新課程改革下開放的課堂對于美術教學的作用

何亞男

摘要：美術課程是小學階段重要的一門課程，學好美術對于培養(yǎng)學生的素質、提高學生的綜合能力具有重要的意義。然而，在應試教育的影響下，小學美術課沒有得到學校和教師的重視，造成美術教育的缺憾。那么，在新課程改革的大背景下，如何在小學美術教學中為學生創(chuàng)設開放的教學空間，培養(yǎng)他們的美術學習興趣，提高他們的審美意識是廣大美術教師要研究的重要課題。

關鍵詞：美術教學 ? 情感 ? 空間 ? 評價

在提倡素質教育的今天，挖掘課堂教學的潛力，提高課堂教學的質量，是新課程改革追求的目標。小學美術教學中也是如此。以自主、探究、開放的模式為突破，擺脫單一的課堂教學，使美術課堂充滿激情和活力，提高學生在美術教學中的創(chuàng)新能力，是小學美術教學的方向。

一、良好的師生關系是美術課堂教學的基礎，對于開放課堂教學具有重要的作用

在課堂教學中，教師要用飽滿高漲的熱情從事教學工作，關心學生、尊重學生、理解學生，使學生喜歡老師、尊敬老師、依戀老師，激發(fā)他們的學習熱情，進而使學生自主參與到美術教學活動中。從這個意義上來說，情感交流對學生學習效果的提高是很有幫助的。教師和學生的關系直接影響著他們之間的情感交流，所以，教師和學生經常溝通，激發(fā)學生的參與積極性。教師要深入學生中間，和學生多溝通、多接近，讓他們體會到老師的親切、真誠、友好。通過和學生的一起學習、一起實踐，拉近了和師生之間的關系，營造了和諧、愉快的教學氛圍。同時，在教學的過程中，教師要用自己的語言、動作、態(tài)度去影響學生。一般來說，微笑可以創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，能夠消除學生的畏懼感，提高他們參與教學活動的積極性。在開放的課堂教學中，教師的言語要幽默、風趣，動作不能過于拘謹，這樣能創(chuàng)造出更多的機會和學生進行面對面的溝通，調動他們學習的主動性。

開放性教育還要求教師尊重學生，尊重學生的作品，這對于學生來說就是一種信任，一種鼓勵。雖然小學生的年齡比較小，但是也要有自尊心，所以教師在教學中要從學生的實際出發(fā)，給予他們合適的幫助和指導，對于學生的不同見解要肯定，并提出合理性的建議，不能用個人的好惡作為評價的標準，為此，教師要不斷學習和實踐，提高自己的專業(yè)水平和綜合能力，使自己的知識更加豐富，眼界更加開闊，進而促進教學質量的提高。

二、積極自由的學習空間是開放課堂的保障，促使學生自主發(fā)展

在美術教學中，教師要精心設計問題，為學生創(chuàng)設自主探究、交流合作的時間和空間，使學生不僅僅是學習者，也是講授者和創(chuàng)造者。比如，在學習《我們的田野》這一節(jié)時，教師可以先讓學生通過多媒體聆聽《我們的田野》這首歌曲，一邊聆聽，一邊想象，學生好像身臨其境，看到了一望無際的田野、綿延的青山、飛翔的雄鷹、金黃的麥田、清香的花香……然后讓學生把自己想到的和感受到的風景畫出來。這樣的教學調動了學生的參與性和主動性，激發(fā)了他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，所以，寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍對課堂效率的提高有很大的促進作用。

三、開放的美術課堂可以為學生提供廣泛的空間，提高學生的創(chuàng)作能力

新的課程改革為美術教育的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，更加突出學生的個性發(fā)展，使每個學生都可以自由選擇自己喜歡的學習方式。例如，在學習“遮擋關系”這一美術現(xiàn)象時，教師可以以立體的場景為依托，讓學生一步一步去感受、去領悟。在教學的過程中，教師可以以遮擋現(xiàn)象為切入點，讓學生先去觀察，然后發(fā)表自己的看法，教師再通過進一步的講解引出“遮擋關系”這一主題。之后進一步引導學生去領悟自己身邊的遮擋現(xiàn)象。在這種學習的過程中，教師可以鼓勵學生說出表現(xiàn)主題的形式時，學生會選擇繪畫、泥工等形式來回應，教師可以沿著學生的思路讓他們自己去準備有關材料，學生的個性特長在自己的選擇中得到充分展示，激發(fā)了他們對美術學習的欲望。從學生自主選擇和創(chuàng)作的作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，開放性、選擇性的學習方式為學生的學習提供了廣闊的空間，有利于提高學生的創(chuàng)新能力。

四、現(xiàn)代信息技術的開放手段，拓寬了學生在美術課堂中開放的視野

隨著現(xiàn)代信息技術的進一步發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段逐漸增多，給課堂注入了活力，尤其是通過電腦網絡的輔助美術教學，可以使學生了解更多、更豐富的美術作品，拓寬了他們的視野。學生在現(xiàn)代信息技術的感染下，其思維觀念會進一步加深，從而提高了他們的美術素養(yǎng)。例如，有的教學內容是欣賞一些美術建筑和美術作品，提高學生的審美情趣，教師完全可以利用現(xiàn)代網絡技術的優(yōu)勢，讓學生在課下搜集國內外有關的美術資料和圖片。學生對教師布置的美術作業(yè)是十分感興趣的，他們會在第一時間通過各種各樣的手段，搜集到有關的美術資料，并在課堂上進行交流互動，這充分激發(fā)了學生學習美術的積極性，使他們在美術學習中感受到不一樣的趣味，提高了他們的學習效果。

五、新的評價方式為學生提供了充分展示自我的機會

在新的課程改革下，積極的評價方式可以激發(fā)小學生的情感，提高他們學習的積極性。在小學美術教學中，教師要用發(fā)展的眼光來看待學生，及時鼓勵和表揚學生的成績進步，即便學生的作品一般，教師也要找出學生作品中的“閃光點”，鼓勵他們大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)作。在這樣的課堂氛圍中，學生的美術學習興趣會大大提高，他們的美術素養(yǎng)會逐漸提升。

綜上所述，開放性的小學美術課堂教學打破了傳統(tǒng)的單一、枯燥的課堂教學模式，集中地體現(xiàn)了以人為本的教學理念，充分發(fā)揮了學生的主體作用，為學生創(chuàng)設了更為廣闊的創(chuàng)新空間和個性發(fā)展的空間，從而使美術課堂變得豐富多彩且充滿活力。

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