比賽式教學(xué)法在高?；@球?qū)I(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究*

盧桂兵

（合肥師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥230061）

比賽式教學(xué)法在高?；@球?qū)I(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究*

盧桂兵

（合肥師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥230061）

近年來(lái)，為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，各大高校紛紛對(duì)體育課程進(jìn)行改革，但效果不佳。體育院系的籃球?qū)I(yè)課也不例外，在對(duì)安徽省幾所有體育專(zhuān)業(yè)的高校籃球?qū)I(yè)課教學(xué)大綱調(diào)查和任課教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)仍然是籃球?qū)I(yè)課的主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)有體育專(zhuān)業(yè)的院?；@球?qū)I(yè)課運(yùn)用比賽式教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，旨在找出能提高籃球?qū)I(yè)課教學(xué)效果的方法，從而提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平和學(xué)生身體素質(zhì)的目的，使之達(dá)到籃球?qū)I(yè)課教學(xué)目標(biāo)的要求。

籃球教學(xué)；比賽式教學(xué)；應(yīng)用研究

近年來(lái)，雖然眾多體育部門(mén)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也取得一定的效果，但真正能夠得到廣泛應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)方法卻很少。各高?；@球?qū)I(yè)課也在不斷地嘗試籃球教學(xué)方法的改革，但大部分高校還在應(yīng)用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，以教師為主體，簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授基本技術(shù)，一定程度上限制了學(xué)生的自由，學(xué)生逐漸失去了練習(xí)的積極性。即使有個(gè)別學(xué)校已經(jīng)在運(yùn)用比賽式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，但在組織練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上過(guò)于單調(diào)，不能夠適合學(xué)生身心發(fā)展的需求，不能夠真正的提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平。為了適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，解決安徽省高?；@球?qū)I(yè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，本研究將引入“比賽式教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)法在身體素質(zhì)、綜合評(píng)定、技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力等方面進(jìn)行對(duì)比分析，檢驗(yàn)比賽式教學(xué)法的可行性，使比賽式教學(xué)法能夠廣泛的運(yùn)用到全國(guó)體育院系的籃球?qū)I(yè)課中來(lái)。

1 比賽式教學(xué)法概念的界定

比賽式教學(xué)法是以籃球?yàn)橹饕ぞ?，有特定目的、任?wù)，并在特定的規(guī)則和范圍內(nèi)實(shí)施的某種活動(dòng)形式和方法的總稱(chēng)。由于內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力[2]。有組織地在教學(xué)中開(kāi)展籃球比賽，不僅能協(xié)助完成籃球教學(xué)任務(wù)，而且能通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、養(yǎng)成機(jī)動(dòng)、勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)，有利于籃球意識(shí)的強(qiáng)化和形成。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練中有目的、有計(jì)劃、有組織地結(jié)合比賽進(jìn)行趣味性教與學(xué)、教與練的協(xié)同活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生最大限度和最快速度地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，提高籃球教學(xué)訓(xùn)練水平已成為現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練中的一項(xiàng)基本內(nèi)容。因此，將比賽式教學(xué)法運(yùn)用到普通高?；@球?qū)I(yè)課教學(xué)中，對(duì)提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平和專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)能力具有極其重要的意義。

2 比賽式教學(xué)法在高?；@球?qū)I(yè)課中應(yīng)用的必要性分析

目前，各高校紛紛倡導(dǎo)“學(xué)以致用，學(xué)以會(huì)用”，學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中去，提高在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也與教育部16號(hào)文件內(nèi)容相吻合。另外，16號(hào)文件精神還要求各高校體育院系開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，探尋新穎的教學(xué)方法，滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)體育發(fā)展的需要。各高校體育院系人才培養(yǎng)方案也是圍繞學(xué)生的實(shí)際操作能力。比賽式教學(xué)法可以滿(mǎn)足這一要求。比賽式教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的比賽，把不同項(xiàng)目的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)融入到比賽過(guò)程中，達(dá)到在比賽中練習(xí)和學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的目的，完成整個(gè)教學(xué)的一種新模式。教師可以在比賽過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出新的練習(xí)要求，使學(xué)生明確自己的練習(xí)重點(diǎn)，以便很快的掌握技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了“以賽促教，以賽帶練”的良好效果。綜上所述，比賽教學(xué)法是適合高校體育院系籃球?qū)I(yè)課教學(xué)的要求，有助于學(xué)生對(duì)籃球技能的學(xué)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)的提高，是適合高?；@球?qū)I(yè)課教學(xué)的一種有效的教學(xué)方法。

