小學(xué)生日記的語文價(jià)值

許明芳

小學(xué)生日記是開展語文活動的重要陣地，是小學(xué)生生活的記錄，成長的縮影，其所蘊(yùn)含的語文價(jià)值不可小覷。

一、小日記——詩外功夫，體現(xiàn)語文思想

寫日記，側(cè)重在寫，在記。因?yàn)橐獙懀砸^察。觀察身邊有什么人;觀察身邊人在做什么，是怎么做的;觀察身邊發(fā)生了什么事，過程怎樣，結(jié)果如何;觀察每個(gè)人在事情中有什么表現(xiàn)等等。

正是在日復(fù)一日的觀察中，學(xué)生學(xué)會了察“言”觀“色”，學(xué)會了與人交流，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會了解疑。當(dāng)學(xué)生將所察之言色，與人之交往寫成日記時(shí)，學(xué)生便開啟了了解身邊人和事的掃描模式;當(dāng)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題，解決的疑惑寫成日記時(shí)，學(xué)生便打開了探索世界的一扇門。

小學(xué)生對于世界的認(rèn)識會經(jīng)歷一個(gè)從端詳他人開始，到端詳自然，再到端詳自我的過程。日常生活中，學(xué)生對自己所做的事，有時(shí)會感到“心安理得、無限欣慰”，有時(shí)會感到“自責(zé)悔恨、慚愧不安”，對別人的行為有時(shí)會感到“欽慕贊賞”，有時(shí)則感到“厭惡憤慨”等，當(dāng)這些成為日記的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生必將經(jīng)歷一個(gè)自我認(rèn)識，自我修正，自我教育的過程。此時(shí)，日記扮演的絕不僅僅是文字的角色，它還成為了學(xué)生的朋友。

日記中還少不了對大自然的描寫，尤其是少年兒童。與課堂教學(xué)相比，大自然更能帶給少年兒童活力和驚喜。

二、小日記——大巧若拙，積淀語文能力

生活是一部大書，包涵著各類知識。學(xué)生寫日記，不僅僅是一次次文字的重組，更是對生活的發(fā)現(xiàn)。因此，寫日記會勾連到許許多多的語文知識。一句話語的再現(xiàn)采取了什么形式，一棵小樹在風(fēng)中搖曳時(shí)的姿態(tài);聽到了日落時(shí)分倦鳥的呼喊，聞到了青草伸腰時(shí)的芳香……學(xué)生在寫下這些小日記時(shí)，似乎拿一條看不見的彩線，串起了散落的語文知識。在長期的日記寫作中，學(xué)生絕不是簡單的堆砌文字，而會不斷重組，甚至重構(gòu)兒童世界的信息，會逐漸摸索出一套自己熟知的習(xí)作寶典。

從閱讀到日記，從觀察到日記，學(xué)生在如此循環(huán)中，不斷調(diào)動內(nèi)在的信息，將所見成所言，予所聞成所文。在寫日記的過程中，學(xué)生不斷與社會萬象謀面，不斷與自然風(fēng)物接觸，不斷與語文經(jīng)典摩擦。久經(jīng)熏染，溫潤滋養(yǎng)。學(xué)生打開了文學(xué)素養(yǎng)的探照燈，蹣跚向前，卻腳步沉堅(jiān)。

三、小日記——?jiǎng)x那永恒，定格語文人生

長期觀察周遭的世界，長期叩問自己的心靈，也許不能讓學(xué)生變得更會答題，也許不能讓學(xué)生變得更馴服，但是對學(xué)生悲天憫人的情懷一定有所培育。當(dāng)學(xué)生見到嚴(yán)重的霧霾而心情沉重，在日記中絮語時(shí);當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意外殞命的小鳥，在日記中黯然神傷時(shí);當(dāng)學(xué)生為乞討的老人投下零錢，在日記中聊以自慰時(shí);當(dāng)學(xué)生扶正斜歪的小苗后，在日記中內(nèi)心獨(dú)白時(shí)……有一種最可貴的品質(zhì)正在生成，那就是悲天憫人的情懷。當(dāng)學(xué)生在日記中記下遵守紅綠燈的行為時(shí);當(dāng)學(xué)生為人們破壞環(huán)境而忿忿不平時(shí);當(dāng)學(xué)生在日記中傾吐要用行動向同伴學(xué)習(xí)時(shí);當(dāng)學(xué)生在日記中表達(dá)自己的喜怒哀樂時(shí)……有一種值得傳揚(yáng)的精神正在生長。

語文，是讓人溫暖的學(xué)科。小日記，大文章。小學(xué)生日記的書寫，能折射出他們對人事的觀察，對自然的憧憬，對自我的態(tài)度;能積淀語文知識，文學(xué)涵養(yǎng)，習(xí)作能力;能延長剎那，定格永恒，能以日記的名義彰顯語文的價(jià)值。

（作者單位：武漢市光谷第二小學(xué)）