【摘要】作者通過創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境、合理分配職責(zé)、注重問題設(shè)計、培養(yǎng)良好品質(zhì)、授予學(xué)習(xí)方法、引入深入討論和做好激勵評價七個方面,探討了高效開展小組合作學(xué)習(xí),形成良性互動的方式方法。
【關(guān)鍵詞】小組合作;語文教學(xué)
【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A
教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為:當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程,人人都從中受益時,小組討論學(xué)習(xí)是十分有效的。在課堂教學(xué)中能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的當(dāng)屬小組討論。然而,現(xiàn)實的課堂討論大多拘泥于教材,局限于教案,由老師“導(dǎo)”著展開。這種討論顯然不會帶來質(zhì)的飛躍。今天,我想從實踐的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)寬松的小組合作環(huán)境
教師不再正襟危坐地講,學(xué)生不再規(guī)規(guī)矩矩地聽。一堂語文課,學(xué)生可以任意馳騁想象和多重提問,經(jīng)過“疑”和“探”的有機串聯(lián),在一場生動而熱烈的小組討論中,學(xué)生對文章背景、主題思想、優(yōu)美語句欣賞等內(nèi)容一目了然,讓課堂變成妙趣橫生的“討論會”。我們教師要為學(xué)生提供寬松、自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生成為真正的主人。
二、合理分配小組成員職責(zé),確保各盡其責(zé)
不要忽視小組長的重要性,我國有句俗話說得好“鳥無頭不飛,兵無將不勇?!比魏螆F隊都需要領(lǐng)導(dǎo)者。小組長主要負責(zé)對組員進行指揮和協(xié)調(diào)工作,一個小組沒有組長,就等于群龍無首,就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)性、懶惰及缺乏團隊合作意識等問題。所以,選拔一名合格的小組長至關(guān)重要,調(diào)動起學(xué)生的積極性,主動的參與其中,積極的和其他組員進行合作。另外,其他的組員也要進行細致的分工工作,有的負責(zé)記錄,有的負責(zé)報告,有的負責(zé)資料整理等等。組長負責(zé)組織管理工作;記錄員負責(zé)合作過程記錄工作;報告員代表小組報告組內(nèi)討論學(xué)習(xí)情況。小組學(xué)習(xí)中,組內(nèi)角色定期輪換,從而使每個學(xué)生得到多方面的發(fā)展。具體操作時,小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
三、重視小組合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計
教師對教材通過深入研究后,將其中的重點、難點經(jīng)過整理總結(jié)轉(zhuǎn)為問題提出,這就是在小組合作學(xué)習(xí)中的問題出處。我們都知道,只有提出的問題能最大的激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,能夠引起師生思維活動的展開,那么這個問題就是成功的,才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。在設(shè)計問題時,應(yīng)遵循以下三點:
1.簡潔扼要。問題設(shè)計不能復(fù)雜,這是為防止學(xué)生因無法理解問題或問題過多而影響討論的進展。2.難易適中。問題設(shè)計時應(yīng)多方面考慮,應(yīng)以絕大多數(shù)學(xué)生所具備的知識內(nèi)容。避免出現(xiàn)問題淺了學(xué)生感到寡淡無味,問題難了學(xué)生又無從下手。3.力求使問題具有一定的彈性,要讓學(xué)生在套路中具有自由拓展的空間。
四、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)良好品質(zhì)
小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動吸收向主動探索、合作互動方式轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,我認(rèn)為可以從這幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣:
