抓綱務(wù)本增強(qiáng)中考文言文復(fù)習(xí)的實(shí)效性

李芹

【摘要】對(duì)面臨即將中考的學(xué)生而言，文言文是中考必爭(zhēng)之分。但在文言文復(fù)習(xí)上卻出現(xiàn)了一些誤區(qū)，使文言文復(fù)習(xí)變得耗費(fèi)精力多，卻收效甚微。針對(duì)這樣的情況，我覺(jué)得應(yīng)該做到緊抓考綱，強(qiáng)化目標(biāo)，以突出重點(diǎn)，使學(xué)生復(fù)習(xí)思路清晰。同時(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，以完成我們的復(fù)習(xí)目標(biāo)，真正做到實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】文言文復(fù)習(xí)；突出重點(diǎn)；強(qiáng)化訓(xùn)練；做到實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于面臨即將中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文是中考必爭(zhēng)之分。但同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)文言文上往往存在一些誤區(qū)：一方面，因老師已不同程度地帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這就使他們自我感覺(jué)不錯(cuò)，認(rèn)為已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多了，不需再下多少功夫了，便其草草了之。另一方面，一部分學(xué)生盲目的認(rèn)為復(fù)習(xí)的越全、記誦的越多越好，但是任何事物總有兩面性，從目前中考文言文的命題來(lái)看，有一定的范圍和規(guī)律，這就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)分析，重視方法。我始終相信，成功屬于有準(zhǔn)備的人！下面我就文言文復(fù)習(xí)向大家介紹一下我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)階段的一些做法。

一、強(qiáng)化目標(biāo)，抓考綱

我們知道大戰(zhàn)在即，信息第一?！犊荚嚲V要》是中考命題的直接依據(jù)，為了少走彎路甚至是不走彎路，我們首先要認(rèn)真解讀《考試綱要》，明確文言文的考試方向，同時(shí)對(duì)我省近幾年中考文言文試題進(jìn)行研究，把握命題走向。

首先，《考試綱要》中明確提出來(lái)文言文的考試內(nèi)容與要求：“知道淺易文言文中常見(jiàn)實(shí)詞與虛詞的意思；正確翻譯淺易文言文中的一些重要的句子；概括淺易文言文的基本內(nèi)容；初步領(lǐng)悟古詩(shī)文的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。”我省在《考試綱要》中明確給出了必背優(yōu)秀古詩(shī)文40篇，其中文言文13篇，每年略有變化，如今已趨向穩(wěn)定。從考綱的要求上我們看到了文言文考察的范圍和方向，這是我們復(fù)習(xí)的總指向標(biāo)。

同時(shí)，對(duì)我省歷年中考試題中的文言文閱讀進(jìn)行分析，以考綱為準(zhǔn)繩和指導(dǎo)，中考文言文閱讀一般有以下規(guī)律：一、在考題設(shè)計(jì)上，一般總分值為15分，題型分為四小題：即一般相應(yīng)是重點(diǎn)實(shí)詞解釋與辨析五個(gè)，一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字各一個(gè)，還有一個(gè)作為機(jī)動(dòng)考察對(duì)象；重要句子翻譯兩句，句子的翻譯關(guān)注關(guān)鍵字詞的解釋、特殊句式（省略句倒裝句）、注釋中整句作注的難句；文章內(nèi)容的理解或評(píng)析；文章內(nèi)容辨析或拓展；后兩種題型一般考察人物性格品質(zhì)概括、事件前因后果分析、文章主旨理解、閱讀文章后的啟示等，具有一定的開(kāi)放性，主要考查學(xué)生對(duì)選文的了解掌握、感受體會(huì)、啟發(fā)收獲等，回答“依托文本及教參等相關(guān)內(nèi)容言之成理”即可。對(duì)此，應(yīng)指導(dǎo)考生緊扣文言文的中心和寫作特點(diǎn)來(lái)作答，力求切實(shí)有理有據(jù)，不要泛泛而論。二、在選文上，主要以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》推薦的優(yōu)秀古文為主，偶有涉及課外的材料也是短小、淺易的，與學(xué)生已學(xué)過(guò)的文言知識(shí)相關(guān)。其中又以比較閱讀為主。選文注重內(nèi)容的教育性和故事的淺易性。

