需求日益提高，價值取向也更加多元化。“90后”大學生大都是獨生子女，相較而言，他們大都有較強的自我意識，但心理承受能力較弱，團隊合作能力較差，在面對困難和挫折時，不能夠克服心理障礙，極易走上極端。尤其是近年來網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，受到網(wǎng)絡(luò)社會信息碰撞的影響，大學生的思想意識和思維方式更加個性化和復雜化。當前，面對新形勢，我國高校思想政治教育工作已經(jīng)滯后，教育功能逐漸弱化，教育成效不甚明顯，因此，高校思想教育工作者必須面對變化和挑戰(zhàn)，積極給予回應，進行改進與提高。

（三）文化多元化背景下，高校思想政治教育環(huán)境日益惡化

1.高校思想政治教育宏觀環(huán)境的惡化

高校思想政治教育的宏觀環(huán)境是指整個社會環(huán)境，其包括國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境。當今，世界政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變革。不同國家、不同民族的文化和價值觀隨著經(jīng)濟全球化的加速，給國際文化環(huán)境帶來了巨大的沖擊和變化，也使我國高校思想政治教育環(huán)境出現(xiàn)新的問題和情況，面臨前所未有的調(diào)整［2］。同時，國內(nèi)環(huán)境也在不斷地惡化，在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，在國外文化和價值觀的涌入，以及封建落后思想觀念的雙重影響下，馬克思主義指導思想在我國思想政治教育中的核心地位受到威脅，大學生群體的思想觀念、價值觀、道德標準和生活方式等都受到了巨大的沖擊。

2.高校思想政治教育微觀環(huán)境的惡化

高校思想政治教育的微觀環(huán)境是指社區(qū)、學校、家庭等環(huán)境。高校思想政治教育除受到宏觀環(huán)境的影響，也受到來自社區(qū)、家庭等微觀環(huán)境的影響。不良家庭環(huán)境對教育具有負面影響，不利于大學生的身心健康發(fā)展。文化多元化背景下，受到家庭問題增多和家庭父母觀念變化的影響，高校思想政治教育對著更為復雜的家庭環(huán)境。此外，學校周邊環(huán)境狀況的好壞直接影響高校思想政治教育的開展和教育效果。不良環(huán)境因素對大學生耳濡目染，對高校思想政治教育工作的開展產(chǎn)生十分不利的影響。

二、文化多元化背景下，提高高校思想政治教育實效性的對策

（一）適應文化多元化發(fā)展趨勢，把握大學生思想意識的新變化

1.適應文化多元化發(fā)展趨勢

文化多元化已然成為全球社會不可避免的發(fā)展趨勢，高校思想政治教育不能否定它、逃避它，甚至于懼怕它，而是要敢于面對它、研究它和適應它。高校要加強對多元文化的研究，這是提高思想政治教育實效性的前提和基礎(chǔ)。文化多元化的實質(zhì)就是各種價值觀的碰撞、交融與并存，學校要正視文化多元化給大學生思想意識帶來的變化，在堅持馬克思主義主流意識形態(tài)的指導地位，不斷吸收傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想理論的基礎(chǔ)上，進一步借鑒外來文化中的先進理念為自己所用。同時，我們還要利用文化多樣化雙向性特點，將我國主流思想和價值觀傳播出去，讓世界各國了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化［3］。簡而言之，面對文化多元化發(fā)展趨勢，高校思想政治教育要成為積極的參與者，而不是被動的接受者。

2.把握大學生思想意識的新變化

首先，高校思想政治教育的對象是大學生，要想取得良好的教育效果，教育就要立足大學生的實際。在開展思想政治教育之初，就要研究大學生的心理特征，把握他們思想意識的新變化，根據(jù)學生的需求有針對性地進行教育引導，發(fā)揮高校思想政治教育的實效。

