自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的問題與對策

趙正天，李 煒，劉微容，李二超，蔣棟年

(蘭州理工大學(xué)電氣工程與信息工程學(xué)院，甘肅蘭州730050)

0 引言

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是培養(yǎng)計(jì)劃中必不可少的重要環(huán)節(jié)［1]。對于工程性很強(qiáng)的自動(dòng)化專業(yè)，由于其專業(yè)覆蓋面寬，從工業(yè)過程控制、工業(yè)過程綜合自動(dòng)化、智能交通、智能建筑與樓宇自動(dòng)化、運(yùn)動(dòng)控制、運(yùn)動(dòng)體控制以及飛行器控制等，到目標(biāo)識(shí)別、文字識(shí)別、身份辨識(shí)和智能決策等都是自動(dòng)化的應(yīng)用領(lǐng)域，因此認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，作為學(xué)生認(rèn)識(shí)本專業(yè)應(yīng)用背景、發(fā)展?fàn)顩r和勞動(dòng)體現(xiàn)，以及引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)順利過渡都起到重要作用［2]。如何使自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)習(xí)方式的安排，實(shí)習(xí)基地的選擇、人員的分配、科學(xué)規(guī)范化的管理及相關(guān)認(rèn)知問題的前期準(zhǔn)備都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

1 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)面臨的問題

1.1 實(shí)習(xí)基地難擇

實(shí)習(xí)基地是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)順利開展的重要保障，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地主要是國有大、中型對口企業(yè)。這些企業(yè)歷經(jīng)30余年的改革開放，受國家重視，并投以巨資用于升級(jí)改造與創(chuàng)新研發(fā)，擁有先進(jìn)技術(shù)、成套裝備與流水線。然而，面臨市場經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這些企業(yè)本身管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)為國家培養(yǎng)人才這一教育功能，這給認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇帶來了困難。

1.2 實(shí)習(xí)形式單一和時(shí)間受限

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要實(shí)施過程包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、組織參觀、查閱資料、撰寫實(shí)習(xí)日記和報(bào)告。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的組織實(shí)施特點(diǎn)，參觀仍然是其主要形式，組織學(xué)生參觀科研機(jī)構(gòu)和現(xiàn)代化工廠，雖然可以幫助學(xué)生開闊視野，了解現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)成就和管理水平，然而，單純的走馬觀花式的參觀使得學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)只能停留在表面，并不能給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的收獲，這種參觀就好比是工業(yè)旅游。實(shí)習(xí)形式的單一也造成了部分學(xué)生對認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不感興趣，影響了實(shí)習(xí)效果。

自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排在二年級(jí)第二學(xué)期的尾聲，集中在1周內(nèi)進(jìn)行。這樣的時(shí)間安排使之與大一新生入校時(shí)的“專業(yè)介紹”相隔兩年，時(shí)間跨度過大，實(shí)際上已經(jīng)不能適應(yīng)本科學(xué)生的教學(xué)需要。通過與一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們在此時(shí)對于專業(yè)知識(shí)體系、技能要求、行業(yè)應(yīng)用，以及畢業(yè)后所能從事的工作等信息知之甚少，比較短的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間，很難使他們擺脫被動(dòng)的盲目學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.3 實(shí)習(xí)人數(shù)劇增卻經(jīng)費(fèi)匱乏

高等教育的迅猛發(fā)展，加上國家為實(shí)現(xiàn)寬口徑人才培養(yǎng)進(jìn)行的專業(yè)調(diào)整，以及地方高等院校人才培養(yǎng)模式從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，使現(xiàn)存專業(yè)學(xué)生人數(shù)劇增，實(shí)習(xí)單位難以同時(shí)接納幾個(gè)班近三百多名的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);此外，高新技術(shù)的發(fā)展，使現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)線上操作人員大大減少，學(xué)生人數(shù)多與師傅人數(shù)少的矛盾愈顯突出，致使學(xué)生在工業(yè)現(xiàn)場只能看不能問，實(shí)習(xí)效果大打折扣。

多年來，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)基本維持在人均90元左右，而實(shí)際實(shí)習(xí)費(fèi)用和交通費(fèi)用漲了近5倍，致使大多數(shù)學(xué)校和專業(yè)無法去外地一些實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行針對性更強(qiáng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