除此以外，老師也要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試綱要》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，認(rèn)真完成綱要中所給的例證性試題，一步步去觸摸中考的脈搏，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢，將復(fù)習(xí)工作與中考靠到最近。

二、抽絲剝繭，凸重點(diǎn)

文言文知識(shí)點(diǎn)多、雜，復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，如果我們不學(xué)會(huì)分析、不重視方法，只一味的盲目的記誦，隨著記憶的東西越來(lái)越多，學(xué)生可能會(huì)把知識(shí)點(diǎn)記得越來(lái)越亂，本該記住的重點(diǎn)反倒模糊了，所以在復(fù)習(xí)階段我們要做的另一件事就是依據(jù)考綱抽絲剝繭，在紛雜的知識(shí)點(diǎn)中凸出重點(diǎn)。

根據(jù)對(duì)《考試綱要》和近幾年中考卷的分析，復(fù)習(xí)一篇文言文我一般采取如下方法：首先，讓學(xué)生結(jié)合注釋回憶原文，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)《考試綱要》中對(duì)重點(diǎn)字詞的考察方向，將文中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行分類：一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字及除以上四類外的重點(diǎn)字詞，這樣條理清晰，使原本該背誦的雜且多的字詞變得一目了然。那些不重要的字詞要大膽的舍棄，這是我凸重點(diǎn)的第一步，這樣做的好處是復(fù)習(xí)完所有的文言篇目后，隨機(jī)抽取一篇，學(xué)生會(huì)根據(jù)分類很快的回憶出這篇文言文中的重點(diǎn)字詞。

其次，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有意義的背誦重點(diǎn)句的意思，哪些句子能算是這篇文章的重點(diǎn)句呢？判斷的依據(jù)是什么？根據(jù)對(duì)考綱的把握，對(duì)試題的研究，我認(rèn)為一般如體現(xiàn)文章中心的句子、富有哲理的句子、文筆優(yōu)美的句子，還有特殊句式及注釋中整句作注的難句都是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。這樣就使學(xué)生打有準(zhǔn)備的仗了，不再是盲目的。

最后，在對(duì)文章內(nèi)容的考察上，考綱上給出了明確的方向，這里我們要注重教給學(xué)生解題方法。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，重落實(shí)

在復(fù)習(xí)文言文的過(guò)程中，無(wú)論我們采取何種方式方法，都只是達(dá)到目的的手段，文言文復(fù)習(xí)的最終目的是對(duì)重點(diǎn)字詞句的記誦、對(duì)課文內(nèi)容的整體理解和把握。因此強(qiáng)化訓(xùn)練、落實(shí)到位就顯得尤為重要。

在這方面，我的做法是：首先，根據(jù)艾賓浩斯的“先快后慢”的遺忘規(guī)律，告訴學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)之后，立馬回顧所復(fù)習(xí)內(nèi)容，在第二天上課之前拿出上節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再回顧，以達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果（每節(jié)課復(fù)習(xí)以一篇文言文為宜）。

其次，在復(fù)習(xí)下一篇文言文之前，花5-10分鐘，讓學(xué)生拿出專門的聽(tīng)寫本，對(duì)上節(jié)課所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫，然后同桌互改，這樣既達(dá)到了督促落實(shí)的目的，也深化了學(xué)生的記憶。

最后，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在第一輪文言文復(fù)習(xí)結(jié)束之后，強(qiáng)化訓(xùn)練，整理出歷年文言文真題，以《考試綱要》中規(guī)定的篇目為范圍，每篇文言文準(zhǔn)備一篇文言閱讀真題，印發(fā)給學(xué)生，每天花10-15分鐘練習(xí)其中一篇，目的一方面強(qiáng)化記憶，另一方面也讓學(xué)生把握住做題的規(guī)律、出題的方向，以收到預(yù)期的效果。

總之，要想上好文言文復(fù)習(xí)課，真正做到有效，破除學(xué)生的畏懼心理，就應(yīng)該緊抓考綱，摸索規(guī)律，采取合適的復(fù)習(xí)形式，突出重點(diǎn)，以減少學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，再通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，真正的落實(shí)到位，完成我們的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（編輯：龍賢東）