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      淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

      2015-08-15 00:53:41朱目吉
      新課程·上旬 2015年28期
      關(guān)鍵詞:甘南州教師應(yīng)課文

      朱目吉

      (甘肅省甘南州迭部縣電尕小學(xué))

      淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

      朱目吉

      (甘肅省甘南州迭部縣電尕小學(xué))

      現(xiàn)階段仍有部分教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念,缺乏對學(xué)生的重視和關(guān)心,忽視閱讀教學(xué)的重要性,教學(xué)方式老套、單一,未重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和意識,從而導(dǎo)致學(xué)生對閱讀不感興趣,致使小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率低下。對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究,并提出了相關(guān)策略。立足于小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,重點分析了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量問題。

      小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

      閱讀教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)過程中屬于非常重要的組成部分。而對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng),則是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但如何采取措施,促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升,則成為廣大語文教師需要重點思考的問題。

      一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

      1.教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識度不夠

      閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中處于最核心、關(guān)鍵的地位,能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。在開展閱讀教學(xué)活動的過程中,小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)手段沒有深入的認(rèn)識,在課本研讀上不夠重視,教師不能精確掌握教學(xué)目標(biāo),沒有更深層次地去領(lǐng)悟課文的情感,因而在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)偏差;同時教師沒有確立有效的評價機(jī)制,沒能及時地對學(xué)生進(jìn)行評價,影響到學(xué)生的課堂參與度與參與積極性。

      2.學(xué)生缺乏個性化閱讀

      受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,部分教師在閱讀課堂上,仍然強(qiáng)調(diào)課文重點生字、詞、句子的理解,以提升學(xué)生的成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo),學(xué)生的思維只限于教師的引導(dǎo)理解,沒有充分的時間去獨立思考,使學(xué)生在閱讀教學(xué)中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),從而導(dǎo)致學(xué)生的自我閱讀意識不強(qiáng)。

      二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

      1.加強(qiáng)教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識

      首先,教師要注重語文閱讀教材的研讀。在閱讀教學(xué)中,教師在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握課文的教學(xué)目標(biāo),靈活運(yùn)用教學(xué)方法,抓住閱讀課文的關(guān)鍵詞句,以激發(fā)學(xué)生閱讀情感;其次,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),在開展閱讀教學(xué)活動的過程中,教師應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀時間,同時創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,這樣才能讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)地進(jìn)行自我思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

      2.加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注度

      學(xué)生是閱讀教學(xué)課堂中最重要的主體,教師應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,消除學(xué)生對教師的畏懼心理,同時教師應(yīng)當(dāng)平等、公平地對待每一位學(xué)生,及時給學(xué)生鼓勵和評價,這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,還能夠讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中真實地表現(xiàn)自己的特性,發(fā)揮自己的潛能,讓學(xué)生養(yǎng)成善于閱讀的習(xí)慣。

      總而言之,小學(xué)語文教師應(yīng)重視閱讀教學(xué),加強(qiáng)自身對閱讀教學(xué)的認(rèn)識度,尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,不斷豐富學(xué)生的閱讀情感,進(jìn)而提高閱讀教學(xué)效率。

      [1]常麗萍.另辟蹊徑提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平:寓網(wǎng)絡(luò)智慧于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與思考[A].思維叢書(第二輯):優(yōu)化思維提升智慧(上),2012.

      [2]安治宇.實施自主探究閱讀教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第3卷)[C],2010.

      ·編輯 王團(tuán)蘭

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