譚建華：人心是最好的教具

林云志+楊萬軍

“作為一名普通教師，研究態(tài)度和能力就是創(chuàng)造力的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的基本途徑。而教師專業(yè)發(fā)展建立在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)之上，它不只是遵循冷冰冰的規(guī)則，應(yīng)該具有人性?！辈稍L中，巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)的譚建華提出了自己對教師專業(yè)發(fā)展的看法。正如他一直強(qiáng)調(diào)的“平凡”“普通”那樣，這條路真正走起來，需要從職業(yè)生涯中的“普通”現(xiàn)象著手，逐漸形成自己獨(dú)特的思考和實(shí)踐。

“當(dāng)老師，要做到無愧于心”

“我喜歡你，你也要喜歡我?！边@是譚建華面對每一屆新生時必講的一句開場白。他說，學(xué)生只有喜歡老師，才會學(xué)得好，而學(xué)生對老師的感受，來自于老師對學(xué)生的態(tài)度。所以，他首先要做到無條件地喜歡學(xué)生，熱愛教育，以發(fā)自內(nèi)心的情感投入來換取學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

參加工作后，父親曾語重心長地告誡譚建華：“當(dāng)老師，要做到無愧于心。”

有一天，譚建華接到一個電話，朋友的一個熟人想把孩子轉(zhuǎn)到野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)，朋友覺得他值得托付，向他咨詢情況。盡管從未謀面，譚建華卻一口應(yīng)承下來，把他放在自己班里。

孩子名叫張航，外縣的，年紀(jì)還小，初來乍到，又想念父母，不怎么適應(yīng)這種生活，譚建華就把他安頓在自己家里。時間長了，夫妻倆發(fā)現(xiàn)這孩子有些不良習(xí)慣，愛撒謊，還有些懶惰。別人的孩子怎么辦好呢？

期末考試，譚建華和張航父母溝通，發(fā)現(xiàn)他暗地里把自己年級250名的成績改成了205名。他有些憤怒，但是轉(zhuǎn)念一想，這說明張航有向好的愿望。譚建華想到，要讓張航感覺到自己有潛力，于是，他一方面和張航聊理想，言傳身教，和孩子一起學(xué)習(xí)工作，做孩子的榜樣，一方面經(jīng)常給孩子加餐。

“好不容易加頓餐，你們不要給我搞沒了！”一次吃飯的時候，張航的父母給譚建華打電話，張航這樣“阻止”父母讓他住校的要求?？粗⒆犹煺娴臉幼?，譚建華夫妻倆都笑了。

就這樣，張航融入這個教師家庭，融進(jìn)這個學(xué)校，改掉了撒謊和懶惰的壞毛病，成長為一個成績優(yōu)秀的陽光男孩。

二十三個春秋，在和學(xué)生交往的過程中，譚建華逐漸領(lǐng)悟到，學(xué)生是人，不是機(jī)器，教師需要用心去教他們學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)椤叭诵氖亲詈玫慕叹摺?，用心去感化學(xué)生、用心去引導(dǎo)學(xué)生、用心去呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會用心去學(xué)習(xí)、去生活、去回報。

教學(xué)是一個永無止境的學(xué)習(xí)過程

譚建華大學(xué)學(xué)的是特產(chǎn)專業(yè)，在清太坪職業(yè)中學(xué)的5年，他的教學(xué)工作與此并無多大關(guān)聯(lián)，調(diào)到野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)，他又教過2年數(shù)學(xué)、3年化學(xué)，才最終走上現(xiàn)在的物理教學(xué)崗位。

在一般人看來，這樣的工作經(jīng)歷是個人專業(yè)發(fā)展的大忌。但在野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)，譚建華逐漸明確了自己的方向。在鉆研教學(xué)的同時，訴諸筆端，一篇篇教學(xué)論文“飛”出野三關(guān)。有一天，譚建華收到40元稿費(fèi)，心中的驚喜至今無法忘懷。從此，譚建華在教學(xué)研究的道路上一發(fā)而不可收。

漸漸地，譚建華在物理教學(xué)界有了一些知名度，江蘇一家出版社聯(lián)系到他，邀請他做幾種教學(xué)出版物的分冊主編;在北京、西安等地舉行的物理教研培訓(xùn)會，邀請他參加學(xué)科教學(xué)和評價的相關(guān)研究項(xiàng)目。

說起對教研的鐘情，譚建華這樣總結(jié)自己的教研觀念：教學(xué)是一個永無止境的學(xué)習(xí)過程，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己，才能教好學(xué)生;學(xué)習(xí)過程也就是教研的過程，只要勤于教研，就能充實(shí)自己，成就自己。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣， 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

在譚建華看來，隨著教育信息化建設(shè)全面推進(jìn)，他們要與時俱進(jìn)，集中精力搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺。通過譚建華開發(fā)的“野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)電子集體備課系統(tǒng)”，教師可以群策群力，集思廣益，并為教師個性化的教學(xué)方式提供更豐富的資源保障，把教研水平提高到新的層次。

