試析小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中對(duì)德育教育的滲透

竇愛靜

【摘要】小學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中德育教育在小學(xué)教學(xué)中比較主要。本文分析了目前小學(xué)德育教育情況，指出德育教育與小學(xué)綜合實(shí)踐課相結(jié)合的必要性，了解小學(xué)綜合實(shí)踐課對(duì)德育教育滲透意義，并給出小學(xué)綜合實(shí)踐課中德育教育滲透的方法。

【關(guān)鍵詞】德育教育 綜合實(shí)踐課 道德品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0075-02

小學(xué)生正處在心理和生理發(fā)展階段，在這個(gè)過程中逐漸形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀。小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀道德文化非常重要，它關(guān)系到小學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)綜合實(shí)踐課讓小學(xué)生親自體驗(yàn)社會(huì)生活，它是一門全新的課程。在實(shí)踐教學(xué)中要滲透德育教育，注重培養(yǎng)小學(xué)生高尚道德情操和優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效教學(xué)。

一、德育教育

德育教育是小學(xué)思想品德教育，它屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系。德育教育貫穿于小學(xué)全部日常生活各個(gè)方面，滲透在德、智、體、美、勞教育中。德育教育培養(yǎng)小學(xué)生愛祖國(guó)、愛人們、愛勞動(dòng)的道德情感，訓(xùn)練小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣，與其他教育相輔相成，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

二、德育教育與小學(xué)綜合實(shí)踐課相結(jié)合的必要性

（一）德育題材廣泛

小學(xué)生在綜合實(shí)踐中親身體驗(yàn)實(shí)際生活，而德育題材在生活中大量存在。其中包括熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛科學(xué)等題材，還包括助人為樂、互相幫助、關(guān)心他人等題材。這些題材一方面讓學(xué)生融入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；另一方面樹立道德榜樣。

（二）德育形式多樣化

小學(xué)綜合實(shí)踐課形式多種多樣，為德育教育提供了良好的教學(xué)環(huán)境。教師利用多媒體信息尋找優(yōu)秀道德榜樣讓小學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以從身邊例子中挑選德育題材，并讓小學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣。實(shí)踐中接受德育常識(shí)方式多種多樣，在一定程度上迎合了小學(xué)生心理特征。

（三）德育教育過程需要實(shí)踐

小學(xué)的德育教學(xué)不能只依靠書本知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生一味學(xué)習(xí)書本知識(shí)不去實(shí)踐的話會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，不利于學(xué)生思想品德教育。而綜合實(shí)踐（課）改變傳統(tǒng)德育教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，走出校園親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物，學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中真正掌握德育知識(shí)，塑造良好道德品質(zhì)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐課中滲透德育教育的方法

（一）生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)德育教育

德育教育要貼近生活，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找優(yōu)秀榜樣。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同年齡制定不同的綜合實(shí)踐課程。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師親自做示范。同時(shí)要求學(xué)生利用一些廢舊資源，親自動(dòng)手實(shí)踐做一些小制作，增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中感受資源的再利用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的良好品質(zhì)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，親近大自然，陶冶情操。

（二）分工實(shí)踐培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

綜合實(shí)踐課活動(dòng)性很強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說有一些難度，因此需要深入研究。教師可以采取做團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行德育教學(xué)。在教學(xué)中教師可以將學(xué)生分成幾組，讓每個(gè)組（的）學(xué)生完成不同的實(shí)踐任務(wù)，看看哪個(gè)組完成的又快又好，對(duì)于好的組給予獎(jiǎng)勵(lì)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，讓學(xué)生明白自己在集體中的重要性，提高學(xué)生的自信心，團(tuán)隊(duì)勝利時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在（通過）實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉了社交能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（三）德育教育中觀察體驗(yàn)

在德育教育中一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)不能達(dá)到教學(xué)（育）目的，要將德育知識(shí)與綜合實(shí)踐課程相結(jié)合，應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中助人為樂事件，并將它記錄下來(lái)。學(xué)生在記錄過程中體會(huì)到關(guān)心他人，幫助他人的良好道德品質(zhì)。在觀察體驗(yàn)中學(xué)到德育知識(shí)，并將知識(shí)滲透到實(shí)踐操作中，讓小學(xué)生在摸得著、看的見環(huán)境中體驗(yàn)德育內(nèi)容，塑造優(yōu)秀道德品質(zhì)。

四、小學(xué)綜合實(shí)踐課中滲透德育教育的意義

（一）綜合實(shí)踐課有助于培養(yǎng)小學(xué)生道德行為

綜合實(shí)踐課以培養(yǎng)學(xué)生道德行為為主，將德育理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)中有許多優(yōu)秀道德行為規(guī)范讓學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)。小學(xué)生在體驗(yàn)中收集一些信息，在處理這些信息的過程中將一些道德現(xiàn)象與自己所學(xué)的德育知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使書本上的德育知識(shí)變的生活化、形象化，讓小學(xué)生從根本上能夠接受并學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐課上進(jìn)行德育教育滲透，引導(dǎo)學(xué)生用自己思想情感去體驗(yàn)生活中道德準(zhǔn)則，為學(xué)生建立良好道德情操。

（二）綜合實(shí)踐課有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)

綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)小學(xué)生個(gè)人生活實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容包括人與他人、人與自然、人與社會(huì)之間的體驗(yàn)，體驗(yàn)內(nèi)容豐富，各類學(xué)科高度綜合。小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期間，對(duì)個(gè)人和社會(huì)理解不多。書本上德育知識(shí)非常抽象，學(xué)生不能很好理解。通過綜合實(shí)踐課能夠讓學(xué)生接觸美好生活和優(yōu)秀道德準(zhǔn)則，潛意識(shí)里培養(yǎng)小學(xué)生的一種“形成性影響”，讓小學(xué)生受到優(yōu)良傳統(tǒng)道德熏陶，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)以小學(xué)生體驗(yàn)為主，通過實(shí)際體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。在綜合實(shí)踐課中滲透德育教育非常重要，它改變傳統(tǒng)書本上德育教學(xué)方法，讓小學(xué)生在綜合實(shí)踐中學(xué)習(xí)優(yōu)秀道德行為，樹立正確人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧梅玲. 試論小學(xué)綜合實(shí)踐課上的德育策略[J].教育觀察，2014，23：82-83.