中班幼兒科學(xué)活動的探索與實踐

萬立蓮

【摘 要】幼兒園的孩子對各種事物都有著積極的探索興趣，如被旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象所吸引，渴望探索這些旋轉(zhuǎn)的秘密。結(jié)合幼兒園科學(xué)教育的特色，在班級中，將“幼兒興趣和自身價值判斷及認(rèn)知水平”相結(jié)合，嘗試開展了科學(xué)主題“旋轉(zhuǎn)的秘密”等一系列科學(xué)活動，取得良好效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 科學(xué)活動 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 探索興趣

【中圖分類號】G613.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0124-02

生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象無處不在，當(dāng)我看見孩子們在游樂場望著旋轉(zhuǎn)木馬時眼神中的期盼，講述龍卷風(fēng)嘴里的天花亂墜，看到家中的洗碗槽漏水時的漩渦，我想孩子們肯定是被這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象給吸引住了。幼兒園的孩子對各種事物都有著積極的探索興趣，他們被旋轉(zhuǎn)的這些現(xiàn)象所吸引，渴望探索這些旋轉(zhuǎn)的秘密。因此，結(jié)合我們幼兒園科學(xué)教育的特色，在班級中，我們將“幼兒興趣和自身價值判斷及認(rèn)知水平”相結(jié)合，嘗試開展了科學(xué)主題“旋轉(zhuǎn)的秘密”等一系列科學(xué)活動，以下是我們科學(xué)探究主題“旋轉(zhuǎn)的秘密”中的實踐與思考。

一、捕捉科學(xué)教育契機(jī)，確立適合幼兒的科學(xué)探究主題

進(jìn)入中班以來，孩子們對拼插玩具特別的感興趣，在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動時，杰杰和能能等幾個小朋友迅速的來到了益智區(qū)，開始擺弄里面的拼插玩具，不一會兒，就聽見能能嚷嚷道“楊智杰，我的陀螺肯定比你的轉(zhuǎn)得快”“我的陀螺才轉(zhuǎn)的快，而且在轉(zhuǎn)的時候會更漂亮”其他幾個孩子顯然也被吸引住了，相

繼的拼起了陀螺來，我在旁邊靜靜的觀察著孩子們，發(fā)現(xiàn)他們能熟練的將塑料的螺絲釘、螺絲帽及塑料插片迅速的連接并固定在一起，嘴上還不停的炫耀自己的陀螺用了幾個軸、幾個螺絲帽、幾個插片。然后就迫不及待與同伴開始比賽誰的陀螺轉(zhuǎn)動得更快?！巴?！我的陀螺轉(zhuǎn)起來就是一個圓”“我的陀螺轉(zhuǎn)起來是綠色的”孩子們的討論、擺弄持續(xù)了很長時間……

從幼兒自發(fā)的探索中，我發(fā)現(xiàn)他們對旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象非常感興趣，但是對陀螺旋轉(zhuǎn)時的變化的認(rèn)識還有很大的差異，班中其他幼兒對陀螺旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識水平處于什么階段，哪些是他們已有的認(rèn)知經(jīng)驗，哪些是他們還需要了解的，帶著這些疑問，我將幼兒感興趣的事物和想要探究的問題擴(kuò)展為科學(xué)活動的內(nèi)容，從而確立了第一個小主題‘身邊的旋轉(zhuǎn)。

主題活動：《身邊的旋轉(zhuǎn)》

二、幼兒在問題意識中探索獲得新的知識

一次在區(qū)域游戲中，睿睿從柜子里取出了一個圓形紙殼做的陀螺，然后有模有樣的取出一張記錄單，準(zhǔn)備做“實驗”，只見她拿著圓形紙殼做的陀螺嘗試轉(zhuǎn)了幾次都沒有成功，然后急沖沖的跑到我面前告訴我“老師，我的陀螺怎么轉(zhuǎn)不起呢？”這時我并沒有直接告訴睿睿答案，而是引導(dǎo)睿睿將陀螺與陀螺軸的位置變換一下，幾次實驗之后，睿睿發(fā)現(xiàn)陀螺放在陀螺軸的中間位置，陀螺會轉(zhuǎn)得更穩(wěn)。

隨著幼兒對陀螺探索的興趣越來越高，我們利用區(qū)域活動的時間引導(dǎo)幼兒在光盤上畫形狀，如：正方形、五星及月牙形，還會畫上不同的線條，如：直線、曲線和螺旋線，幼兒會大膽的問“畫形狀的陀螺轉(zhuǎn)起來是什么樣子的？畫線條的陀螺轉(zhuǎn)起來會變化嗎？它們轉(zhuǎn)起來會不會都一樣？”

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！庇變禾焐褪强茖W(xué)家，他們充滿可貴的好奇心，對于探索周圍的事物有著本能的渴望，幼兒的這些問題是幼兒進(jìn)一步科學(xué)探索的基礎(chǔ)和動力，怎樣讓幼兒的興趣度更持久、探索欲望更強(qiáng)。這就需要我們教師去分析幼兒探究活動中的科學(xué)元素及其對幼兒的發(fā)展價值，在“旋轉(zhuǎn)的秘密”中，我們根據(jù)幼兒感興趣的問題確立了第二個小主題“旋轉(zhuǎn)的軌跡”。

主題活動：《旋轉(zhuǎn)的軌跡》

三、投放豐富材料，讓科學(xué)探索活動盡量完善

豐富的操作材料可以激發(fā)和保持幼兒的探究興趣，新《綱要》中提出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動條件，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出：“幼兒科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的主要方式是親身經(jīng)歷和獲得直接經(jīng)驗，因此，適宜的材料和工具的支持都必不可少。

為了讓科學(xué)探索活動開展得更盡興，我們將探索活動與創(chuàng)意制作相結(jié)合，充分發(fā)揮家長資源，讓家長與幼兒一起收集安全衛(wèi)生的廢舊材料，制作成適合中班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的旋轉(zhuǎn)玩具，如：旋轉(zhuǎn)的小水車、摩天輪、迷你小風(fēng)扇等，在“旋轉(zhuǎn)的秘密”中，我們也投放了豐富的材料并確立了第三個小主題“旋轉(zhuǎn)的運(yùn)用”。

主題活動：《旋轉(zhuǎn)的運(yùn)用》

四、我的思考

“旋轉(zhuǎn)的秘密”的科學(xué)主題雖然告已段落，但由此引發(fā)的思考始終影響著我的教學(xué)活動：

一是培養(yǎng)幼兒的問題意識。教師要培養(yǎng)幼兒的問題意識，不斷的鼓勵幼兒大膽提問并積極思考，善于聽取同伴的意見，在分工、合作中解決問題。

二是具備靈活的提問技巧及一定的科學(xué)活動的指導(dǎo)能力教師作為幼兒科學(xué)探究活動中的觀察者、支持者、合作者和引導(dǎo)者，要具備靈活的提問技巧及一定的科學(xué)活動的指導(dǎo)能力，還要以一個學(xué)習(xí)者的身份與幼兒一起探索。

三是記錄旳重要性。記錄在科學(xué)探究活動中顯得尤為重要，它不但能讓幼兒與同伴之間相互模仿學(xué)習(xí)，還能讓幼兒將原有的知識與最終實驗所得出的結(jié)果相比較，從而構(gòu)建出新的經(jīng)驗。

四是充分利用家長資源。要充分利用家長資源，進(jìn)行和諧的家園互動，讓幼兒不僅僅在幼兒園能夠有一個寬松的科學(xué)探索氛圍，還要讓幼兒在家里面也能夠自由安全的去探索。