基于微視頻的老年人計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

單俊豪

摘 要 以老年群體能達(dá)到更有針對(duì)性與有效學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)為目的，提出利用微視頻為老年人進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的新方案；同時(shí)闡明編制老年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)微課教材的要義并給出具體教學(xué)案例加以分析解釋；最后對(duì)該創(chuàng)新性教學(xué)模式的發(fā)展前景進(jìn)行初探與展望。

關(guān)鍵詞 老年人；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微視頻

中圖分類號(hào)：G777 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）14-0092-03

1 引言

網(wǎng)絡(luò)的普及成為“老有所學(xué)”的全新課題 21世紀(jì)的中國社會(huì)老齡化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，《中國人口老齡化發(fā)展趨勢預(yù)測研究報(bào)告》在研究成果中指出，從2001—2020年是快速老齡化階段。這一階段，中國將平均每年新增596萬老年人口，年均增長速度達(dá)到3.28%。到2020年，老年人口將達(dá)到2.48億，老齡化水平將達(dá)到17.17%。專業(yè)人士將中國這種老齡化發(fā)展趨勢形象地稱為“銀色浪潮”。筆者也從《2014年第34次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中查閱到：2014年全國網(wǎng)民數(shù)量為6.32億，其中老年網(wǎng)民有1327萬，老年網(wǎng)民的人數(shù)較2013年上升明顯?？梢?，老年人正在逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。

老年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的好處 科技在迅猛發(fā)展，電腦和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶。銀色浪潮下，老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱潮持續(xù)升溫，但老年人的生理和心理特征都與其年輕時(shí)候有較大變化。老年人的接受認(rèn)知能力、視覺和聽覺、身體機(jī)能等方面都不及年輕人，隨之也會(huì)產(chǎn)生一系列孤獨(dú)寂寞、消極悲觀的情緒。因此需要讓老年人接觸的事物多樣化、時(shí)代化，才能讓老年人擺脫年齡問題帶來的不良情緒。讓老年人適度學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)可以鍛煉其思維和學(xué)習(xí)能力，也可以在一定程度上消除孤寂感和消極情緒，讓老人覺得自己也可以和年輕人一樣很好地適應(yīng)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。雖然老年人的身體方面大都不如年輕人，但不可否認(rèn)的是老年人也有自身的優(yōu)勢：他們的自覺性強(qiáng)，悟性高，求知欲旺盛。這也讓老年人利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)成為一種新風(fēng)尚。

傳統(tǒng)老年人計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在弊端 現(xiàn)在市面上很多老年計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容枯燥難懂，理論性強(qiáng)，實(shí)踐操作缺乏，知識(shí)相對(duì)陳舊，不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展更新。因此，需要一種全新的教學(xué)方式來改善傳統(tǒng)老年人計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的弊端。

老年人在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中往往會(huì)遇到很多困境 首先，長時(shí)間坐在教室或者電腦前會(huì)使老年人的頸椎、腰椎以及視力受到影響，這使得他們不能將注意力長時(shí)間集中于電腦前。其次，老年人的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較差，而計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重在實(shí)踐操作，普通的班級(jí)化授課由于人數(shù)眾多，教師很難兼顧到所有學(xué)習(xí)者，授課時(shí)也很難將操作的每個(gè)步驟都講解詳細(xì)。最后，老年人的記憶能力較差，教師講解的知識(shí)和操作往往不能夠一次性地記住并會(huì)應(yīng)用。

基于以上老年人計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的困境，筆者認(rèn)為對(duì)老年人計(jì)算機(jī)教學(xué)舊模式進(jìn)行改革是必要的。

2 以微視頻為基石的微課教學(xué)新模式

微課是以教學(xué)視音頻為主要載體的、簡短的、自成體系的課程教學(xué)新形式，它主要圍繞某個(gè)學(xué)科只是進(jìn)行簡短的教學(xué)活動(dòng)。作為教育界先進(jìn)的教學(xué)方式，微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化等特點(diǎn)。