1.4 實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)作用薄弱

按照學(xué)校規(guī)定，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1個(gè)自然班要配備2名指導(dǎo)教師。由于對實(shí)習(xí)單位的情況不甚了解，加之學(xué)生人數(shù)過多，指導(dǎo)教師往往只是承擔(dān)了聯(lián)系單位、帶隊(duì)和維持秩序等工作。在參觀過程中，具體的講解由實(shí)習(xí)單位指派的技術(shù)員承擔(dān)，然而，往往由于現(xiàn)場聲音嘈雜和專業(yè)背景不同等原因，加之學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)習(xí)單位的技術(shù)員很難與學(xué)生進(jìn)行良好的交流。參觀過程中，如何充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的作用是一個(gè)值得深入探討的問題。

2 解決認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)問題的對策

2.1 建立廣域的實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的具體操作場所，其條件狀況直接影響實(shí)習(xí)的內(nèi)容和效果，所以要真正搞好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的和效果，必須從多類實(shí)習(xí)場地中進(jìn)行選擇。

歷經(jīng)三十多年的改革開放，尤其在西部大開發(fā)的進(jìn)程中，民營、獨(dú)資和合資企業(yè)如雨后春筍般在西北這片熱土上逐漸成長、壯大，其產(chǎn)值已占到當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)產(chǎn)值的40%左右，其中不乏有許多現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)，在依托國有大、中型企業(yè)的同時(shí)，我們不妨放寬眼界，積極與各地其他相關(guān)企業(yè)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，建立一種較為穩(wěn)固的合作關(guān)系;除學(xué)校出面聯(lián)系外，還可依靠學(xué)生、校友等諸多方面的資源，多領(lǐng)域、多地區(qū)聯(lián)系實(shí)習(xí)基地;學(xué)生擇業(yè)單位無疑也是一類很好的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。鑒于此，我們一方面繼續(xù)與甘肅煙草工業(yè)有限公司蘭州卷煙廠、酒鋼集團(tuán)榆中鋼廠和國營長風(fēng)機(jī)器廠等國有大中型企業(yè)保持良好的實(shí)習(xí)合作關(guān)系，另一方面積極接觸蘭州吉利汽車有限公司、華潤雪花啤酒甘肅公司和安寧七里河區(qū)污水處理廠等民管企業(yè)，并發(fā)展為我們的實(shí)習(xí)基地。

此外，校內(nèi)豐富的實(shí)習(xí)資源也不容忽視［4]。針對校外實(shí)習(xí)單位聯(lián)系難的現(xiàn)狀，整合校內(nèi)實(shí)習(xí)資源，制定一套內(nèi)容豐富、靈活機(jī)動(dòng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)方案不失為一種有效的解決方法。我校擁有國家級(jí)的電工電子實(shí)驗(yàn)中心、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室甘肅省工業(yè)過程先進(jìn)控制實(shí)驗(yàn)室以及國家文化部評選的全國舞臺(tái)美術(shù)設(shè)備十大中心之一的甘肅工大舞臺(tái)技術(shù)工程有限公司。前兩者下設(shè)共12個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，后者是校辦企業(yè)，專門從事舞臺(tái)機(jī)械設(shè)備的開發(fā)、研制、設(shè)計(jì)、制造、安裝和調(diào)試，已有近三十年的歷史。我們將參觀這些校辦單位作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，既方便又得力。參觀過程中指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹各個(gè)實(shí)驗(yàn)室(或車間)的組成、功能、與課程的關(guān)系并進(jìn)行操作演示，使學(xué)生對于今后將要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有了初步的了解。由于指導(dǎo)教師對這些實(shí)驗(yàn)室的情況都較為熟悉，因此可以充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。

學(xué)校后勤集團(tuán)的動(dòng)力中心也可以發(fā)展成為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地之一，針對自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，可選擇配電中心、供暖中心中控室、自動(dòng)抄表控制室作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)。

總之，廣域化的實(shí)習(xí)基地建設(shè)解決了實(shí)習(xí)基地難擇的困難。

2.2 實(shí)習(xí)形式多樣化

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)該是多樣化的，不應(yīng)該僅僅局限于參觀實(shí)習(xí)基地這一種形式。目前，仍然有多種實(shí)習(xí)形式可以嘗試。