3 研究對(duì)象與方法

3.1 研究對(duì)象

合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院2013級(jí)籃球普修課學(xué)生60人（體育教育專(zhuān)業(yè)），隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組(每班30人，均為男生)。實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用比賽式教學(xué)法教學(xué)，對(duì)照組運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)在合肥市圖書(shū)館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上查找與籃球教學(xué)法有關(guān)的書(shū)籍，了解籃球教學(xué)法有關(guān)論題的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其中的理論與方法，為本文的研究奠定基礎(chǔ)。

3.2.2 專(zhuān)家訪談法

對(duì)從事籃球教學(xué)和研究的專(zhuān)家進(jìn)行了訪問(wèn)，獲取他們對(duì)本課題的意見(jiàn)和建議。并把所得意見(jiàn)進(jìn)行記錄整理，為本課題研究提供理論支撐。

3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

從本課題研究的需要出發(fā)，采用本人現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放回收問(wèn)卷的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生籃球基本技術(shù)、專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的情況進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，回收率為100%，有效問(wèn)卷60份，有效率為100%。

3.2.4 實(shí)驗(yàn)法

1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)一學(xué)期籃球?qū)嵺`教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)比賽式教學(xué)法是否適合籃球?qū)I(yè)課教學(xué)，能否提高學(xué)生練習(xí)的積極性、學(xué)生身體素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)中技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。

2）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：通過(guò)對(duì)2013級(jí)全體男生進(jìn)行調(diào)查和基本技術(shù)測(cè)試選取60名學(xué)生，對(duì)60名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分成2組，實(shí)驗(yàn)組30人，對(duì)照組30人。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生再進(jìn)行測(cè)試，兩個(gè)班學(xué)生在身體素質(zhì)、基本技術(shù)、綜合技術(shù)沒(méi)有太大差距(表1、2)，符合本研究的要求，可以作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)前，保證場(chǎng)地器材、兩個(gè)班級(jí)的授課時(shí)間相同，實(shí)驗(yàn)班級(jí)將技術(shù)教學(xué)融入到比賽中和減少學(xué)生單個(gè)技術(shù)的重復(fù)性練習(xí)時(shí)間增加全隊(duì)教學(xué)比賽的時(shí)間，運(yùn)用比賽的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)照組按常規(guī)的教學(xué)方法按部就班從技術(shù)到戰(zhàn)術(shù)教學(xué)再到教學(xué)比賽的方式進(jìn)行教學(xué)。

表1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)測(cè)試

四線折返跑／s 1.742P＞0.05 800M／s 1.124P＞0.05綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班30 30 30 30 30 30 30.25 30.13 140.5 142.3 72.38 72.54 1.271P＞0.05

表2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前基本技術(shù)水平測(cè)試

3)測(cè)試方法：

(1)90秒投籃：以籃圈為中心，4.5m為半徑劃圓。學(xué)生在圓外自投自搶?zhuān)?0秒結(jié)束，踩線或在線內(nèi)進(jìn)球無(wú)效，記錄進(jìn)球數(shù)。

(2)全場(chǎng)S形變向運(yùn)球上籃：從欄架下方底線處出發(fā)，繞過(guò)罰球區(qū)圓外、中圈圓外、和對(duì)面的罰球區(qū)圓外呈S形路線運(yùn)球上籃，球進(jìn)原路返回，來(lái)回共兩次，投進(jìn)4球，球必須進(jìn)。

(3)半場(chǎng)一分鐘左右手上籃：在罰球線與圓圈的兩個(gè)交點(diǎn)處放兩個(gè)立柱，從三分線外出發(fā)，繞立柱的外側(cè)上籃，球進(jìn)搶籃板球從兩立柱之間運(yùn)到三分線外，從相反方向運(yùn)球上籃，連續(xù)進(jìn)行直到一分鐘。從右側(cè)必須右手上籃，左側(cè)左手上籃，否側(cè)無(wú)效。

