網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)整合的探索研究

王云升

摘 要 從網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用的必要性出發(fā)，結(jié)合高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育；高校體育教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0153-02

1 引言

近年來，隨著現(xiàn)代信息教育的深化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育以其獨特的優(yōu)勢越來越受到各高校的認可與歡迎。網(wǎng)絡(luò)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，是高校教育體制改革的必然選擇，網(wǎng)絡(luò)教育使體育教育的受眾群體更廣，提供了適合各種人群的網(wǎng)上教育資源，任何人都可以從任何地點、任何時間獲取任何資源。網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用與發(fā)展不僅能夠滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)的需要，實現(xiàn)各校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，而且可以推動高校體育教學(xué)模式的改革，促進學(xué)生素質(zhì)教育和能力培訓(xùn)。

目前，根據(jù)我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來分析，網(wǎng)絡(luò)教育體制發(fā)展還不完善，嚴重影響了體育教學(xué)效果，不利于高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的共享。本文以網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)整合的必要性作為出發(fā)點，結(jié)合高校體育教學(xué)中存在的具體問題，探索網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用與發(fā)展，從而推動我國高校體育教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)整合的意義

促進了教學(xué)資源的共享 優(yōu)質(zhì)教育資源是高校體育教學(xué)的重要支撐，應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有價值。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)整合，打破了高校的圍墻，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)高校體育教學(xué)資源的跨校流動，促進體育教學(xué)資源的整合、流通和共享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣泛的素材。同時，網(wǎng)絡(luò)教育下的教學(xué)資源能夠反映體育學(xué)科發(fā)展前沿，且體現(xiàn)先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進優(yōu)質(zhì)體育課程的形成與發(fā)展。

實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 與傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)相對比，網(wǎng)絡(luò)教育下的體育教學(xué)實際上是傳統(tǒng)體育教學(xué)的一種重要的補充，能夠最大限度實現(xiàn)人人教育和終身教育，讓體育教學(xué)的受眾主體也在不斷增加，增強了體育教學(xué)的影響力。網(wǎng)絡(luò)教育作用下的體育教學(xué)增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠靈活安排自己的體育學(xué)習(xí)時間，根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標選擇適合自身發(fā)展特點的體育項目進行學(xué)習(xí)，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動性；同時，也能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸不同層次的體育知識，形成完整的體育知識體系，加深對體育教學(xué)的深刻認識和理解，為今后體育的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從而促進自身身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式 高校傳統(tǒng)的體育教育模式大多以教師為中心，教師把控著整個教學(xué)過程，學(xué)生只能被動地接受。而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合轉(zhuǎn)變了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，一方面它凸顯了學(xué)生的主體地位，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，推動學(xué)生主動去學(xué)習(xí)體育知識；另一方面也對教師提出更高的要求，推動了教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)，教師應(yīng)該加速教育觀念轉(zhuǎn)變、優(yōu)化體育教學(xué)方式優(yōu)化，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，設(shè)計出符合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求的教學(xué)課件，積極引導(dǎo)學(xué)生提高獨立學(xué)習(xí)能力、思考能力和解決問題的能力。

增強了體育教學(xué)效果 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合，推進了高校體育教學(xué)、科研、培訓(xùn)和信息化建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平的快速提升；同時也拓寬了體育教學(xué)途徑，將網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教育很好地結(jié)合起來，促進高校體育教學(xué)向多形式、廣覆蓋、重實效的方向發(fā)展，加強學(xué)生與教師的互動、交流，實現(xiàn)快捷有效地提高教學(xué)效率以及學(xué)生的接受度，推動體育教學(xué)目標的順利完成。

3 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)整合中存在的問題

傳統(tǒng)教育理念不能適應(yīng)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展 在我國，傳統(tǒng)的體育教育理念已經(jīng)根深蒂固，以教師為中心的課堂教育是高校體育教育的主要形式，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，根本不會考慮學(xué)生的個體發(fā)展需求，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這一教與學(xué)的過程中，教師和學(xué)生存在壁壘，無法實現(xiàn)實時互通，學(xué)生根本不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不會去主動學(xué)習(xí)，嚴重阻礙了體育教育的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合必須將學(xué)生的體育發(fā)展需求作為出發(fā)點，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和指導(dǎo)者。由此，只有深化改革傳統(tǒng)的教育理念，才能夠從根本生推動網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)整合。