(1)組織學(xué)生觀看國外高水平自動(dòng)化生產(chǎn)線視頻，并予以剖析講解?？梢允顾麄冎庇^生動(dòng)地了解國外先進(jìn)的自動(dòng)化應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀，通過引導(dǎo)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在2014年的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，我們組織學(xué)生觀看了德國工業(yè)4.0的宣傳片，與學(xué)生探討了其本質(zhì)、核心以及首要目標(biāo)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)化專業(yè)課的興趣。

(2)邀請專家為學(xué)生作專題報(bào)告。從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)正式實(shí)施的2008年起，我們?yōu)槊繉脤W(xué)生邀請活躍在企業(yè)生產(chǎn)一線的教授級(jí)高工作自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的專題報(bào)告，以面對面交流的形式向?qū)W生介紹自動(dòng)化在工業(yè)現(xiàn)場的研發(fā)和應(yīng)用情況，激發(fā)他們學(xué)習(xí)自動(dòng)化專業(yè)課的興趣。今年我們邀請了蘭州電源車輛研究所的孫曉靜總工為學(xué)生作了關(guān)于“電源車控制系統(tǒng)”集成的專題報(bào)告，向即將進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)完整的自動(dòng)化系統(tǒng)從設(shè)計(jì)、論證、研發(fā)、制造、調(diào)試到投入應(yīng)用以及售后維護(hù)的完整過程。專家以一個(gè)自動(dòng)化實(shí)際從業(yè)人員的身份，就每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合即將開始的專業(yè)課，向?qū)W生灌輸這些課的重要性，其效果明顯優(yōu)于單一的參觀形式。

(3)鑒于微博和微信等信息傳播模式的出現(xiàn)，手機(jī)和平板電腦等在學(xué)生中的普及，以及學(xué)生對短、平、快知識(shí)易接受的特點(diǎn)，利用這些新媒體手段，可以及時(shí)地向?qū)W生傳送相關(guān)學(xué)科信息，使得學(xué)生在他們熟悉的信息傳遞渠道和傳遞模式中，以一種愉悅的心情獲得關(guān)于自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀、學(xué)科前沿和關(guān)鍵課程等的必要知識(shí)，其效果優(yōu)于傳統(tǒng)說教式的信息傳遞模式。

需要指出的是要求學(xué)生動(dòng)手制作一些小的控制電路系統(tǒng)不宜作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的一種形式。在學(xué)生還未較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，進(jìn)行這種所謂的實(shí)踐教學(xué)，一方面其內(nèi)容有可能與其他課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)相重復(fù)，且有回避聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的困難，充課時(shí)的嫌疑;另一方面在保證內(nèi)容不重復(fù)的前提下，得花費(fèi)更多的精力與財(cái)力進(jìn)行前期準(zhǔn)備，但由于實(shí)驗(yàn)室條件所限，其效果勢必不如在工業(yè)現(xiàn)場實(shí)際生產(chǎn)氛圍中的好。因此，這種所謂的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)并不適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

2.3 調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間

鑒于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)并不要求學(xué)生具備全面深入的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可以調(diào)整認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)施時(shí)間，適當(dāng)有所提前。具體時(shí)間可以與實(shí)習(xí)基地協(xié)調(diào)后進(jìn)行試探性調(diào)整，待成熟后再通過修改培養(yǎng)計(jì)劃確定下來。其中時(shí)間充裕的寒暑假不失為一種好的選擇。

2.4 實(shí)習(xí)人員分流

對于近三百人的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生隊(duì)伍，任何一家實(shí)習(xí)單位都難以一次性安排。如何在不影響這些單位正常生產(chǎn)經(jīng)營的前提下，達(dá)到比較好的參觀認(rèn)識(shí)效果，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，科學(xué)分流是必要的。具體的分流形式必須充分考慮到各種可能請況，并做好相關(guān)預(yù)案。事先，我們往往與被參觀單位進(jìn)行充分溝通，了解其安全要求、場地規(guī)模、人員配備、時(shí)間安排等諸多因素，采用多批次或相互交叉輪換的方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。其中，多批次方式所需的帶隊(duì)教師人數(shù)較少，但是所花費(fèi)的時(shí)間較長;反之，交叉輪換方式則需要較多的帶隊(duì)教師，但歷時(shí)較短。需要注意的是，安全撤離路線必須事先讓每位學(xué)生和教師明確。