微課程這種具有靈活性、自主性、人性化的新型教學(xué)模式的引入，很好地解決了老年人在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的困境。首先，微課這種時(shí)間在5～20分鐘的精而短的課程解決了老年人學(xué)習(xí)中身體方面的問題，老年人不用長時(shí)間坐在電腦旁邊就可以學(xué)習(xí)到自己需要的知識(shí)。其次，微課的制作形式多樣，教師可以采用錄屏的方式，讓老年學(xué)習(xí)者清楚直觀地根據(jù)教學(xué)者視頻中的操作步驟進(jìn)行操作。在關(guān)鍵的地方，如此處要單擊鼠標(biāo)右鍵，然后滑動(dòng)鼠標(biāo)滾輪，教師可以在制作微課時(shí)在視頻中加以強(qiáng)調(diào)，這樣會(huì)讓老年人在跟著微課學(xué)習(xí)的過程中少走很多彎路。最后，老年人可以反復(fù)觀看微課以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，老年人能夠暫停微課視頻來回顧之前所學(xué)，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況將視頻跳轉(zhuǎn)到任意一段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種靈活的學(xué)習(xí)方式是傳統(tǒng)課堂做不到的。

微課的引入讓老年人能夠重復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)，自由靈活地溫習(xí)知識(shí)，極大地改善了傳統(tǒng)課堂中“老師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽不懂”的弊端。

3 老年人計(jì)算機(jī)微課的教學(xué)策略

實(shí)用至上 老年人在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，更關(guān)注自己能否利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。所以在微課教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)該立足于老年人的實(shí)際需求制作微課，時(shí)刻遵守“實(shí)用至上”的原則。與市面上一般計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)資料相比，老年人計(jì)算機(jī)微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是基于問題，而非基于知識(shí)的系統(tǒng)性。應(yīng)以解決老年人實(shí)際問題為目的，刪減老年人學(xué)不懂且用不到的知識(shí)，這樣才能夠讓制作出來的微課真正對(duì)老年人派上用場。

教學(xué)難度適中 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)老年人進(jìn)行微課教學(xué)不同于針對(duì)初高中學(xué)生。初中生或高中生由于有學(xué)業(yè)和中高考的壓力，為了贏得考試不得不做一些偏題和難題，因此在初高中微課教學(xué)中引入一些較難的知識(shí)是允許的。但是將微課用在老年人群體中，內(nèi)容一旦偏難，就會(huì)給老年學(xué)習(xí)者造成一定的心理壓力，讓其原本對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情和興趣被打消，從而產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)莫名的陌生和恐懼感。因此，在老年人計(jì)算機(jī)微課教學(xué)過程中，教學(xué)者應(yīng)充分考慮到受教者——老年人的學(xué)習(xí)情況，刪掉一些老人用不到的、難度偏大的知識(shí)，讓老年人真正從微課中學(xué)到能夠?qū)ψ约荷顜肀憬荻医鉀Q實(shí)際問題的知識(shí)。

微課的授課方式要獨(dú)特 傳統(tǒng)的微課授課形式主要有錄制PPT、教師上課實(shí)錄等。不同科目、不同性質(zhì)的微課的上課方式應(yīng)該有所不同。針對(duì)老年人計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取錄屏和錄制PPT的方式進(jìn)行授課。首先利用PPT展示的方式進(jìn)行課堂引入和相應(yīng)理論知識(shí)的講解，然后利用錄屏將本堂課的操作部分內(nèi)容展示給學(xué)習(xí)者，最后可利用PPT錄制的方式進(jìn)行課堂總結(jié)。在錄屏的同時(shí)，應(yīng)該注意到屏幕中出現(xiàn)的其他干擾因素對(duì)教師講解內(nèi)容的干擾。如果屏幕中無關(guān)內(nèi)容過多，老年人學(xué)習(xí)起來會(huì)相對(duì)費(fèi)力，抓不住重點(diǎn)并且造成一定的視覺干擾。如教師講解IE瀏覽器的使用，要雙擊桌面上IE瀏覽器圖標(biāo)時(shí)，應(yīng)該對(duì)該圖標(biāo)進(jìn)行聚焦，并且虛化其他無關(guān)圖標(biāo)。endprint

