論加強(qiáng)初中三角形教學(xué)效果

王慧慧

【摘 要】初中數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)三角形教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，設(shè)定多元化的教學(xué)目標(biāo)，制定創(chuàng)新型的教學(xué)方案，多利用現(xiàn)代化的多媒體手段輔助教學(xué)，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；三角形；教學(xué)效果；討論

雖然課程改革已在我國的眾多學(xué)校中得到推廣，素質(zhì)教育觀念也逐漸在老師們的心中扎根，但是我國仍然處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過度時(shí)期，還有許多教育工作進(jìn)行的不是很透徹深入。例如在對初中生進(jìn)行三角形內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，如果仍然采取以往呆板單一的靠老師的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受的教育方式很容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸，使學(xué)習(xí)效率不高。為此，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)如何加強(qiáng)三角形的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)且有效的接受老師對于三角形知識的講解呢？我們從以下兩方面進(jìn)行詳細(xì)分析探討。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的許多中學(xué)教學(xué)中，盡管為順應(yīng)課程改革的要求而推廣素質(zhì)教育，但是在實(shí)際教學(xué)中，長期受應(yīng)試教育觀念的老師們很難在短時(shí)間內(nèi)就將自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念改正，他們?nèi)匀贿€是把提高學(xué)生們的考試成績，把學(xué)生送入重點(diǎn)高中作為自己的教學(xué)最終目標(biāo)。因此這部分老師在教學(xué)中，還是在為學(xué)生不斷的灌輸大量的知識點(diǎn)，還在要求學(xué)生做大量的家庭作業(yè)，以為學(xué)生掌握的知識點(diǎn)越多、會(huì)做的習(xí)題越多就越能在考試中的高分。老師們的這一做法在短時(shí)間內(nèi)的確有利于通過高強(qiáng)度的訓(xùn)練提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，但是從長遠(yuǎn)上說，對培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升并沒有多大的幫助。這樣的教學(xué)方式只會(huì)加重學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在高壓下很容易讓學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上的注意力難以集中，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，長期以往不僅成績上不去，還會(huì)對學(xué)生們的性格產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對過去這種教學(xué)方法的弊端，要想加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)中三角形教學(xué)的效果，首先需要做的就是數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。我國著名教育家鄧彤曾經(jīng)說過，在老師們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須對學(xué)生們已有的知識基礎(chǔ)和存在的問題進(jìn)行綜合考慮。最合適的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)往往是在充分了解學(xué)生們自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異的，有針對性的對教學(xué)方案的制定。例如在對三角形的相關(guān)知識進(jìn)行講解時(shí)，老師應(yīng)該放棄以往“老師講，學(xué)生聽。老師問，學(xué)生答”的教學(xué)方式，可以把這一章的內(nèi)容分成概念、定理運(yùn)用和運(yùn)算三大類，讓學(xué)生們在有限的時(shí)間內(nèi)以小組討論的形式，找出相關(guān)的知識點(diǎn)并且找出自己認(rèn)為的重點(diǎn)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們討論完畢后，要求學(xué)生代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的內(nèi)容。在學(xué)生們都進(jìn)行對自己的理解匯報(bào)完后老師再進(jìn)行總結(jié)。另外，老師還需要多多借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生們演示“圖形的構(gòu)造”，將抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成具體的、形象的內(nèi)容，這樣既可以活躍課堂氛圍，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在老師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要十分明確“教”和“學(xué)”是老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，老師的教學(xué)方法要科學(xué)合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)要積極主動(dòng)。對于同種教學(xué)，只有老師講的生動(dòng)，并態(tài)度親切和藹，才能消除學(xué)生們的緊張感和壓力，才能使學(xué)生被老師講解的內(nèi)容所吸引。

二、培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生們的思維和實(shí)踐能力

要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程改革改革后，教學(xué)重點(diǎn)要求為學(xué)生傳輸專業(yè)知識和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高并重。因此在實(shí)際教學(xué)中，老師要想方設(shè)法為培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生們的思維和實(shí)踐能力

創(chuàng)造條件。在為學(xué)生們講解三角形這一章的數(shù)學(xué)知識時(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)行課前的自主預(yù)習(xí)是很有必要的。目前很多學(xué)生并沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此常常會(huì)出現(xiàn)在課上跟不上老師的節(jié)奏，理解較慢的現(xiàn)象。而三角形的知識又是抽象的，如果學(xué)生們沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就會(huì)對老師的授課帶來更多麻煩，那些本身就枯燥乏味的定理、公式就更加吸引不了學(xué)生的興趣，因此學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)再加上老師生動(dòng)的講解才能真正提高課堂效率。

如今所追求的素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在對學(xué)生的能力的培養(yǎng)上，而所謂的能力主要是指學(xué)生們的思維和實(shí)踐能力，具體來講，思維能力指學(xué)生對問題的分析、綜合、推理和應(yīng)用的能力，也可以說成學(xué)生對一問題的思維速度和質(zhì)量。實(shí)踐能力指學(xué)生們的動(dòng)腦、動(dòng)手和總結(jié)能力，也可以說是對問題本質(zhì)的歸納和應(yīng)用。在對三角形知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力也是必須的，例如讓學(xué)生們根據(jù)三角形的邊、角元素進(jìn)行分類歸納得出：一個(gè)條件為：一邊和一角。兩個(gè)條件為：一邊一角、兩角和兩邊。三個(gè)條件為：三邊、三角、兩邊一角和兩角一邊。通過分類歸納，使學(xué)生們對三角形的有關(guān)定理和公式得以加深理解和記憶。實(shí)踐是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵，只有對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能切實(shí)解決三角形中較為抽象的難題，使教學(xué)效果得到加強(qiáng)。

小結(jié)：初中數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)三角形教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，設(shè)定多元化的教學(xué)目標(biāo)，制定創(chuàng)新型的教學(xué)方案，多利用現(xiàn)代化的多媒體手段輔助教學(xué)，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。

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（作者單位：山東省淄博張店建橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校）