試論以美育促進(jìn)大學(xué)生逆商培養(yǎng)

張高陽(yáng)+李超峰

摘要：在當(dāng)今生存競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，大學(xué)生的逆商受到越來(lái)越多的關(guān)注，好的逆商水平能夠幫助大學(xué)生克服困難與挫折，在學(xué)習(xí)、生活、人際、情感、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面獲得成功。美育除了培養(yǎng)大學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，協(xié)調(diào)促進(jìn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展之外，其情感育人功能對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的逆境觀，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力起到極大的促進(jìn)作用。本文圍繞心理咨詢藝術(shù)中心、美育課程、校園藝術(shù)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)美育四個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生逆商進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；美育；逆商培養(yǎng)；逆境教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

收稿日期：2015-05-05

作者簡(jiǎn)介：張高陽(yáng)（1987-），男，湖南沅江人，武昌理工學(xué)院信息工程學(xué)院素質(zhì)導(dǎo)師；李超峰（1959-），男，湖北應(yīng)城人，武昌理工學(xué)院信息工程學(xué)院黨總支書(shū)記，副教授。

當(dāng)代大學(xué)生的生存和發(fā)展壓力越來(lái)越大，尤其面臨各種現(xiàn)實(shí)困境之時(shí)，極容易產(chǎn)生諸多消極的心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題將會(huì)妨礙大學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的逆商培養(yǎng)，充分利用美育的情感育人功能為大學(xué)生健康成長(zhǎng)打下良好的逆商基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生逆境商數(shù)（AQ）的內(nèi)涵

逆境商數(shù)（AQ）簡(jiǎn)稱逆商，是指一個(gè)人面對(duì)困難和挫折時(shí)善于彈性面對(duì)并有效解決問(wèn)題的能力。逆境商數(shù)這一概念由美國(guó)逆商專家保羅·史托茲博士提出，他認(rèn)為人要獲得成功不僅要依靠智商（IQ）和情商（EQ），而且很大程度上還要依靠逆商（AQ）。如果一個(gè)人憑借良好的自身?xiàng)l件取得了人生中的階段性成功，但因?yàn)闊o(wú)法承受一時(shí)的困難和挫折而徹底落敗，那這只能稱之為“曇花一現(xiàn)”，絕不是真正的成功。垓下之戰(zhàn)項(xiàng)羽軍被十面埋伏，突圍至烏江，項(xiàng)羽因自覺(jué)“無(wú)顏面對(duì)江東父老”、“天之亡我，我何渡為！”而自刎于江邊。而今人們談及項(xiàng)羽時(shí)都會(huì)問(wèn)：留得青山在，哪怕無(wú)柴燒？項(xiàng)羽為何不渡至江東謀求東山再起？事實(shí)上，項(xiàng)羽如果渡江后東山再起的可能性還是很大的，但是他偏偏放棄了這一線希望。根據(jù)心理學(xué)家的研究，項(xiàng)羽之所以如此決絕，一是他自尊心過(guò)強(qiáng)，承受不了失敗的打擊，自認(rèn)為無(wú)顏再面對(duì)江東父老；二是因?yàn)殄e(cuò)誤的歸因，他認(rèn)定是“天要亡我”，而沒(méi)有從自身尋找失敗的根源。歸根結(jié)底，項(xiàng)羽因缺乏逆商而導(dǎo)致自己走向最終的失敗。現(xiàn)實(shí)生活中因逆商低而導(dǎo)致失敗的例子也比比皆是，從一定意義上來(lái)說(shuō)，人的逆商比智商和情商更為重要，有逆商不一定會(huì)成功，但沒(méi)有逆商一定不會(huì)成功。逆商主要包含四個(gè)主要的因素：控制感、起因和責(zé)任歸屬、影響范圍、持續(xù)時(shí)間。如果能在這四個(gè)方面都達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的人一定具備較高的逆商。

大學(xué)生逆境商數(shù)是指大學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。當(dāng)代大學(xué)生面臨的困難和挫折主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、生活、人際、情感、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面，任何一方面的發(fā)展受阻都容易造成大學(xué)生不同程度的心理壓力，輕者影響學(xué)習(xí)和生活，重者會(huì)導(dǎo)致自暴自棄、甚至輕生的行為。所以，積極培養(yǎng)大學(xué)生的逆商具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)期間是大學(xué)生心理素質(zhì)形成和穩(wěn)定的重要時(shí)期。國(guó)家十分重視美育在育人方面的重要作用，2006年教育部出臺(tái)了《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中明確提出：“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。高校應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，充分運(yùn)用美育培養(yǎng)大學(xué)生完美人格的積極作用，以美育的情感育人功能提高大學(xué)生的逆商水平，培養(yǎng)心理素質(zhì)健全的社會(huì)主義新人。