“為了這個平臺的建設(shè)，有時候一個暑假全都花在資料的整理上，整天面對電腦，眼睛難受?！瘪R上要上晚自習(xí)了，譚建華一邊快速扒幾口飯，一邊面對記者采訪，言語之中讓記者深切感受到他作為一線教師身上的重?fù)?dān)。他希望，鄉(xiāng)村教師能夠接受到有針對性、切合實(shí)際的繼續(xù)教育，讓更多的教師能投入教研活動中，這樣，不僅每位教師的負(fù)擔(dān)會減輕，教師群體也能體會到更多工作的樂趣。

教師要有專業(yè)自主性，他們自發(fā)組成學(xué)習(xí)型組織，而不是被動服從僵硬的制度

“我這人除了教書，什么都做不好”，曲折的工作經(jīng)歷和教研道路，讓譚建華在采訪中反復(fù)申言自己的平凡，“我不善于社會交際，抽煙、喝酒、打牌也都不愛，不會應(yīng)酬，這些其實(shí)都是能力弱的表現(xiàn)?！?/p>

但是就是這位因“能力弱”而“只能教書”的譚建華，卻走出了一片屬于自己的天地。幾十年如一日對教育的研究和思考，讓他逐漸形成自己對教師發(fā)展的看法。

“有一次上課遇到一個問題，我就一邊思考一邊不停地轉(zhuǎn)筆。這是我不知怎么養(yǎng)成的壞習(xí)慣，以前經(jīng)常因?yàn)檫@個受到老師批評。我就那樣轉(zhuǎn)筆，突然發(fā)現(xiàn)譚老師走過來，我心里有些害怕，但是譚老師卻拿起一支筆和我一起轉(zhuǎn)起來，我問他怎么也玩這個，他說他在和我一起思考，我一下子就笑了。”一名學(xué)生這樣和記者聊起譚老師，臉上露出愉快的神情。她說，譚建華上課幽默，有時候手舞足蹈，總是從學(xué)生的角度思考問題，這讓他們的學(xué)習(xí)生活充滿幸福感。

學(xué)生的這種感受，是譚建華教育觀念的折射。譚建華認(rèn)為，學(xué)生不是教師專業(yè)發(fā)展的附屬物或工具，相反，教師專業(yè)發(fā)展建立在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該把人的發(fā)展作為教育目的，深刻理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的個性差異，在實(shí)踐中發(fā)展教育智慧，而不僅是通過順應(yīng)冷冰冰的評價標(biāo)準(zhǔn)來獲得職業(yè)認(rèn)同。

在這種理念的指引下，在野三關(guān)這樣的大山里，譚建華讓農(nóng)村孩子與城里孩子比科技創(chuàng)新。他對學(xué)生說：“在小山村也要有大理想！”為了幫那些有想法、有特長的孩子們圓科技夢，他組織學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動，讓他們運(yùn)用物理等自然科學(xué)知識搞各種小發(fā)明。功夫不負(fù)有心人，自2000年以來，在青少年科技創(chuàng)新大賽活動中，他所輔導(dǎo)的學(xué)生每年都能獲省級獎勵。2010年，他被恩施州委、州人民政府表彰為“科普先進(jìn)工作者”，這在教育系列初中段是唯一的一名。

為了讓學(xué)生今后對大山中的故鄉(xiāng)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，并對外面的世界有正確認(rèn)識，建立健康的身份認(rèn)同，譚建華經(jīng)過調(diào)研，主持編寫《野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)校本教材》，引導(dǎo)孩子們深入理解本地民俗風(fēng)情，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的價值、種植、儲存和果樹的修剪，調(diào)查城市交通規(guī)則和標(biāo)識、提高安全意識……豐富鮮活的內(nèi)容，受到家長和學(xué)生的大力歡迎。

組織教研團(tuán)隊(duì)、走上教務(wù)管理崗位之后，譚建華開始從學(xué)校整體來思考教師專業(yè)化發(fā)展的問題。他認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展中的教師應(yīng)該擁有專業(yè)自主性，他們自發(fā)組成學(xué)習(xí)型組織，而不是被動服從僵硬的制度。

“我們學(xué)校給老師的感受，就是團(tuán)結(jié)一心，自由發(fā)展。團(tuán)結(jié)一心，就是心往一處想，力往一處使;自由發(fā)展，就是各出奇招，自由發(fā)揮優(yōu)勢?！本拍昙壗處煵苁乇@樣介紹學(xué)校氛圍。他說，工作輾轉(zhuǎn)幾個單位，在這里覺得最舒適，來了之后就不想走了。師生關(guān)系也類似于此，師生思想動態(tài)溝通順暢，學(xué)生身心健康。轉(zhuǎn)校生進(jìn)來之后，很快就可以適應(yīng)新的環(huán)境。所以，學(xué)校雖然空間有限，卻絲毫不給人逼仄的感覺，反而讓人覺得天地開闊，人心溫暖，工作幸福。

野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)，就是這樣一支團(tuán)隊(duì)造就的學(xué)習(xí)型組織。譚建華教在其中，學(xué)在其中，思考在其中，活躍在其中。