小學(xué)語文課外閱讀存在的誤區(qū)及對(duì)策分析

賴淑亮

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國進(jìn)行多方面的改革，尤其是在教育方面。小學(xué)語文課外閱讀被提到一定的層面上。而現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生的課外閱讀存在一定的誤區(qū)，這些誤區(qū)嚴(yán)重影響著小學(xué)生的課外閱讀量。因此，我就現(xiàn)在的一些誤區(qū)，探討相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；誤區(qū)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)語文方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的積極作用。明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)展閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！钡挠^點(diǎn)?？梢娬n外閱讀對(duì)提高語文水平的重要作用。的確，良好的課外閱讀不僅可以增長學(xué)生的見識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)世界，還可以培養(yǎng)出一定的閱讀能力和寫作水平，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。但是，雖有如此強(qiáng)大的作用，卻不能在我們的小學(xué)生中得到普及，這對(duì)教育工作者來說便是一大難題。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我進(jìn)行了觀察探訪研究，總結(jié)發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)在小學(xué)生在課外閱讀方面存在的誤區(qū)，以及相應(yīng)的處理方法。

一、小學(xué)生在課外閱讀中存在的誤區(qū)

小學(xué)課外閱讀之所以被學(xué)生棄置不顧，主要是因?yàn)槿笾黧w對(duì)課外閱讀的誤區(qū)。

（一）學(xué)生自身問題

小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不濃厚。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，貪玩且自制力較差，往往不會(huì)有除去教師布置的強(qiáng)制任務(wù)外的讀書活動(dòng)。所以在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也是勉強(qiáng)接受的，起不了課外閱讀的積極作用。且隨著多媒體運(yùn)用發(fā)展，影視藝術(shù)水平的提高，學(xué)生往往更愿意把自己的時(shí)間花費(fèi)在電視與電腦上。這樣，久而久之，學(xué)生就慢慢喪失了自己感受語言文字魅力的能力。

小學(xué)生課外閱讀較為隨意。通過對(duì)學(xué)生的觀察和交談，我了解到現(xiàn)在小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，特別隨意，由心情而定，有時(shí)一目十行，有時(shí)則大概了解一下文章劇情，甚至在遇到生詞或疑問時(shí)都可以一笑而過。這樣的課外閱讀不要也罷。只有正視自己的課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自己的耐心，勤于思考，才能充分發(fā)揮課外閱讀的作用。

（二）教師的指導(dǎo)思想

課外閱讀可謂是直達(dá)語文大門的墊腳石，可惜，許多語文教師都將這塊石頭棄置不顧，遺落在角落中。這種缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)思想的教師，往往會(huì)造成學(xué)生的重大損失。

目標(biāo)發(fā)生扭曲?，F(xiàn)在許多教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)，往往只是以提高語文成績?yōu)槟繕?biāo)，不在根本上提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，只注重學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握，而不注意學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解。為提高學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)水平，語文教師經(jīng)常給學(xué)生布置繁雜的作業(yè)，占用學(xué)生大量時(shí)間，使學(xué)生不能開展廣泛的課外閱讀。

缺乏培育學(xué)生的耐性。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和辦法，都要使它轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)運(yùn)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！绷?xí)慣的養(yǎng)成需要長時(shí)間的堅(jiān)持，持之以恒的科學(xué)訓(xùn)練。在這一過程中，教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)監(jiān)督引導(dǎo)的重任。而我們的教育工作者往往缺乏監(jiān)督引導(dǎo)的耐性，只是在想起時(shí)提醒學(xué)生一下，之后便不了了之。這樣不能幫助學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

（三）家長思想認(rèn)知錯(cuò)誤

在大多數(shù)家長的認(rèn)知里，學(xué)生就應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不能看課外的那些書。他們常常認(rèn)為課外讀物都不是好的讀物，不能增長孩子的知識(shí)。還有一些家長雖然不反對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但仍然不能認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的益處。因此，他們不能身體力行，為孩子做一個(gè)榜樣，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的課外閱讀。所以，在家庭中也有一些阻礙學(xué)生課外閱讀的因素。

二、針對(duì)小學(xué)生課外閱讀誤區(qū)的對(duì)策

（一）營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

良好氛圍的創(chuàng)造是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的重要因素。為此，我們可以在我們的班級(jí)甚至是學(xué)校設(shè)立圖書會(huì)活動(dòng)，置辦優(yōu)秀課外讀物，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)來進(jìn)行課外閱讀，營造書香氛圍。為提高學(xué)生的參與度，可以要求學(xué)生進(jìn)行捐書互讀活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都捐出自己喜歡的一本或兩本課外讀物，排上編號(hào)，放入集體圖書柜中，然后全班都在圖書柜中選書閱讀。也可以在教室的墻壁上張貼優(yōu)秀的課外讀物的簡介看點(diǎn)，名言名句的手抄報(bào)等等。使學(xué)生能夠在濃郁的“書香”中緩緩劃著自己的小舟，駛進(jìn)文學(xué)的海洋。

（二）提供閱讀時(shí)間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

為幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)教育工作者應(yīng)該為學(xué)生提供充足的課外閱讀時(shí)間。讓學(xué)生懂得如何利用時(shí)間，在平常的生活中擠出時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀。時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。此外，教師也可以強(qiáng)制要求學(xué)生集體進(jìn)行課外閱讀一小時(shí)，保障學(xué)生基本的課外閱讀時(shí)間。在時(shí)間的基礎(chǔ)上，效率也是極其重要的。針對(duì)學(xué)生的閱讀狀況，我們可以采取“速讀”“精讀”“略讀”相結(jié)合的閱讀方式，提高閱讀效率。這樣日復(fù)一日，我們的學(xué)生定能養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

（三）教授學(xué)生正確閱讀方法

俗話說，授之以魚不如授之以漁。作為現(xiàn)代教育工作者，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，不能將學(xué)生的培育只放在短淺的課本學(xué)習(xí)中，而是盡可能多的培育學(xué)生的自身素質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)水平。在課外閱讀方面，我們就要注意教授學(xué)生課外閱讀的方式，不能只讓學(xué)生盡可能的去讀。我們可以以課本為例，將課本作為范文，教授相關(guān)閱讀技巧后，推薦相關(guān)課外讀物，一方面鞏固學(xué)生的閱讀技巧，另一方面增長學(xué)生見識(shí)。

（四）發(fā)揮父母的榜樣作用

學(xué)生的很多課外閱讀都是在家中進(jìn)行的。所以，家庭因素對(duì)學(xué)生的課外閱讀發(fā)揮重要作用。此時(shí)，父母則應(yīng)該發(fā)揮自己的榜樣作用。教師可以經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行交談，教給學(xué)生家長一些閱讀方式，討論引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法。另外，還可以讓家長充當(dāng)監(jiān)督角色，在家庭作業(yè)較少的時(shí)候督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

“腹有詩書氣自華”。在開展廣泛的課外閱讀后，學(xué)生自然能夠與所讀作品的作者進(jìn)行心靈的溝通，體會(huì)幾千年來中國文學(xué)作品的特殊魅力，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)美德，提高自己的知識(shí)內(nèi)涵和精神境界。

參考文獻(xiàn)

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[2]中國大百科全書[M].中國大百科全書出版社，2006（04）.

[3]葉圣陶教育文集[M].人民教育出版社，2007（07）.

（編輯：陳岑）