小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王香

摘要：新課程標準把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”置于十分突出的位置，足見培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要程度。然而，在當前的音樂教學(xué)中，由于教學(xué)方法不夠合理和完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍有待進一步提高。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣展開探究，希望能給廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 興趣 小學(xué)音樂 完善

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生往往學(xué)習(xí)動機性和目的性不強。在實際的教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生在課堂上集中注意力，牢固掌握知識，就必須積極采用多種有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂學(xué)習(xí)同樣如此。因此，在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，廣大教師一定要積極改變以往那種單純講授音樂理論知識以及相關(guān)唱歌技能的教學(xué)模式，大膽采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧妙的導(dǎo)入方式

在實際的課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是其中最自然、最精彩的部分。恰當?shù)膶?dǎo)入能夠迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。比如，在講《小燕子》一課時，教師可以謎語的形式導(dǎo)入：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。”這樣的導(dǎo)入一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家爭先恐后地說出了很多答案，課堂氣氛非?；钴S。又如，在教學(xué)有關(guān)“母愛”的歌曲時，教師可結(jié)合《游子吟》的故事，以慈愛的表情、期盼的眼神、溫和的語言導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊想日常生活中媽媽慈愛的神情、輕柔的歌聲、溫柔的愛撫、溫暖的懷抱，深切體會母親對自己的呵護和關(guān)愛，從而與歌曲產(chǎn)生共鳴，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

需要注意的是，課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、律動導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。在實際運用時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等因素靈活處理，設(shè)計出符合學(xué)生心理特點和教材內(nèi)容的課堂導(dǎo)入，真正把學(xué)生帶入思考和想象的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂情境當中，增強學(xué)習(xí)興趣。

二、適當使用多媒體

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育中最常采用的先進的教學(xué)手段，它將傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達的抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以了很好的解決，不僅改變了學(xué)生只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，更通過創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，將學(xué)生迅速帶入到一個活潑生動的學(xué)習(xí)氛圍當中，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《森林的歌聲》這首歌曲時，教師可在課前將森林里的花香、鳥語、蟲鳴、溪流制作成簡短的視頻，在本課開始階段為學(xué)生播放，那充滿動感的“森林畫面”在《森林的歌聲》悠揚的旋律中緩緩呈現(xiàn)，可以將學(xué)生帶入生機勃勃的森林，讓學(xué)生對大森林心馳神往，學(xué)習(xí)起來自然精神百倍。

三、建立融洽的師生關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中，教師若能與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系，便會讓學(xué)生由喜歡這位教師發(fā)展到喜歡其所教的學(xué)科。比如，有的學(xué)生自制力較差，但即便如此，教師也不能一味地大聲呵斥，要多與他們談心，告訴他們只要能夠戰(zhàn)勝自己，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，同樣可以讓老師和同學(xué)引以為榮。又如，有的學(xué)生本身不具備唱歌的條件，時常跑調(diào)，面對這種情況，教師如果總是用“音唱得跑調(diào)了”“這樣不行”等語言去否定學(xué)生，其結(jié)果只能讓學(xué)生對音樂課失去信心，進而完全喪失學(xué)習(xí)興趣。其實，每個學(xué)生都有一定的閃光點和可取之處。作為教師，我們要在平時多加觀察，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的各種的優(yōu)點和長處，并將其進行放大和擴展，用“你真棒”“再想想，你會做得更好”“你很努力，再下些功夫肯定行”等激勵性的話語，給學(xué)生以正面引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生樂于改正缺點與錯誤，最大限度地發(fā)揮潛能。相信做到了這幾點，教師和學(xué)生便能建立起一座溝通的橋梁，成為知心的朋友。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然高漲，效果十分理想。

四、拓展音樂學(xué)習(xí)空間

在新理念的推動下，音樂教學(xué)更注重拓展學(xué)生的藝術(shù)能力，拓展音樂教學(xué)過程和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)空間。鑒于此，一堂音樂課，決不能只是滿足于讓學(xué)生學(xué)會歌曲，更要重視學(xué)生對音樂知識的把握與展現(xiàn)。那么，應(yīng)該如何做呢？首先，與舞蹈結(jié)合。眾所周知，舞蹈與音樂是一對有機的結(jié)合體，在音樂教學(xué)中，如能做到根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學(xué)生邊唱邊跳，便能進一步加深學(xué)生對歌曲的內(nèi)心體驗與理解，拓展學(xué)生的“音樂想象”。其次，創(chuàng)編歌詞。有的歌曲看上去較為復(fù)雜，有很多的襯詞，學(xué)生學(xué)習(xí)時常常會有壓力。針對這一情況，教師可在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去掉襯詞，將看似復(fù)雜的歌詞簡化，這樣學(xué)生便能在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮主體作用，體驗創(chuàng)造的成功，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。再次，與表演結(jié)合。在音樂教學(xué)中，表演同樣不可或缺，它可以對音樂進行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時，教師可讓學(xué)生分別扮演蝸牛、黃鸝鳥、旁白者，并根據(jù)歌詞大意編排成一個小音樂劇。這樣，學(xué)生便能在表演過程中體會到蝸牛那種堅持不懈的進取精神，加深學(xué)生對歌曲的理解和感悟，使學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)充滿興趣。

總之，興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它，從而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。作為音樂教師，我們應(yīng)在實際的教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想，積極探索更多有效的教學(xué)方法和策略，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們之后的發(fā)展架橋鋪路。

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