教師授課時(shí)應(yīng)注意語速和語言表達(dá) 教師在進(jìn)行微課錄制的時(shí)候應(yīng)該考慮到老年人的接受能力和理解能力，適當(dāng)減緩語速，讓老年學(xué)習(xí)者在相對(duì)舒緩的語速中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)者在教學(xué)中應(yīng)避免提及一些老年人忌諱的詞匯，以免造成老年人心理負(fù)擔(dān)。特別提出的是，教學(xué)者在進(jìn)行錄屏的時(shí)候應(yīng)該注意將操作步驟講解清楚，如“左鍵雙擊”“右鍵點(diǎn)擊”“按住鼠標(biāo)左鍵不松手”之類的操作在教師講解中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)，否則會(huì)增加老年人在實(shí)際操作中的難度。

4 老年計(jì)算機(jī)微課教材編制的幾點(diǎn)建議

精選教材，注重老年人對(duì)計(jì)算機(jī)興趣的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)好任何一門知識(shí)，興趣是關(guān)鍵。老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的往往和學(xué)生不同，他們更注重使用計(jì)算機(jī)可以解決哪些生活中的問題或者會(huì)給生活帶來哪些便捷，老年人只有覺得“我學(xué)計(jì)算機(jī)有意思，能夠解決實(shí)際問題”，才能夠?qū)τ?jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。因此在編制教材前，應(yīng)先充分調(diào)查了解老年人的實(shí)際需求，再以其實(shí)際需求為基礎(chǔ)編制教材。

實(shí)踐操作應(yīng)作為微課的重頭戲 現(xiàn)在市面上的老年人計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)教材大都能夠以實(shí)踐操作為主線，將一個(gè)操作知識(shí)分為若干步驟進(jìn)行講解。但這種方式終究呈現(xiàn)出來的是靜態(tài)的書本知識(shí)，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不好的老年人，理解和操作起來會(huì)很困難。因此可以考慮用錄屏的方式，將這些實(shí)踐操作步驟以視頻的形式呈獻(xiàn)給老年人，并在視頻中將操作的重點(diǎn)標(biāo)注出來加以提醒。在錄制視頻的過程中除了強(qiáng)化正確的操作步驟，還應(yīng)該告訴老年人一些常見的錯(cuò)誤操作陷阱。

現(xiàn)在市面上的老年人計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)教材的練習(xí)題目往往都是傳統(tǒng)而且書面化的選擇題、填空題，給老年人上機(jī)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)少之又少，老年人無法通過這些練習(xí)題目很好地提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。在此筆者建議，在微課的結(jié)尾制作一道具有特色情境的題目，讓老年人置身于情境中，利用該堂課所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)解決情境中人物遇到的問題。如可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：張大爺最近想懷舊看張藝謀拍攝的《紅高粱》電影，但在電視熒幕上沒有機(jī)會(huì)看到這部電影，你能夠用今天學(xué)習(xí)的“利用愛奇藝視頻網(wǎng)站看電影”相關(guān)知識(shí)替張大爺解決這個(gè)問題嗎？置身于上述情境中，老年人以問題解決者的身份進(jìn)行課堂知識(shí)復(fù)習(xí)。

那么如何將這道題目呈現(xiàn)給老年人呢？筆者建議用交互式課件開發(fā)軟件如Flash或Storyline進(jìn)行制作。以上述情境題目為例，首先將整體操作流程分為四個(gè)步驟：1）雙擊IE瀏覽器；2）在地址搜索框中輸入愛奇藝網(wǎng)址；3）在愛奇藝網(wǎng)站的視頻搜索框中輸入關(guān)鍵字“紅高粱”；4）找到目標(biāo)電影，點(diǎn)擊“播放”按鈕。然后將每個(gè)步驟都制作成一張帶有交互性操作的幻燈片，老年人只有在本幻燈片中執(zhí)行正確的操作步驟，才能夠進(jìn)入到下一步幻燈片中進(jìn)行操作。

