高年級語文家庭作業(yè)多樣化的嘗試分析

張潤德

【摘要】家庭作業(yè)的設計，是小學教育的必要部分，也是課堂教學的延伸，能夠有效加深學生學習印象，同時對課堂講授形成補充。對于高年級家庭作業(yè)的制訂而言，一方面由于其年齡層次的原因，要加強對綜合能力的培養(yǎng)，對于作業(yè)要多層次和豐富化，另一方面要開始培養(yǎng)其自我學習的能力，在作業(yè)布置中本著自主原則，激發(fā)其學習興趣，而非教師強迫性的加以教授。

【關鍵詞】語文；家庭作業(yè)；自主

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

對于小學高年級語文學習的任務而言，在學習目標方面已經脫離了低年級的“識字”層次，開始轉為對漢語的一些利用和本質認識的學習，開始一些初步的寫作與閱讀訓練。作業(yè)作為小學學生學習的重要部分，能有效的幫助學生鍛煉自身對語文的應用能力，有效延伸課上所學內容，促進學生自我進步。

一、語文家庭作業(yè)形式上的多樣化與豐富化

隨著素質教育原則和減負的多年實行，舊的以數量較多為特點的題海模式的作業(yè)類型已經作為事倍功半的代表而不再實用。對于新的作業(yè)模式而言，雖然基礎的寫作練習和閱讀練習依然必要，但在形式上可以加以變化，避免學生的厭煩與疲憊情緒。小學生正處于興趣廣泛和注意力多變的年紀，枯燥死板的語文作業(yè)不但不能起到提升能力之作用，反而可能使他們產生厭煩與抵觸的情緒，這就顯得作業(yè)的多樣化非常重要。

比如在學習一些以名人事跡為題材的課文時，教師在課后作業(yè)中可以提供一些更為深化或廣泛的相關文章，滿足學生的求知欲。又或者提供一些名言集，要求學生進行適當誦讀，在學生對課本內容有所疑問之后，讓他們回家后與家長加以討論并寫下一定感想，這都是從各個方面提升學生學習興趣和學習能力的有效方法。

二、語文家庭作業(yè)的應用化

語文是一門應用學科，小學語文的學習目的不光是為日后的初中語文學習服務，也是為了其能夠更好地日常應用自己的母語。在語文教學中也要注意貼近學生的現實生活，幫助學生更好的掌握自己的母語能力。

對于一些課文中具有特色和深意的句子如“兩個囚犯站在鐵窗前向外眺望，一個看著泥土，一個仰望星辰?！庇秩纭坝職饩褪侵朗裁词强謶郑⒚鎸λ?，將它視為自己的囊中之物。”這樣富有內涵的句子，可以鼓勵學生多多在現實中使用，與自己的伙伴加以討論并在課堂上講出感想并體會其精神。這樣不僅能起到培養(yǎng)學生道德品質的作用，也能提升他們對語文運用技巧的認識。

三、語文家庭作業(yè)設計的自主化和個性化

在舊的家庭作業(yè)布置工作中，教師只是大略的估計學生的能力與水平，然后就直接布下大量的家庭作業(yè)，這樣的方式不利于不同層次的學生正確培養(yǎng)自身的能力。而在新的教學環(huán)境和教學要求下，對于學生的家庭作業(yè)情況，應當鼓勵其加強自我學習和自主把握知識的能力，布置符合學生能力的家庭作業(yè)，讓學生正確把握知識，做知識和能力的主人。

對于類似的作業(yè)而言，根據其難易程度進行大略的區(qū)分，根據學生的學習能力與成績讓學生選擇性執(zhí)行，區(qū)分不同的階梯形層次，讓學生能夠正確的學習到所需內容。

對于一些必需的抄寫或背誦要求，盡量避免讓學生大段長時間的抄寫和長時間的背誦，雖然完成目標是第一任務，但也可以要求學生自行制定學習時間和次數，以達到依照學生能力制定學習時間的目的，避免時間無意義的浪費。

對教學內容進行一定的整合，設計一些綜合性強的作業(yè)，讓學生用自己的方式加以完成。比如在學習雷鋒精神的相關課文時，鼓勵學生閱讀一些報紙上的相關文章或者在現實中進行一些反映雷鋒精神的行為，進而以日記的方式寫下感受，這樣相比傳統(tǒng)的作文和讀后感受作業(yè)，更能提升學生的綜合能力及素養(yǎng)。

但是也要注意到，這個年紀的學生大多缺乏自控能力和對學習重要性的認識，對于優(yōu)秀學生而言，自主作業(yè)充滿益處，也能充分的加以完成。而對于其他學生，可能不能完全完成教學所需內容的要求，這時候作為教師要意識到，雖然要完全的將完成作業(yè)的自由性交給學生，作為教師依然要保持監(jiān)督與評價的作用。對于不能完成作業(yè)的學生，不但要要求重新并完全的做完作業(yè)，還要附加更加嚴格的要求，這樣就有效的防止了學生自控能力缺失導致的問題。同時教師也要正確的評價學生的能力，在制定作業(yè)時作為更準確的參考，一些學生處于不自信或者對自身缺乏認識能力的原因，在自我學習中可能走向歪路，白白浪費時間與精力，教師也要對其注意疏導和教育。

四、語文作業(yè)制定的綜合性

語文是一門綜合性學科，教師在制定語文作業(yè)的同時要注意能力培養(yǎng)的綜合性，在學習與親情友情相關的課程時，教師可以進行一些課堂討論并鼓勵學生在課后運用網絡等手段，豐富其知識水平，不但增進其對課堂內容的認識，同時也增進其道德情懷與人生認識。在學習愛國主義相關課程時，教師可以與其他課程內容加以聯系，播放一些愛國主義影片，組織書寫愛國主義書籍讀后感等。

五、結語

語文是小學課程中的重要部分，一方面，對于母語能力的掌握是其他各類學科的學習以及日常生活的基礎，另一方面在教授課程知識之余也要注意培養(yǎng)學生的學習能力與道德品質。而作業(yè)布置則是教學的重要補充部分，小學教學工作要在遵守新課標和教學要求的前提下，對學生作業(yè)進行多樣化和新穎化的設計，為學生的將來學習乃至生活產生有益的影響。

參考文獻

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（編輯：陳岑）