南洋理工學(xué)院學(xué)生心智培育與管理的啟示

劉霞　丁新橋

摘要：心智培育是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的重要途徑。分析了南洋理工學(xué)院學(xué)生心智培育與管理的途徑，包括完善的輔導(dǎo)與管理體系、豐富的課外活動、和諧的校園和卓有成效的實(shí)習(xí)與競賽等。在此基礎(chǔ)上，與國內(nèi)心智培育的方法作了比較，找到國內(nèi)學(xué)生心智培育中存在的缺失，并在校園文化、職業(yè)角色認(rèn)識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面提出南洋理工學(xué)院學(xué)生心智培育對我國的啟示，以期為我國的高職教育提供可借鑒性的參考。

關(guān)鍵詞：南洋理工學(xué)院；心智培育與管理；啟示

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）17012502

心智培育是指通過培養(yǎng)教育使學(xué)習(xí)者的理性認(rèn)知與非理性層面有機(jī)統(tǒng)一，使已知事物、事件等與自我體驗相結(jié)合并內(nèi)化為個體的成分，使學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展、完善和生成自我。以往的教育模式通常是以學(xué)生犧牲情感、意志等非理性成分，忽視自己的興趣與愛好，花費(fèi)大量時間強(qiáng)制性地去學(xué)習(xí)來獲得知識，而心智培育強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、意志和需要等的統(tǒng)一，師生之間進(jìn)行充分的交流與溝通，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的主動性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交流、創(chuàng)新思維和娛樂活動等方面的全面發(fā)展，變教師主導(dǎo)為學(xué)生主導(dǎo)，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、交流與思考，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。新加坡南洋理工學(xué)院是在學(xué)生教育中注重心智培育的典型案例之一，憑借完善的學(xué)生心智培育與管理，該院畢業(yè)生在學(xué)術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、體育、藝術(shù)等方面都有卓越的表現(xiàn)，對我國的高職教育具有重要借鑒意義。

1南洋理工學(xué)院學(xué)生心智培育的宗旨

南洋理工學(xué)院是新加坡的五所國立理工學(xué)院之一，學(xué)院的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心智培育，其宗旨在于培育全面發(fā)展的學(xué)生。該院設(shè)有培育全面發(fā)展學(xué)生的渠道，確保每一位學(xué)生都能接受良好的教育和鍛煉，掌握有用的技能，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)才能、良好的溝通技巧、社區(qū)服務(wù)意識、國際思維及促進(jìn)學(xué)生全面均衡的發(fā)展。正如新加坡的李顯龍總理在2005年國慶群眾大會華語演講中提出的那樣，要給學(xué)生高素質(zhì)的教育，無論他們到哪里升學(xué)，都能施展才能，成龍成鳳。

2南洋理工學(xué)院學(xué)生心智培育與管理的途徑

2.1建立完善的輔導(dǎo)與管理體系

建立個人導(dǎo)師計劃，為每位學(xué)生指定專任個人導(dǎo)師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活給予指導(dǎo)。提供學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)建立專職心理輔導(dǎo)員隊伍。實(shí)行學(xué)生互助計劃，通過建立互助協(xié)會，倡導(dǎo)高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及社團(tuán)活動中積極幫助低年級學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的互助及合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。嚴(yán)格的學(xué)生紀(jì)律管理，如果學(xué)生觸犯校規(guī)，則根據(jù)過錯的輕重程度進(jìn)行相應(yīng)的處理。

2.2開展豐富的課外活動

通過學(xué)生社團(tuán)開展活動，開展活動的目的主要是為開發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、文化素質(zhì)、體能健康、組織能力和社區(qū)服務(wù)能力。新加坡為鼓勵學(xué)生的社團(tuán)活動，設(shè)有國家青年成就獎，通過對學(xué)生項目考驗，來培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感及堅忍不拔的精神，獲獎?wù)哂蓢铱偫碛H自頒獎，以增強(qiáng)學(xué)生對課外活動的重視。