1.學(xué)會傾聽。七八年級學(xué)生表現(xiàn)欲望強烈,總是爭先恐后地表達出自己的觀點,別人在發(fā)言時他要插話,別人說過的話他也會重復(fù),小組討論不能順利有序進行。因此,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,教育學(xué)生首先要學(xué)會尊重別人,其次不能隨便打斷別人的發(fā)言,在理解別人發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上,表明自己的觀點,避免人云亦云,也可避免不知所云。
2.學(xué)會質(zhì)疑。中學(xué)生對成績好的學(xué)生有一種崇拜心理,總認(rèn)為他們思考的問題一定是對的,跟著他們的思路走,這樣小組合作學(xué)習(xí)就失去了博采眾長的作用?!盀閷W(xué)患無疑,疑則有進”,因此在小組合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢向“權(quán)威”說“不”。在肯定別人觀點的同時,還要敢于質(zhì)疑,如果有疑問,就要追問為什么,不要因害羞而默不作聲;有不同見解時也要敢于提出,大膽質(zhì)疑;想到了同學(xué)們沒想到的,則要做好補充,與他人共享。
3.學(xué)會合作。學(xué)習(xí)小組成員學(xué)習(xí)能力的差異是客觀存在的,要注重成員間合作學(xué)習(xí)。對“學(xué)優(yōu)生”要進行教育,鼓勵他們主動幫助“學(xué)困生”,在小組內(nèi)形成良好的協(xié)作關(guān)系。對“學(xué)困生”,要用“放大鏡”去尋找他們的長處并加以表揚,使其能夠揚起自信的風(fēng)帆,從而主動參與小組合作學(xué)習(xí),大膽提出自己的想法和疑問。全班交流合作學(xué)習(xí)成果時,教師要肯定全組成員尤其是“學(xué)困生”的成果,每個人與生俱來的對成功的渴望都會激發(fā)他進一步參與活動的積極性和主動性,喚醒其沉睡的潛能。
五、授予小組合作學(xué)習(xí)有效方法
要使小組合作富有成效,可教給學(xué)生以下方法:1.追溯。尋根索源,窮追不舍,盡其所有;2.辯駁。吹毛求疵,見縫插針;3.補充?;フ疫z漏,互相支持,共同提高;4.求異。力求不同,突出重點,尋找差異;5.創(chuàng)新。獨出心裁,爭當(dāng)首例。
六、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)深入討論
學(xué)生在進行討論的過程中,喜歡自由發(fā)揮,不喜歡教師過多的參與指揮和引導(dǎo),但在實際中,卻又常常出現(xiàn)這種狀況,這代表著一種沖突,學(xué)生獨立性和依附性的沖突。那如何讓學(xué)生接受教師的參與并引導(dǎo)討論更深入呢?筆者通過總結(jié),認(rèn)為至少有三種方法:
第一,對學(xué)生問題的指出不能直接,應(yīng)委婉,通過旁敲側(cè)擊的方法提示給他們。第二,教師應(yīng)發(fā)揮承上啟下的作用,在討論的過程中學(xué)生有時會因為缺少過渡而面臨卡殼,這時教師可通過牽線搭橋的方式給予學(xué)生幫助。第三,神來之筆,當(dāng)討論即將結(jié)束,教師給予最后的補充,使討論內(nèi)容更加圓滿。
七、做好小組合作學(xué)習(xí)激勵性評價
小組合作學(xué)習(xí)對于組內(nèi)成員來說,是他們之間的合作,但對于組與組之間來說,還必須有競爭。只有建立起“組內(nèi)是合作,組間有競爭”的機制,才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對于表現(xiàn)好的小組,教師要及時給予鼓勵和表揚,鼓勵的時機也一定要把握準(zhǔn),一定要在學(xué)生仍在興奮之時順?biāo)浦?,因勢利?dǎo)。鼓勵也應(yīng)真心誠意,要用孩子的心理去看待成功。否則,學(xué)生心灰意冷,鼓勵言不由衷都會帶來相反的效果。
總之,小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分切實可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用,合理調(diào)控,我相信師生之間,生生之間的競爭意識、團隊精神、共事能力、交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過不斷的指導(dǎo),長期的熏陶,通過相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟。
作者簡介:郭愛麗,女,1978年生,就職于河南省南陽市西峽縣城區(qū)一中。
(編輯:陳岑)