通過上述程序性的操作練習(xí)，不僅可以幫助老年人鞏固課堂所學(xué)，而且可以提升老年人的計(jì)算機(jī)操作能力。

教材與時(shí)俱進(jìn)，版本實(shí)時(shí)更新 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展使得教材的內(nèi)容必須定期更新以適應(yīng)計(jì)算機(jī)的硬件和軟件的更新?lián)Q代。現(xiàn)在市面上最普遍的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是Windows 7.0，如用Windows XP系統(tǒng)為背景編寫教材，就會(huì)與時(shí)代脫軌。

以“教您網(wǎng)上聊天”一課為例，展示微課程的教學(xué)過程。

1）課堂引入。教師以“異地兒女與父母經(jīng)常聊天溝通，可以緩解父母對(duì)兒女的思念之情”為背景，引入課程學(xué)習(xí)。并提出問題：您知道哪些常用的聊天工具？如何與外地工作的兒女進(jìn)行“面對(duì)面”的聊天？基于問題引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：注冊QQ賬號(hào)、添加好友、文字和視音頻聊天方法。設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際生活為背景引入課程，可以激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣。

2）新課講解。教師以錄屏的方式展示“網(wǎng)上聊天”的相關(guān)操作步驟：①注冊QQ賬號(hào)；②添加好友；③在聊天界面輸入并發(fā)送文字；④與好友進(jìn)行音頻或視頻聊天。設(shè)計(jì)意圖：以錄屏方式展示課堂教學(xué)內(nèi)容可以方便老年人理解與記憶。

3）課后測試。教師以“王大爺想要和遠(yuǎn)在東北的兒子視頻聊天”為情境，給出一道操作練習(xí)題，要求老年人利用本堂課所學(xué)幫助王大爺實(shí)現(xiàn)“與兒子視頻聊天”的愿望。學(xué)生利用本堂課所學(xué)完成操作測試題。視頻實(shí)現(xiàn)功能：教學(xué)并判斷學(xué)習(xí)者操作是否正確，給予正向或反向的反饋。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，鍛煉學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)操作能力。

5 老年人計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展展望

在科技高速發(fā)展的今天，老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱潮空前高漲，短小精干的微視頻中蘊(yùn)含的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方式會(huì)讓老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)更加輕松。因此，通過微課向老年人傳播計(jì)算機(jī)知識(shí)是一個(gè)有待開發(fā)的巨大“寶藏”。這種新鮮的教學(xué)方式更需要社會(huì)各界的認(rèn)同和支持，而這種新型的老年人計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式一旦普及，也將會(huì)開啟老年人學(xué)習(xí)的一個(gè)新紀(jì)元。

傳統(tǒng)的微課教學(xué)的普及方法主要有三種：首先，可以在各大老年學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂中進(jìn)行傳播，教師利用微視頻輔助教學(xué)；其次，可以發(fā)揮大學(xué)生志愿者和社會(huì)志愿者的能量，走進(jìn)社區(qū)、老年志愿服務(wù)基地進(jìn)行普及；最后，可以將微課程市場化，制作成圖書、光盤等一系列老年人特色計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)教材投入市場進(jìn)行銷售，進(jìn)行商業(yè)化普及。

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，如果不考慮經(jīng)濟(jì)利益，微課這種老年人計(jì)算機(jī)教學(xué)的新方式也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播。教學(xué)者可以建立網(wǎng)站，將精心制作的微課程上傳到網(wǎng)站上，老年人可以在網(wǎng)站中學(xué)習(xí)知識(shí)并交流心得。

隨著教學(xué)系統(tǒng)和相關(guān)教學(xué)理論的不斷發(fā)展和完善，老年人計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式也會(huì)不斷地更新。而如今移動(dòng)設(shè)備如智能手機(jī)、平板電腦的應(yīng)用與普及也將為老年人計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供一個(gè)全新的移動(dòng)化平臺(tái)。同時(shí)，如何在信息爆炸的時(shí)代中將更多適合老年人學(xué)習(xí)的知識(shí)提取精煉出來，也是一個(gè)重要的課題，這也需要得到每一個(gè)關(guān)注老年人晚年生活的人的鼓勵(lì)與支持。相信不久的未來，老年人計(jì)算機(jī)微課教學(xué)新模式會(huì)得到長足的發(fā)展。

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