活動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

宋芳

【摘要】活動(dòng)教學(xué)法以活動(dòng)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際能力為目的。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的課堂環(huán)境，以增強(qiáng)其聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)交際能力，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué) 高中英語(yǔ)課堂 課堂活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0102-02

現(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主體，主動(dòng)參與是創(chuàng)新高中教育的真諦。而活動(dòng)教學(xué)就是一種以學(xué)生為中心，通過(guò)組織不同形式的活動(dòng)，提高學(xué)生參與程度的教學(xué)形式。在高中英語(yǔ)課堂中，有效使用活動(dòng)教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，還能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、活動(dòng)教學(xué)的概念

活動(dòng)教學(xué)，是以學(xué)生為活動(dòng)主體，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、思考、探索、創(chuàng)造為主要特征，通過(guò)教師構(gòu)建的具有探索性、教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性等綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一種新型教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)，就是以活動(dòng)為中心，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等方式，充分利用各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造具有真實(shí)意義的英語(yǔ)交際環(huán)境，為學(xué)生提供充分的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

二、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的原則。

1.保證趣味性。

興趣是學(xué)習(xí)個(gè)先導(dǎo)，也是活動(dòng)教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用講故事、唱歌、游戲、角色扮演、比賽等不同形式或形式組合，也可通過(guò)校內(nèi)外結(jié)合，家庭社會(huì)結(jié)合?？傊ＷC活動(dòng)的新穎、有趣、富有吸引力，從而讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生興趣高漲，才會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

2.融合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練。

高中英語(yǔ)教學(xué)提倡“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟進(jìn)”的理念，因此，在英語(yǔ)課堂中要充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力和想象力等智力因素，再輔以多種教學(xué)活動(dòng)，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保障。

3.注意個(gè)體差異。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生存在個(gè)體差異，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力大不相同。因此，在選擇活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要以學(xué)生的智力水平和認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其要注意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如對(duì)于能力較差的學(xué)生，活動(dòng)不要過(guò)于復(fù)雜，否則他們會(huì)覺(jué)得太深?yuàn)W，體會(huì)不到成就感。

4.注意及時(shí)反饋。

當(dāng)學(xué)生因進(jìn)步而得到贊賞和表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率最高。因此教師要多運(yùn)用正面教育的原則，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況要及時(shí)給出反饋，既要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要指正學(xué)習(xí)的不足之處，讓學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

5.和諧的師生關(guān)系。

平等、和諧、民主的師生關(guān)系對(duì)活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師一定要處處體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心的人本主義教育觀；高度重視學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到自己作為主體的尊嚴(yán)感；要尊重學(xué)生，了解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

三、活動(dòng)教學(xué)案例

1.活動(dòng)教學(xué)在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)新單詞。接觸新單詞時(shí)，在學(xué)生掌握單詞發(fā)音后，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)能幫助學(xué)生迅速記住單詞的讀音和拼寫(xiě)。例如一氣呵成和爬樓梯。一氣呵成：深呼一口氣，快速讀出單詞，要求在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，看誰(shuí)讀的次數(shù)多。爬樓梯：以聲音由低逐漸變高的形式讀單詞。這兩種活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡量多的朗讀單詞，加深對(duì)單詞讀音的記憶。

鞏固舊單詞。在讀準(zhǔn)單詞，熟悉讀音規(guī)則后，要對(duì)其進(jìn)行鞏固記憶。此時(shí)可采取以下活動(dòng)。①單詞接龍：教師開(kāi)始一個(gè)新單詞，以該詞的尾字母作為下一個(gè)單詞的首字母，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。這個(gè)活動(dòng)適用于單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生掌握了大量詞匯的基礎(chǔ)上。②齊心協(xié)力：將全班學(xué)生分組，然后給每組發(fā)一張寫(xiě)著不同單詞的紙，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)記住紙上的單詞，時(shí)間到后將紙收回，然后讓每組各個(gè)學(xué)生在黑板上拼寫(xiě)并讀出自己所背的單詞。

2.活動(dòng)教學(xué)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）角色扮演：以人教版必修5 Unit 5 First aid為例。上課初始，教師可以給學(xué)生設(shè)定情境：Suppose you are a baby-sit，how to prevent the baby from being injured at home？If unfortunately things happened，how do you deal with it？

編排演練時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不要拘泥于課本內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言聲調(diào)、肢體動(dòng)作、眼神、表情等表現(xiàn)自己的角色特點(diǎn)。除了課本教材外，也可將內(nèi)容延伸至課外英文經(jīng)典讀物，將其中的一章或一節(jié)改變成小品、情景劇。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，另外，在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，也為英語(yǔ)課堂教學(xué)構(gòu)建了真實(shí)的聽(tīng)力環(huán)境，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)。

（2）小組競(jìng)爭(zhēng)：以人教版必修5 Unit 3 Life in the future為例，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示關(guān)于未來(lái)世界的圖片、視頻等，為學(xué)生提供想象空間，緊接著提出問(wèn)題：What types of city will there be 100 years from now？What the changes are in transport？通過(guò)分組，讓學(xué)生以搶答形式回答問(wèn)題，只要小組成員用英語(yǔ)回答出一個(gè)問(wèn)題，就可以為本組加分，答錯(cuò)不扣分，然后組內(nèi)其他同學(xué)繼續(xù)搶答，最后累加得分，看哪組得分最高。這一活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，還促進(jìn)了學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

活動(dòng)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能綜合提升方面發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但其也存在一些無(wú)法忽視的缺點(diǎn)，比如，活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施要求班級(jí)學(xué)生人數(shù)不能過(guò)多，這是很多學(xué)校難以實(shí)施的主要原因。還有活動(dòng)教學(xué)費(fèi)時(shí)過(guò)多，教學(xué)過(guò)程教師干預(yù)度不好把握，教學(xué)評(píng)價(jià)難以客觀、精確等問(wèn)題。廣大英語(yǔ)教師要重視這些問(wèn)題，并繼續(xù)探索活動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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