(4)綜合技術(shù)：持球隊(duì)員在底線先直接將球傳給罰球線與三分線處的同伴，接回傳球運(yùn)球至中線后再將球傳給另一端底線的同伴后，加速跑接同伴回傳球上籃。必須上進(jìn)，快速搶籃板球，快速運(yùn)球過(guò)障礙物后，把球傳給右側(cè)三分線的同伴，加速跑至正前方接球做交叉步突破上籃。

(5)助跑摸高：在籃板上沿放一個(gè)電子感應(yīng)設(shè)備，當(dāng)聽(tīng)到“開(kāi)始”口令后開(kāi)始起跑，被試每人試跳兩次，取最好成績(jī)?yōu)樽詈蟪煽?jī)，計(jì)錄員負(fù)責(zé)登記每名學(xué)生的成績(jī)。

(6)立定跳遠(yuǎn)：利用體質(zhì)測(cè)試的立定跳遠(yuǎn)儀器，讓學(xué)生站在測(cè)試的指定位置，對(duì)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生站在測(cè)試的指定位置，當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始試跳時(shí)，學(xué)生開(kāi)始起跳，每名同學(xué)試跳兩次，取最優(yōu)成績(jī)作為最終成績(jī)。

(7)四線折返跑：從籃球場(chǎng)底線出發(fā)，到罰球線迅速轉(zhuǎn)身回來(lái)，到中線迅速轉(zhuǎn)身回來(lái)，再到對(duì)面的罰球線迅速轉(zhuǎn)身回來(lái)，最后到對(duì)面的底線迅速轉(zhuǎn)身回來(lái)。每次跑到指定地點(diǎn)必須腳踩到線才算有效，有一次踩不到線加0.5秒。

(8)800 m跑：學(xué)生按10人一組，站在800m起點(diǎn)位置，當(dāng)聽(tīng)到“跑”口令后開(kāi)始起跑。計(jì)時(shí)員看學(xué)生起動(dòng)開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)被試人員通過(guò)終點(diǎn)，記錄每一名被試者的成績(jī)。

(9)綜合評(píng)定：籃球教師可按照學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)、技站術(shù)的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力，5人一組自由結(jié)合。

4)實(shí)驗(yàn)測(cè)試：此次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目測(cè)試分兩組進(jìn)行，田徑教師2名主要負(fù)責(zé)學(xué)生的基本身體素質(zhì)測(cè)試，籃球教師4名主要負(fù)責(zé)基本技術(shù)測(cè)試以及學(xué)生的綜合評(píng)定。

4 結(jié)果與分析

4.1 籃球?qū)I(yè)課運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的分析

傳統(tǒng)的籃球?qū)I(yè)課教學(xué)以簡(jiǎn)單的技術(shù)傳授為主，內(nèi)容老套，方法單調(diào)，技、戰(zhàn)術(shù)講解和重復(fù)性練習(xí)費(fèi)時(shí)過(guò)多。學(xué)生練習(xí)積極性不高，技、戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用能力較差。在教學(xué)過(guò)程中，大部份教師卻忽略教學(xué)比賽，只注重基本技術(shù)的傳授而忽視學(xué)生實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和學(xué)生身體素質(zhì)的提高。由于長(zhǎng)期的強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)的重復(fù)性練習(xí)，再加上籃球?qū)I(yè)課教學(xué)時(shí)數(shù)的減少，學(xué)生積極性嚴(yán)重下降，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)[3]。俗話說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，籃球普修課不但要學(xué)習(xí)基本技術(shù)，而且還要進(jìn)行教學(xué)比賽。只有通過(guò)教學(xué)比賽才能了解到學(xué)生哪方面存在問(wèn)題，教師才能對(duì)癥下藥。因此，籃球?qū)I(yè)課運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響到學(xué)生練習(xí)的積極性，不利于學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，不適合新時(shí)期學(xué)生籃球?qū)I(yè)課的需求。