高校體育教師欠缺網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展重在應(yīng)用，這樣才能充分發(fā)揮其應(yīng)有價值。高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展過程中，一個首要問題就是教師對于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的認識程度不高，不能充分認識網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)整合的重要性，也不具備整合的能力。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前我國高校教師隊伍中，能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的教師所占比例極少，尚不足20%，大多數(shù)教師從內(nèi)心并不能夠認同網(wǎng)絡(luò)教育的理念，對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合存在嚴重的抵觸情緒。這樣的情形下高校教師就不可能主動去學(xué)習(xí)、更新網(wǎng)絡(luò)教育理念，自身的網(wǎng)絡(luò)教育知識和技能也不能夠得到有效的提高。同時，高校教師欠缺靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的能力，不能夠了解網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強學(xué)生獨立解決問題能力的影響意義，只是簡單地將網(wǎng)絡(luò)教育作為一種體育教學(xué)工具，忽視了網(wǎng)絡(luò)教育本身的教育功能，不能夠靈活運用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)及時進行體育教學(xué)方式的創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用環(huán)境建設(shè)不足 當前，高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)面臨許多挑戰(zhàn)和阻礙，其中，各高校教學(xué)資源分割，無法實現(xiàn)有效共享成為首要難題。而這都是因為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用環(huán)境建設(shè)跟不上而造成的。網(wǎng)絡(luò)教育軟硬件設(shè)施建設(shè)不完善，使用率過低。根據(jù)教育部的相關(guān)要求，高校在進行人才培養(yǎng)的同時，應(yīng)該不斷加強對于網(wǎng)絡(luò)教育中硬件設(shè)施的建設(shè)，如計算機設(shè)備、多媒體設(shè)備、電子圖書館等，并努力將其引入高校體育教學(xué)實踐中去。但是由于高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對于網(wǎng)絡(luò)教育的重視程度不高，對于高校信息化教育中的軟硬件應(yīng)用設(shè)施建設(shè)支持力度有限，寬帶網(wǎng)絡(luò)并沒有實現(xiàn)校校通，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源流通受阻，校際缺乏資源融通使用機制，優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校必備的設(shè)備條件配置也不盡合理，致使校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展緩慢，阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合發(fā)展速度。endprint

4 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)整合的具體措施

構(gòu)建新型高校體育教學(xué)模式

首先，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合，應(yīng)該以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為前提，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為手段，以完善學(xué)生的人格成長、促進學(xué)生的體育發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。應(yīng)該以分組教學(xué)為基本形式，組織學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問、助手和參謀。教師通過教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案編制、網(wǎng)絡(luò)課件制作，結(jié)合課堂反饋，精心組織教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)、引領(lǐng)和幫助。如此，學(xué)生的主體地位在網(wǎng)絡(luò)體育課堂上凸顯出來，教學(xué)模式更加靈動高效。

其次，加強對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的認識。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合更要改變的是那些阻礙教育現(xiàn)代化的思想枷鎖和體制束縛。高校體育教學(xué)應(yīng)提高對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的認識，加強教師網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)，強化師資網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，完善教師認知結(jié)構(gòu)體系，提高教師對于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的認識與應(yīng)用技能水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高校體育教學(xué)發(fā)展的新要求。要將網(wǎng)絡(luò)教育信息化建設(shè)融入高校體育教育發(fā)展、學(xué)校管理和教學(xué)各環(huán)節(jié)，建立科學(xué)考核量化和評估體系，加強督導(dǎo)檢查，全面提升高校教師網(wǎng)絡(luò)教育信息化水平。

加強網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用環(huán)境建設(shè) 對于如何做好校園信息化硬件建設(shè)和更新校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以適應(yīng)當前高校教育信息化發(fā)展，更好地服務(wù)于高校體育教學(xué)和師生需求，是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)整合的首要任務(wù)。

首先，加強網(wǎng)絡(luò)教育的硬件支撐。高校應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)的教學(xué)需求，加強硬件設(shè)備的建設(shè)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)儀器、教學(xué)設(shè)備應(yīng)配盡配，為高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和素質(zhì)教育的實施提供保障。為提升高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化裝備水平，學(xué)校應(yīng)該大力加強資金投入更新計算機機房設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備，進一步完善設(shè)備配套，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育信息設(shè)備的使用效率，實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，奠定校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)基礎(chǔ)。

其次，加強校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建。通過對校園網(wǎng)骨干設(shè)備進行改造升級，建成一個高帶寬、高冗余的新一代校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。啟動新一代數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃，為廣大師生提供一個先進的校園網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用支撐環(huán)境，以服務(wù)于全院師生的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)為目的。以新興信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以計算機和教育網(wǎng)等為依托，以深入實施體育新課程改革和素質(zhì)教育為宗旨，深入推進“數(shù)字校園”建設(shè)，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、智能化、國際化的現(xiàn)代體育教育體系，依靠校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為支撐，集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)與交流于一體。

5 結(jié)語

隨著信息時代的到來，高校教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展已經(jīng)成為必然，尤其是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合是當前高校教育改革面臨的首要問題。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢被應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，能夠為高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供有力的技術(shù)支持，促進網(wǎng)絡(luò)教育的進一步發(fā)展；而網(wǎng)絡(luò)教育能夠最大程度實現(xiàn)體育教學(xué)資源的交流、共享，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的形成，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

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