探究高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題

曾瑾

【摘要】在高校擴(kuò)大招生政策實(shí)施的今天，其在為我們這些芊芊學(xué)子提供了更為廣闊的高校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，日趨昂貴的高校費(fèi)用也成為了貧困生的一大負(fù)擔(dān)。在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等多重的壓力下，我們當(dāng)中的很多人不堪重負(fù)，漸漸地迷失了前行的方向，心中的天平漸漸失衡，在日積月累中，漸漸地演化成了各種不同的心理問(wèn)題。近些年，其的發(fā)展有愈演愈烈之勢(shì)，進(jìn)而產(chǎn)生了一些危害他人的事件。在貧困學(xué)生的群體逐漸擴(kuò)大、其自身所產(chǎn)生的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重的今天，也受到了大眾越來(lái)越多的關(guān)注以及國(guó)家與社會(huì)的高度重視。本文主要就高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題形成的原因、目前的主要心理問(wèn)題、以實(shí)例來(lái)探討該如何解決問(wèn)題這幾方面來(lái)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高校 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 心理問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0252-02

在當(dāng)代的高校校園里，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比重越來(lái)越大。他們是非常特殊的一類人群，從某一層面來(lái)說(shuō)，這一群體的學(xué)生是弱勢(shì)的。這一類群體中的學(xué)子，在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)還要去考慮經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，時(shí)刻在精打細(xì)算，對(duì)于一些補(bǔ)習(xí)班、考級(jí)的補(bǔ)課班，只要不是必須報(bào)的基本不報(bào)，以求節(jié)約成本，緩解家庭上的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)，還要遭受到一些不明所以同學(xué)的異樣性眼光，自尊心莫名地受到各種各樣的沖擊。其實(shí)，他們的心理也有著一種落差感、一種不公感以及自卑感。為了掩飾這種心虛，他們或選擇逃避，或選擇虛偽地鼓吹，可謂是欲蓋彌彰，以來(lái)維持著他們那卑微的自尊心。這樣的方式未必正確，但卻是于筆者這一年齡段的絕大多數(shù)學(xué)生所選擇的，也可以說(shuō)筆者周邊的很多人于心理上都或多或少地存在著一些問(wèn)題。

一、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題形成的原因

社會(huì)發(fā)展中，地域與地域間、家庭與家庭間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都各不相同。漸漸的，人與人之間的這種經(jīng)濟(jì)能力逐漸地拉開了距離。當(dāng)大家同時(shí)匯聚在同一校園內(nèi)時(shí)，這種經(jīng)濟(jì)上的巨大落差感，于學(xué)生的心理上被無(wú)限地?cái)U(kuò)大化。同為一元錢，對(duì)于經(jīng)濟(jì)富足的學(xué)生毫無(wú)感覺(jué)，但是對(duì)于家庭條件困難的學(xué)生卻是會(huì)分分都省著花。在這樣的對(duì)比下，一些貧困生的心理上產(chǎn)生出了一種不滿、不公之感，也會(huì)有一些學(xué)生產(chǎn)生自卑的感覺(jué)，由于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)使其有一種被嘲笑的感覺(jué)。其實(shí)，無(wú)論是哪種心理，貧困學(xué)生的內(nèi)心都是很敏感的，他們?cè)谖镉麢M流的現(xiàn)代化社會(huì)中，心理在逐漸地偏離原有的本真，這是當(dāng)代高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所存在的眾多心理問(wèn)題的主要誘因之一。

二、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生目前存在的主要心理問(wèn)題

（一）孤獨(dú)、內(nèi)向的外表下是渴望交流的

由于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)，為了維持正常的學(xué)業(yè)與生活，大多數(shù)的時(shí)候會(huì)依靠政府、公益性群體的資助。為了掩飾自己于經(jīng)濟(jì)上的貧困而不自覺(jué)地脫離了集體，孤立了自己，給人以一種內(nèi)向性格的印象。其實(shí)，于內(nèi)心中，貧困生是渴望被認(rèn)可的，希望也喜歡與大家進(jìn)行交流。只不過(guò)，為了規(guī)避掉一些不必要的開支，而不得不主動(dòng)地退出一些需要花錢的活動(dòng)。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中，我們的心理也不舒服，漸漸地，我們便產(chǎn)生了一種自卑、怯懦的心理，這種心理上的陰影對(duì)于我們高校的學(xué)習(xí)、生活是極其不利的。

（二）偏執(zhí)而孤傲、自尊而好強(qiáng)卻又嫉妒而不甘

為了獲得別人的尊重，我們拼命的學(xué)習(xí)以證明自身的價(jià)值。然而，對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生，嫉妒的心理已然在心中滋生。好強(qiáng)、爭(zhēng)勝的性格不允許我們有一點(diǎn)點(diǎn)的失敗，對(duì)于失敗、落人之后的這種事情無(wú)法釋懷，心中的不甘慢慢地膨脹，久而久之，于心中無(wú)法排解，往往會(huì)產(chǎn)生焦躁或抑郁的心理性疾病。

（三）敏感而多疑

一些家庭困難的學(xué)生，害怕別人知道自己的家庭情況，怕別人知道后會(huì)看不起自己，因而極力去掩飾，把這樣的壓力埋藏于心底，從而對(duì)身邊的事情開始變得敏感而多疑。漸漸地，心理上便無(wú)法承受這種壓力，于是將其演變成了心理上的問(wèn)題或疾病。

三、以實(shí)例來(lái)探討高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法

（一）案例

張小?。ɑ┦且幻麃?lái)自甘肅山區(qū)的孩子，家庭條件困難，其以優(yōu)異的成績(jī)考入某高校。入校后一直刻苦學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)取得到獎(jiǎng)學(xué)金作為其獲得經(jīng)濟(jì)資助的一種方式。但是，某次成績(jī)考取不理想而未能如愿獲得獎(jiǎng)學(xué)金，此后郁郁寡歡，無(wú)法釋懷，進(jìn)而影響到了其正常的學(xué)習(xí)、生活。

（二）分析總結(jié)

張小?。ɑ┯捎谧陨砑彝ダщy，因而努力學(xué)習(xí)以便能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，緩解經(jīng)濟(jì)上的壓力。其在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)上始終處在一種高度緊張、高強(qiáng)的精神壓力下。一旦這種付出無(wú)法得到相應(yīng)的回報(bào)時(shí)，其內(nèi)心的承載力在已然滿負(fù)荷的情況下，突然性的崩潰，進(jìn)而產(chǎn)生了心理上的一些問(wèn)題，嚴(yán)重的將引發(fā)心理疾病。

（三）應(yīng)對(duì)措施

于精神上給與其安慰，社會(huì)相關(guān)部門及高校領(lǐng)導(dǎo)可適當(dāng)?shù)貫槠浒才乓恍┣诠€學(xué)的工作，發(fā)放一些困難補(bǔ)助等，為這些學(xué)生提供一些多元化的、能解決其經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的途徑，不要讓其總是生活在一種高壓力的環(huán)境下。對(duì)于規(guī)避、緩解其的心理問(wèn)題有一定的幫助作用。

請(qǐng)伸出友愛(ài)之手，多加關(guān)注高校中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，注重其心理上的疏導(dǎo)與咨詢，以更好地來(lái)規(guī)避、解決其心理問(wèn)題，引導(dǎo)、幫助其走出心理的誤區(qū)，令其身心更加的健康。同時(shí)，于實(shí)際中，各有關(guān)部門、各界有能力之士在能力范圍內(nèi)對(duì)其于經(jīng)濟(jì)上予以幫助，以減輕其經(jīng)濟(jì)上的壓力。

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