2.3通過實(shí)習(xí)、競賽與交流提高專業(yè)競爭力

在校內(nèi)建立設(shè)備完善的“教學(xué)工廠”，讓學(xué)生在校內(nèi)邊學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高他們解決實(shí)際問題的能力。建立電子教學(xué)系統(tǒng)，將教學(xué)內(nèi)容放到網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)的能力。定期安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的對接；派遣部分學(xué)生到海外實(shí)習(xí)與交流，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，拓寬眼界；舉辦或參加競賽活動，在校內(nèi)定期開展專業(yè)性競賽或創(chuàng)意競賽，并組織學(xué)生參加國際化的技能競賽。

2.4建立和諧的校園環(huán)境

努力構(gòu)建優(yōu)美、和諧的校園人文環(huán)境。校園內(nèi)有優(yōu)美的建筑和公園式的綠化，各系在教室走廊上設(shè)有關(guān)于教學(xué)成果、競賽獲獎及學(xué)生創(chuàng)作的展示廳，以激勵和感染周圍的學(xué)生。倡導(dǎo)“無界化的校院”理念，鼓勵不同部門間的教學(xué)與項目合作，促進(jìn)部門間的資源共享與人才交流，既能使教學(xué)設(shè)施得到最大化的利用，又使整個校園充滿動力和無限機(jī)會。

3我國高職學(xué)生心智培育方面存在的不足

3.1創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠

實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，以及思考和解決實(shí)際問題的能力。目前的高職教學(xué)多數(shù)還是局限于教師示范后學(xué)生照做的教學(xué)程序，在學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先，教師作為學(xué)生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，其教學(xué)創(chuàng)新能力較弱，很多教師的社會實(shí)踐經(jīng)驗及創(chuàng)新能力不足，難以滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求；其次，高職院校在創(chuàng)新實(shí)踐活動方面的重視和宣傳力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在這方面的認(rèn)識不夠；再次，部分學(xué)生雖然有創(chuàng)新的意識，但缺少將這種創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐的勇氣與動力。

3.2專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)

高職院校一般建校時間都不長，與本科院校相比，在軟硬件建設(shè)方面還存在不足，師資力量較為薄弱，還沒有形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和文化底蘊(yùn)。由于傳統(tǒng)觀念的影響，社會對職業(yè)教育的認(rèn)可度還較低，對學(xué)生的認(rèn)知觀念也會產(chǎn)生一定的影響。從生源情況來看，進(jìn)入高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在自制力、學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要比本科院校差一些，上課玩手機(jī)、睡覺和逃課等問題也較為突出，難以形成好的班級凝聚力。

3.3學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不足

就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。目前高職畢業(yè)生在多方面均存在不足，一是專業(yè)技能不足，人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位的對口性不強(qiáng)，缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)支持，離校企對接的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)；二是社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，畢業(yè)生對擇業(yè)的定位不合理，對薪酬期望過高，抗壓能力低，不能吃苦耐勞，進(jìn)而導(dǎo)致離職率偏高，跳槽的機(jī)率增加；三是崗位晉升空間小，高職畢業(yè)生在培養(yǎng)過程中受辦學(xué)條件及個人因素的限制，對不同崗位的適應(yīng)能力及可持續(xù)發(fā)展能力相對較弱，難以獲得晉升。

4南洋理工學(xué)院學(xué)生心智培育與管理對我國高職教育的啟示

4.1建設(shè)特色校園文化

積極向上的校園文化能形成向心凝聚力，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。完善文化體育設(shè)施、教學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境的建設(shè)，并積極吸納學(xué)生參與校園建設(shè)，形成師生共創(chuàng)校園的理念，并從內(nèi)心自覺地去愛護(hù)校園，使校園文化體現(xiàn)濃厚的責(zé)任氛圍。開展豐富的校園文化活動，為學(xué)生提供各種鍛煉、展現(xiàn)自我的平臺，如演講比賽、辯論賽、體育活動、社會實(shí)踐、藝術(shù)節(jié)等活動，鼓勵人人參與，使學(xué)生的身心得到娛樂，能力得到鍛煉。打造精品文化走廊，將學(xué)生的優(yōu)秀作品、活動展示及獲獎情況等布置在走廊墻壁上，供學(xué)生課余時間參觀，并以此熏陶和感染學(xué)生。