4.2 籃球?qū)I(yè)課運(yùn)用比賽式教學(xué)法的分析

比賽式教學(xué)法是減少學(xué)生已掌握技術(shù)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)時(shí)間，增加教學(xué)比賽的時(shí)間，通過(guò)教學(xué)比賽來(lái)代替學(xué)生的單純的技術(shù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在比賽過(guò)程中技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力?；@球比賽式教學(xué)法可以有效地減少重復(fù)性籃球基本技術(shù)動(dòng)作練習(xí)上的教學(xué)時(shí)間，通過(guò)教學(xué)比賽環(huán)節(jié)使學(xué)生的個(gè)人需求和主體意愿有機(jī)銜接。另外，籃球比賽教學(xué)法可以提高學(xué)生的觀察、判斷和分析能力，提高在比賽情景中技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的運(yùn)用和應(yīng)變能力，學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷地改善自己的技戰(zhàn)術(shù)水平，教師可以及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生籃球各方面的能力具有重要戰(zhàn)略意義[4]。所以在普通高校籃球?qū)I(yè)課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力為主的比賽式教學(xué)法是非常必要的。

4.3 傳統(tǒng)教學(xué)法和比賽式教學(xué)法的對(duì)比分析

4.3.1 身體素質(zhì)和綜合評(píng)定的對(duì)比分析

從表3可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組要比對(duì)照組學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合評(píng)定的成績(jī)要好，其中綜合評(píng)定最為明顯，高出將近8分。實(shí)踐證明，籃球?qū)I(yè)課教學(xué)運(yùn)用比賽式教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)和基本技術(shù)起到了很好的效果，學(xué)生通過(guò)教學(xué)比賽可以不斷改善對(duì)球的處理能力，提高學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力，可以作為范例進(jìn)行推廣應(yīng)用。

表3 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)和綜合評(píng)定成績(jī)對(duì)比分析

4.3.2 籃球基本技術(shù)學(xué)習(xí)情況的對(duì)比分析

教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)采用講解并示范每一個(gè)籃球基本技術(shù)的同時(shí)以比賽的方式進(jìn)行練習(xí)，對(duì)對(duì)照班級(jí)采用傳統(tǒng)的基本技術(shù)教學(xué)，學(xué)生按老師要求進(jìn)行練習(xí)，實(shí)驗(yàn)周期為一學(xué)期。一學(xué)期以后，測(cè)量實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)學(xué)生在90秒投籃、全場(chǎng)S形變向運(yùn)球上籃、半場(chǎng)一分鐘左右手上籃、綜合技術(shù)四個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)，并對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。從表4中可以看出，對(duì)照班基本技術(shù)、綜合技術(shù)都落后于實(shí)驗(yàn)班，其中90秒投籃和綜合技術(shù)最為明顯實(shí)驗(yàn)班要比對(duì)照班多投進(jìn)2球及完成全場(chǎng)的綜合技術(shù)動(dòng)作少2秒鐘左右。實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后變化較為明顯，對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后變化不明顯。實(shí)踐證明，籃球?qū)I(yè)課教學(xué)運(yùn)用比賽式教學(xué)法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，有利于學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，比賽式教學(xué)法更適合體育系學(xué)生的籃球?qū)I(yè)課教學(xué)。

表4 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后籃球基本技術(shù)成績(jī)對(duì)比分析

90秒投籃／n全場(chǎng)S形變向運(yùn)球上籃／s半場(chǎng)一分鐘左右手上籃／n綜合技術(shù)／s 7.84 33.2 1.75 1.65 5.83 35.6 1.37 1.38 -0.643 -0.371 P＜0.05 P＜0.05 9.781.258.231.385-0.742P＜0.05 15.86.5417.63.87-0.452P＜0.01

4.3.3 普修課教學(xué)效果的對(duì)比分析

目前，讓大多數(shù)籃球教師都感到頭疼的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于籃球缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的籃球教學(xué)和訓(xùn)練，基本技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，學(xué)生在課堂上積極性不高，練習(xí)效率低。從表5中可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用比賽式教學(xué)法的班級(jí)，有70%學(xué)生表示喜歡籃球課的教學(xué)內(nèi)容，有63.3%的學(xué)生表示以后會(huì)選籃球作為主項(xiàng)或者副項(xiàng)，有76.7%的學(xué)生表示以后會(huì)參與籃球運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的班級(jí)只有40%的學(xué)生喜愛(ài)籃球教學(xué)內(nèi)容，有43.3%的學(xué)生表示以后會(huì)選籃球作為主項(xiàng)或者副項(xiàng)，有53.3%的學(xué)生表示以后會(huì)參與籃球運(yùn)動(dòng)。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果不僅說(shuō)明了比賽式教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生需求，而且可以提高他們自身的身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)，教學(xué)效果顯著，而且對(duì)于學(xué)生今后是否接觸籃球，選擇把籃球作為主項(xiàng)或副項(xiàng)具有一定的意義。