二、美育在培養(yǎng)大學(xué)生逆商中的作用

美育是按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育，其功能能陶冶人的感情，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的興趣、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，養(yǎng)成高尚純潔之人格，給人追求高尚行為以動(dòng)力。美育在培養(yǎng)大學(xué)生逆商中主要有以下三個(gè)作用。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的精神力量

人的精神力量來(lái)自他的精神在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生出的功效。人的精神狀態(tài)取決于思想與觀念，而思想與觀念的形成取決于內(nèi)在情感的支配。積極的情感因素能支配精神力量發(fā)揮“正能量”功效，消極的情感因素則會(huì)使人的精神變得萎靡不振、缺乏自信。由此可見(jiàn)，人的內(nèi)在情感因素是用來(lái)支撐自我意志與精神力量發(fā)揮功效的源頭。大學(xué)生正值思想與觀念形成的不穩(wěn)定期，遇到挫折和困難產(chǎn)生消極情緒極為正常。通過(guò)美育的情感育人功能塑造大學(xué)生的內(nèi)在情感，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，抑制、排除消極負(fù)面的情結(jié)，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、克服困難的精神力量，使大學(xué)生真正具備良好的逆商，以積極進(jìn)取的精神迎接人生的各種挑戰(zhàn)。

（二）幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的逆境觀

逆境觀是指人對(duì)逆境的基本看法或觀點(diǎn)。樹(shù)立正確的逆境觀能夠使人在逆境中不畏懼、不灰心，始終懷有積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)和處理難題。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，心理素質(zhì)缺陷較多，遇到問(wèn)題灰心喪氣、自暴自棄的現(xiàn)象極為常見(jiàn)，做出過(guò)激行為的事情也時(shí)有發(fā)生。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的逆境觀首先要教育大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在人的一生中逆境是不可避免的、逆境是成功的條件、逆境是對(duì)人的考驗(yàn)、逆境是人生進(jìn)取的準(zhǔn)備等等；其次，要教育大學(xué)生面對(duì)逆境時(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持樂(lè)觀的態(tài)度和積極的情感，只有這樣才能始終不被逆境所壓倒。劉邦在楚漢之爭(zhēng)中之所以能“安得猛士兮守四方”，作《大風(fēng)歌》、《鴻鵠歌》等豪邁大氣的歌詩(shī)，正確的逆境觀是其重要原因。而與劉邦相比，項(xiàng)羽的思維方式則是貴族守舊式的理性和復(fù)雜。劉邦在逆境中堅(jiān)持，最終在逆境中一統(tǒng)天下；項(xiàng)羽從順境中得勢(shì)，最后在逆境中徹底失敗。兩者不同的人生軌跡實(shí)則是不同的逆境觀所致。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生汲取前進(jìn)的動(dòng)力

動(dòng)力是人前進(jìn)的力量來(lái)源，而人前進(jìn)的動(dòng)力則來(lái)源于始終追求美的目標(biāo)意識(shí)。馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中指出：“動(dòng)物只有按照它所屬的那個(gè)種的尺度和需要來(lái)建造，而人卻懂得按照任何一種尺度來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，并且懂得怎樣處處都把內(nèi)在的尺度運(yùn)用到對(duì)象上去；因此，人也按照美的規(guī)律來(lái)建造?！庇纱艘部梢酝普摮?，人的一切積極向上的行為也都是以符合美的規(guī)律為原則，最終達(dá)成美的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的完滿。美育引導(dǎo)大學(xué)生走入美的世界，通過(guò)讓大學(xué)生在藝術(shù)和審美世界中接受情感熏陶來(lái)汲取源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力，進(jìn)而堅(jiān)定大學(xué)生的意志，激勵(lì)大學(xué)生克服心理素質(zhì)缺陷，不懼怕困難和挫折，勇于攀登人生的高峰，這樣就在無(wú)形中提高了自身的逆商水平。

三、美育促進(jìn)大學(xué)生逆商培養(yǎng)的主要途徑

（一）以心理咨詢藝術(shù)中心為平臺(tái)開(kāi)展逆商培養(yǎng)

大學(xué)心理咨詢中心是心理健康教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，心理咨詢中心的完善與否決定了逆商培養(yǎng)工作的成效。就目前大學(xué)心理咨詢中心的現(xiàn)狀來(lái)看，許多大學(xué)的心理咨詢中心僅配置了基本的工作空間和心理咨詢體系，咨詢場(chǎng)所環(huán)境簡(jiǎn)單，咨詢方式方法單一，心理咨詢工作存在很大的局限性，不利于大學(xué)生逆商的培養(yǎng)。