其次，文化多元化背景下，國外腐朽的思想觀念和價值觀極易被大學生認同和接受，對學生發(fā)展十分不利，高校思想政治教育可以幫助學生運用科學理論武裝自己。但如果思想政治教育方法單一，只是一味簡單灌輸，教育效果勢必不盡人意。因此，思想政治教育工作者要時刻把握學生思想意識的新變化，選擇正確的教育方式，從而達到理想的教育效果。

（二）實施以學生為本的思想政治教育

高校思想政治教育核心就是堅持以學生為本，尊重學生的主體地位，在教育過程中真正做到尊重、理解、相信和關(guān)心學生，特別是要相信學生能夠樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。將學生視為教育工作的核心，就要求思想政治教育要從學校師資隊伍、學生素質(zhì)、教學條件等客觀條件出發(fā)來進行部署和開展工作。受到文化多元化發(fā)展趨勢的影響，學生的思想觀念、價值觀、道德標準都發(fā)生了改變，他們的主體意識也在不斷覺醒，特別渴望在受教育過程中得到尊重和理解，因此，高校思想政治教育就要將學生作為教育主體，而不是簡單地將其視為改造對象。思想政治教育工作者要全面客觀地分析學生個性化發(fā)展特征，理解他們可能出現(xiàn)的疑惑和面對的困境，積極主動的文化給學生帶來的變化。此外，面對學生出現(xiàn)的不恰當?shù)膬r值判斷和選擇，應設(shè)身處地的為學生分析和講解，而不是簡單粗暴地采取強制命令的解決方式［4］。

做好高校思想政治教育工作是一項十分復雜和系統(tǒng)的工程，面對不同背景和性格的學生，教育者要以學生為主體，根據(jù)學生的思想現(xiàn)狀，站在學生角度開展教育工作，從而確保學生能夠真正接受教育者的教育，提高思想政治教育的實效性。

（三）優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境

文化多元化背景下，教育環(huán)境日益復雜化，高校思想政治教育必須透過迷霧，把握文化多元化的實質(zhì)，揭露和批判腐朽文化的本質(zhì)，為學生營造良好的教育環(huán)境，為提高教育實效性提供有利條件。高校思想政治教育教學過程要包括中國特色社會主義主流意識形態(tài)的基本內(nèi)容和要求，并能夠?qū)⑦@些內(nèi)容和要求滲透到學校的日常管理和服務中，確保在文化多元化背景下，依然能夠做到以馬克思主義為指導的社會主義意識形態(tài)統(tǒng)帥和領(lǐng)導，從而保證高校思想政治教育方向的準確性。

家庭教育發(fā)揮著其他教育不可替代的作用，因此，學校要鼓勵家庭成員，尤其是父母提高自身素質(zhì)，在家庭中抵制各種腐朽思想的侵蝕，為子女營造溫馨和諧的家庭環(huán)境，讓子女在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀、人生觀和價值觀。此外，不斷優(yōu)化社區(qū)和學校周邊環(huán)境，凈化社會文化，還給學生一個積極向上的社會氛圍。在學校、家庭和社區(qū)教育合力下，增強高校思想政治教育的實效性。

總之，在文化多元化背景下，面對社會變革，高校思想政治教育要堅持馬克思主流意識形態(tài)的指導地位，把握學生思想意識的新變化，實施以學生為本的思想政治教育，為學生營造良好的教育環(huán)境，最終達到提高教育實效性的目標。

:

［1］蔡偉紅.文化多元化與當代思想政治教育文化環(huán)境建設(shè)［J］.勝利油田黨校學報，2011，（7）.

［2］張冬梅.多元文化背景下大學生思想政治教育主導型研究［D］.西安:陜西師范大學，2011.

［3］王俊成.多元文化背景下的我國大學生價值觀教育［D］.長春:東北師范大學，2009.

［4］余冠軍，雷琳.多元文化背景下的高校思想政治教育對策思考［J］.石油教育，2008，（1）.

G641

A

1001-7836（2015）08-0084-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2015.08.038

2015-05-18

孫巖（1981—），女，遼寧沈陽人，講師，碩士，從事政治學研究。

（責任編輯:侯秀梅）