2.5 充分發(fā)揮帶隊(duì)教師的指導(dǎo)作用

為充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的作用，改變其僅僅作為旁聽者和秩序維持者的尷尬局面。我們以集體備課的形式組織指導(dǎo)教師事先了解相關(guān)單位的自動(dòng)化程度信息，先行參觀，并邀請相關(guān)技術(shù)人員予以講解。在對學(xué)生合理分流的前提下，指導(dǎo)教師亦可以協(xié)助實(shí)習(xí)單位的技術(shù)員為學(xué)生講解。

2.6 科學(xué)規(guī)范化管理，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目前的管理模式基本停留在集體單一實(shí)習(xí)模式的情形中，主要針對領(lǐng)隊(duì)教師是否到位、學(xué)生是否全勤這些問題，這種表面上的到位率，對從根本上解決實(shí)習(xí)質(zhì)量問題并不起多大作用。在我們看來，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的分流是大勢所趨，不可能有許多教師時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，因此必須轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)管理的觀念，倡導(dǎo)在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自我管理為主，教師督促為輔，有目的、有計(jì)劃、有監(jiān)督地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，具體做法如下。

(1)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)大綱是必備的。其范圍應(yīng)從教研室擴(kuò)至學(xué)生班級(jí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，應(yīng)使他們都了解認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該做什么，達(dá)到什么目的。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)是詳實(shí)的。各種實(shí)習(xí)形式，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，保證計(jì)劃是內(nèi)容豐厚、切實(shí)可行的，且計(jì)劃應(yīng)得到實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。

(2)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前的教育是必須的。這種教育除了常規(guī)的安全、紀(jì)律、條規(guī)教育外，必須加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。在學(xué)生走向?qū)嵙?xí)單位之前，要告誡他們必須對自己的行為負(fù)責(zé)，包括對學(xué)校、對家庭、對實(shí)習(xí)單位的責(zé)任。

(3)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)施過程記錄是不可缺少的。學(xué)生除了作好常規(guī)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)記錄外，實(shí)習(xí)期間每個(gè)單元的具體實(shí)施內(nèi)容、情況，應(yīng)有實(shí)習(xí)組長如實(shí)記錄，并由實(shí)習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)人員簽字，教師在此期間，應(yīng)盡可能多地進(jìn)行相應(yīng)的交流和指導(dǎo)，以確保實(shí)習(xí)按計(jì)劃、按要求進(jìn)行。

(4)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，對實(shí)習(xí)情況考核的主要依據(jù)是學(xué)生撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告，為避免報(bào)告出現(xiàn)虛假現(xiàn)象，報(bào)告必須附有實(shí)習(xí)原始記錄和實(shí)習(xí)心得。這對保證實(shí)習(xí)質(zhì)量是有意義的。

3 結(jié)語

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)雖是教學(xué)計(jì)劃的老內(nèi)容，但它又是新形勢下教學(xué)過程中應(yīng)該重視的新課題，我們應(yīng)該借助社會(huì)的力量，認(rèn)真探索做好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的途徑和方法。從而加強(qiáng)和規(guī)范認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，使得自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)能夠真正樹立牢固的專業(yè)意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，并能夠盡早的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

［1] 申功璋.關(guān)于工程專業(yè)認(rèn)證若干認(rèn)識(shí)問題的討論［A] .周東華.2013全國自動(dòng)化教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文集［C] ，北京:清華大學(xué)出版社，2013.

［2] 張敏樹，肖敏.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革實(shí)踐［J] .南寧:高教論壇，2006，(6):71～72.

［3] 蔡軍，馮輝宗，仇國慶.控制大類認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革和實(shí)踐［J] .北京:實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25(8):136～138.

［4] 張曉冬，李志義，王立業(yè)等.建設(shè)校內(nèi)化工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果［J] .上海:化工高等教育，2004，(1):53～54，57.