當(dāng)今世界通過(guò)藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)、影視等）來(lái)進(jìn)行心理健康教育已是一種成效顯著的手段，將藝術(shù)融入到大學(xué)心理咨詢體系當(dāng)中，并把其當(dāng)作心理咨詢工作一個(gè)重要的組成部分，以藝術(shù)來(lái)熏陶、感化、啟迪大學(xué)生，能夠給大學(xué)生逆商培養(yǎng)工作帶來(lái)很大的成效。

心理咨詢藝術(shù)中心應(yīng)突出其藝術(shù)性和審美性，借由藝術(shù)與審美發(fā)揮美育的情感育人功能來(lái)進(jìn)行逆商培養(yǎng)。首先，要建設(shè)藝術(shù)化的審美空間，裝修和室內(nèi)陳設(shè)要具有藝術(shù)格調(diào)和藝術(shù)氣息，不要求造價(jià)昂貴，但要求精心設(shè)計(jì)，能夠營(yíng)造出讓咨詢者情緒穩(wěn)定的視覺(jué)氛圍；其次，要配備符合心理咨詢條件的音樂(lè)，創(chuàng)造出讓咨詢者自愿敞開(kāi)內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)氛圍；第三，要裝飾具有心理疏導(dǎo)和啟迪作用的藝術(shù)品（繪畫(huà)、雕塑等），為有效激勵(lì)咨詢者重拾自信提供具體形象化的參照物；第四，咨詢師要能指導(dǎo)咨詢者進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐幫助咨詢者分析和認(rèn)識(shí)自身心理素質(zhì)的不足；第五，中心要建設(shè)一個(gè)小型的觀影室，用以提供團(tuán)體心理輔導(dǎo)；第六，中心組織的校園心理健康宣傳活動(dòng)應(yīng)多運(yùn)用藝術(shù)性的趣味游戲，提高活動(dòng)的感染力和吸引力，使活動(dòng)的成效更加顯著；第七，咨詢師要加強(qiáng)美育知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高審美素養(yǎng)和審美能力，通過(guò)藝術(shù)手段來(lái)更好的解決大學(xué)生的心理困惑和消極情緒。

（二）以校園藝術(shù)環(huán)境為陣地開(kāi)展逆商培養(yǎng)

大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的地方，校園環(huán)境時(shí)刻影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)。以大學(xué)校園環(huán)境為立足點(diǎn)，以藝術(shù)為手段，從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面著手開(kāi)展逆商培養(yǎng)，使大學(xué)生在“正能量”的審美環(huán)境中獲得逆商水平的提升。

校園藝術(shù)環(huán)境是校園文化環(huán)境的重要組成部分，校園藝術(shù)環(huán)境由硬環(huán)境和軟環(huán)境組成，硬環(huán)境主要包括校園建筑景觀、綠化、雕塑、宣傳招貼、公共設(shè)施等；軟環(huán)境主要包括藝術(shù)展演、藝術(shù)社團(tuán)、藝術(shù)比賽、校園廣播、校園電影院等。不論硬環(huán)境和軟環(huán)境，都應(yīng)當(dāng)傳達(dá)出“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“吃得苦中苦，方為人上人”的精神內(nèi)涵，通過(guò)具體形象化的藝術(shù)性觀念潛移默化，讓大學(xué)生直觀領(lǐng)會(huì)“苦”的意義和價(jià)值，堅(jiān)定大學(xué)生在逆境中迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。

校園藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)，建設(shè)具有濃厚藝術(shù)人文氣息的校園環(huán)境。設(shè)計(jì)風(fēng)格既符合現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)風(fēng)格，又不脫離當(dāng)代大學(xué)生的審美趣味。重大校園建設(shè)項(xiàng)目的視覺(jué)形象、外觀造型設(shè)計(jì)盡量做到契合學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美需求。例如可將柏拉圖關(guān)于人的四種品質(zhì)（智慧、勇敢、節(jié)制、正義）體現(xiàn)出來(lái)，亦或是與學(xué)校的辦學(xué)理念緊密結(jié)合。各類校園藝術(shù)活動(dòng)要把握住時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以生動(dòng)活潑的文藝氛圍和頑強(qiáng)的意志來(lái)影響和感染大學(xué)生，使逆商培養(yǎng)成為大學(xué)生的自覺(jué)行為，從而提高克服困難和挫折的能力。

（三）通過(guò)美育課程開(kāi)展逆商培養(yǎng)