表5 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后教學(xué)效果的對(duì)比分析

作為主項(xiàng)或副項(xiàng)平時(shí)是否會(huì)將籃球作為鍛煉項(xiàng)目不會(huì)會(huì)不會(huì)11 23 7 36.7% 76.7% 23.3% 17 16 14 56.7% 53.3% 46.7%

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 在籃球?qū)I(yè)課中運(yùn)用比賽式教學(xué)法是有效可行的，在重視學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的同時(shí)能有效地提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力。

5.1.2 比賽式教學(xué)方法可培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)籃球的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，可以活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

5.2 建議

5.2.1 運(yùn)用比賽式教學(xué)法要面向全體學(xué)生，要充分考慮到學(xué)生的廣泛參與性。比賽活動(dòng)的組織形式要靈活多樣，應(yīng)盡可能為更多的學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5.2.2 運(yùn)用比賽式教學(xué)法要從項(xiàng)目特點(diǎn)和實(shí)際條件出發(fā)。比賽項(xiàng)目的選擇既要考慮到籃球運(yùn)動(dòng)集體對(duì)抗的特點(diǎn)，又要考慮到教學(xué)的條件、學(xué)生的興趣和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)存在的差異，保證比賽的實(shí)效性和可操作性。

5.2.3 運(yùn)用比賽式教學(xué)法要注重創(chuàng)新。在項(xiàng)目的安排、教學(xué)的組織上要不斷推新，使學(xué)生總會(huì)感到新奇，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)吸引力，從而更有效的發(fā)揮比賽教學(xué)法在教學(xué)中的作用。

5.2.4 運(yùn)用比賽式教學(xué)法要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。教師的總結(jié)和講評(píng)可以使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)中存在的問(wèn)題，有利于加快學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握。

注釋及參考文獻(xiàn)：

[1]王軍．普通高?；@球選修課教學(xué)比賽現(xiàn)狀及對(duì)策的研究[J]．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010（8）:120-121．

[2]陳燕．試論普通高校體育課教學(xué)比賽的方法與作用[J]．牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（4）:46-48．

[3]陳玉敏．“比賽教學(xué)法”與“傳統(tǒng)教學(xué)法”的對(duì)比分析[J]．九江師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2003（6）:64-65．

[4]吳貴明．談?wù)劚荣惤虒W(xué)法在籃球課中的運(yùn)用[J]．宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）:118-120．

[5]林政梅．福建省普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D]．福建：福師范大學(xué)，2006（3）．

[6]朱宏偉．淺談高?；@球教學(xué)中幾種教學(xué)方法的運(yùn)用[J]．錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2000(6)．

[7]何志敏．大學(xué)體育采用“競(jìng)賽教學(xué)法”的教學(xué)研究[J]．高校論壇,2009(2)．

[8]張倩．淺析競(jìng)賽法在體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用[J]．新課標(biāo)研究,2009(1):56-57．

Application of Game Teaching Method in Specialized Course Teaching of College Basketball

LU Gui-bing
(Sports Science Institute，Hefei Teachers College,Hefei,Anhui 230061)

In recent years,in order to meet the needs of social development,universities have carried out the reform of physical education curriculum,but the effect is not good.Sports college basketball professional course is no exception,the survey of the teaching outline of basketball specialized course and the teacher interview found that the tactics of teaching is still the main contents of basketball specialized course,students'learning enthusiasm is not high,the teaching effect is not ideal.In view of this phenomenon,the game teaching method is applied to the sports professional college basketball specialized course in order to find out methods to improve teaching effect of basketball specialized course so as to improve the students'level of tactics and the students'physical quality objective,to achieve the goal of teaching basketball professional course requirements.

basketball teaching;game teaching;application research

G841-4

A

1673-1891（2015）01-0143-04

2014-10-15

合肥師范學(xué)院校級(jí)課題（項(xiàng)目編號(hào)：2013jf16）。

盧桂兵（1986—），男，安徽天長(zhǎng)人，助教，西安體育學(xué)院碩士研究生，研究方向：為籃球教學(xué)與訓(xùn)練。