4.2開展職業(yè)人角色認(rèn)識

高職院校除了通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力及思維能力外，也擔(dān)負(fù)著幫助他們完成從學(xué)生角色到職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的任務(wù)，這就要求學(xué)校要在校內(nèi)教育期間開展職業(yè)人角色認(rèn)識活動。在新生入學(xué)初期，邀請專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生返校與專業(yè)教師一起進(jìn)行新生入學(xué)教育，分享企業(yè)的工作環(huán)境、工作理念、工作崗位及個人的工作經(jīng)歷與體會幫助學(xué)生對自己進(jìn)行規(guī)劃與定位。在專業(yè)教學(xué)期間，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀，使學(xué)生進(jìn)一步地了解企業(yè)的工作條件及工作性質(zhì)，明確自己將來要做什么，現(xiàn)在需要為之做哪些準(zhǔn)備。定期邀請企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講座或講課，分享他們在企業(yè)的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，并將企業(yè)的新技術(shù)帶到學(xué)校，使學(xué)生更深入地了解企業(yè)工作實(shí)際，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.3積極開展創(chuàng)新性實(shí)踐活動

改變以往實(shí)踐教學(xué)中教師操作，學(xué)生機(jī)械模仿的教學(xué)模式，把學(xué)生放到課堂的主體位置，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的空間，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和探索求知的欲望。實(shí)踐教學(xué)中，由學(xué)生親自去查資料、學(xué)習(xí)，制定操作步驟，并按要求進(jìn)行實(shí)際操作，教師只充當(dāng)管理者和咨詢者的角色，為學(xué)生提供相關(guān)的資料，解答可能出現(xiàn)的問題并做出點(diǎn)評。開展大學(xué)生技能節(jié)，設(shè)定若干參賽項目，并通過獎?wù)潞酮剟畹刃问焦膭顚W(xué)生積極參加。在項目的設(shè)置上突出實(shí)踐性和創(chuàng)新性，如對汽車相關(guān)專業(yè)的項目上，向?qū)W生分發(fā)小型馬達(dá)，讓學(xué)生從身邊取材，借助自己的創(chuàng)意，設(shè)計出一輛小汽車就是很好的例子。機(jī)械加工實(shí)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生勤于思考，敢于提出新思路，通過不斷的經(jīng)驗積累促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

4.4激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性

學(xué)習(xí)積極性和主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。學(xué)生積極性和主動性發(fā)揮的程度，直接影響他們的學(xué)習(xí)效果和知識的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)造條件并加以引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將抽象的結(jié)構(gòu)通過圖片或動畫進(jìn)行展示，化靜為動，吸引學(xué)生的課堂注意力。利用仿真軟件教學(xué)，通過過程模擬，將學(xué)生置身于形象、生動的教學(xué)情境，使學(xué)生的積極性自主性地被調(diào)動起來。積極營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，通過案例引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生求解欲望，并引發(fā)同學(xué)之間或師生之間的討論，在學(xué)生主動分析并解決問題的過程中學(xué)到新的知識。

4.5提升學(xué)生就業(yè)能力

企業(yè)對畢業(yè)生的就業(yè)能力有兩方面的要求，一是勝任工作必備的專業(yè)技能，二是良好的個人綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊協(xié)作、吃苦能力、工作責(zé)任心、抗壓能力等。在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，注重學(xué)生軟就業(yè)能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)社團(tuán)、學(xué)科競賽、文藝比賽等多種活動，鍛煉他們的合作和溝通能力。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)清將來要從事的職業(yè)需要具備哪些能力，對照自己，找出不足，并通過在校期間的努力有意識地去培養(yǎng)。開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè)，并以此來鍛煉他們領(lǐng)導(dǎo)、合作和溝通的能力。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生知道他們的哪些能力是企業(yè)最看重的，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，學(xué)會尋找就業(yè)信息渠道，掌握正確的求職技巧，為畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]楊賢東.論大學(xué)本科教育之回歸——心智培育[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2012：89.

[2]齊行權(quán)，王海峰.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].黑龍江教育，2013，（10）.

[3]吳珊娜.論以就業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的職業(yè)生涯教育[J].職教論壇，2011，（2）.

[4]齊峰偉.怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性[DB/OL].http：//wenku.baidu.com/link？url=1z8egsZJLwTyO9ZOPPke8Fd8Z xA0H2G2_lofULqQrgGgO_Lg3omb