自蔡元培提倡美育以來(lái)，國(guó)家對(duì)于美育的重視程度與日俱增，十八屆三中全會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了美育，根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中的要求，許多大學(xué)不同程度的推動(dòng)了美育課程的建設(shè)，但就目前來(lái)看，實(shí)際工作依舊停滯不前，效果不佳。美育非朝夕之功，需要對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的影響方能達(dá)到以情動(dòng)人、以情感人、以情育人的效果。

通過(guò)美育課程提高大學(xué)生的逆商水平首先需要學(xué)校不斷提高對(duì)美育的重視，把美育視為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。與思政教研室、體育教研室一樣，專設(shè)美育教研室，這是美育課程能夠發(fā)揮其作用的條件；其次，教師要讓美育課程饒有趣味。美育課程的趣味因素主要包括教師的儀表形象要有美感、教師的授課風(fēng)格要愉快活潑、授課內(nèi)容要契合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美需求。通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的課堂審美氛圍，促使大學(xué)生在課堂中主動(dòng)吸收美育知識(shí)，獲得感官的愉快、情感的陶冶、心靈的升華、知識(shí)的增進(jìn)，并使快樂(lè)之感在心中歷久彌堅(jiān)；第三，要豐富美育課程的內(nèi)涵。通過(guò)美育課程提煉勵(lì)志進(jìn)取、積極向上的典型案例，通過(guò)一些藝術(shù)大師的奮斗人生、一些經(jīng)典藝術(shù)作品所表達(dá)出來(lái)的勵(lì)志內(nèi)涵、藝術(shù)史所記載的人類與逆境抗?fàn)幍氖录?，引?dǎo)大學(xué)生在藝術(shù)和審美的世界中找到學(xué)習(xí)的榜樣和前進(jìn)的方向；第四，要加強(qiáng)美育教師的培訓(xùn)。強(qiáng)化美育教師的教學(xué)能力，端正美育教師的教學(xué)態(tài)度，讓每一位美育教師真正善于分享美，樂(lè)于播種美，勤于培植美。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)美育開(kāi)展逆商培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中生長(zhǎng)的一代，“網(wǎng)絡(luò)沖浪”已經(jīng)成為他們最重要的日常生活方式，以美育促進(jìn)大學(xué)生逆商培養(yǎng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的橋梁作用。

當(dāng)今數(shù)字信息技術(shù)快速發(fā)展，新媒體的發(fā)展更加勢(shì)如破竹，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等已全方位覆蓋了大學(xué)生的日常生活、情感生活和精神生活。大學(xué)生獲取信息的方式也已經(jīng)從傳統(tǒng)渠道全面轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡(luò)。許多大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇挫折時(shí)羞于啟齒，不愿向他人尋求幫助，習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求發(fā)泄，自找安慰，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性讓他們擁有心理安全感。針對(duì)這種心理特點(diǎn)，通過(guò)各類新媒體工具（博客、微博、微信、QQ空間、社交網(wǎng)絡(luò)、APP應(yīng)用等）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育能起到較好的引導(dǎo)作用。新媒體工具只是媒介，關(guān)鍵在于內(nèi)容的主題性規(guī)劃必須符合大學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的心理需求，定時(shí)定量傳播有利于培養(yǎng)大學(xué)生逆商的審美內(nèi)容，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)提高內(nèi)容的吸引力和感染力，通過(guò)精心的編輯和設(shè)計(jì)讓那些正處在逆境中的大學(xué)生獲得心靈的撫慰和精神的鼓勵(lì)。

美育讓活潑的學(xué)生因之變得更加積極陽(yáng)光，也讓情緒消極低靡的學(xué)生在審美情感的熏陶下逐漸變得開(kāi)朗。當(dāng)大學(xué)生時(shí)刻沐浴在審美的陽(yáng)光之下，相信再多的困難和挫折都無(wú)法阻擋他們追求完美和追求成功的意志。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜威，陳健.論大學(xué)生逆境商的培養(yǎng)[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（6）.

[2]李炳全.中國(guó)傳統(tǒng)文化中的逆境觀探析[J].陰山學(xué)刊，2014（6）.

[3]郄詠歡.國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生逆商教育研究綜述[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

[4]趙利民.馬克思恩格斯審美教育思想綜論[J].文藝?yán)碚撆c批評(píng)，2005（5）.

[5]張正江.蔡元培美育的作用和意義[J].涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）.

[6]劉潯.高校輔導(dǎo)員大學(xué)生美育工作的研究[J].教育與職業(yè)，2014（12）.

[7]馬建輝.堅(jiān)持改進(jìn)美育教學(xué)的正確方向[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-1-27（3）.

[8]丁啟陣.漢高祖劉邦的文藝愛(ài)好[EB/OL].http：//www.china.com.cn/culture/txt/2009-02/19/

content_17302098.htm，2009-02-19.