促進(jìn)學(xué)校和諧、有序、高效地良性發(fā)展

徐傳壯

(山東省青島市嶗山區(qū)第二中學(xué))

許多學(xué)校特別是一些比較年輕的學(xué)校都面臨著這樣一些問題：如何使學(xué)校邁入和諧、有序的良性發(fā)展軌道？如何使學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力迅速提升？如何使學(xué)校工作適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求？諸如此類的問題。筆者認(rèn)為，作為一個(gè)微型的社會(huì)結(jié)構(gòu)，學(xué)校要走上一條和諧、有序、高效的良性發(fā)展之路，必須在以下七方面做出努力，也就是做好“七個(gè)一工程”。

一、必須有一個(gè)規(guī)范的管理體系

什么是一個(gè)好的學(xué)校，那就是無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有何變化，這個(gè)學(xué)校都能夠正常高效地運(yùn)行。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須有一套系統(tǒng)、有效的規(guī)章制度與管理機(jī)制，使學(xué)校每一位成員都能夠明確自己的職責(zé)與使命，都能夠結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度去積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地開展工作。

任何學(xué)校都有著這樣或那樣的規(guī)章制度，但我們真正要關(guān)注的是：這些制度是否符合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)？這些制度是否符合師生的價(jià)值追求？這些制度是否切實(shí)有效？目前，在學(xué)校發(fā)展中，還存在著只重視規(guī)章制度建設(shè)，而忽視其應(yīng)用價(jià)值的傾向。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)校工作有較大影響的規(guī)章制度主要是：首先是規(guī)范全校整體工作的《學(xué)校章程》、其次是依據(jù)《學(xué)校章程》細(xì)化的二級(jí)制度，如規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)行為的《崗位職責(zé)》、規(guī)范教師行為的《教學(xué)常規(guī)》、規(guī)范學(xué)生行為的《學(xué)生常規(guī)》以及《激勵(lì)與問責(zé)機(jī)制》等。當(dāng)然，學(xué)校制度絕不僅限于上述幾種，但我認(rèn)為學(xué)校各方面的規(guī)章制度實(shí)際上都是發(fā)端于此。所以，學(xué)校要重視基本制度的規(guī)劃，要避免照搬照抄，要結(jié)合自身發(fā)展的現(xiàn)狀和前景進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)做到全面、簡(jiǎn)明、有效。

二、必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心

這個(gè)核心應(yīng)該能夠把握時(shí)代脈絡(luò)，應(yīng)該能夠洞察教情、學(xué)情，應(yīng)該有系統(tǒng)的理論素養(yǎng)，應(yīng)該有艱苦創(chuàng)業(yè)的勇氣，應(yīng)該有調(diào)動(dòng)有利資源的膽識(shí)，應(yīng)該有無私奉獻(xiàn)的精神，應(yīng)該有切合實(shí)際的創(chuàng)新行動(dòng)。

目前，在部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中，實(shí)際上還存在著一些“在其位，不謀其政”的情況，我認(rèn)為解決途徑無非有三條：一是要發(fā)揮教師的監(jiān)督職責(zé)。面臨不合理現(xiàn)象時(shí)教師要發(fā)揮好工會(huì)組織或教工大會(huì)的職責(zé)；二是要發(fā)揮好學(xué)生及家長的監(jiān)督職責(zé)，要建立一種暢通的社會(huì)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制；三是要發(fā)揮教育主管部門的考核職責(zé)。要把干部的聘用或考核真正納入一種常規(guī)、有效的程序，力求各級(jí)干部處于一種可控、可管、可調(diào)、可變的狀態(tài)中。

三、必須有一支求真的教師隊(duì)伍

目前，新課程改革已經(jīng)在大江南北迅速展開，每個(gè)教師都面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何迅速適應(yīng)新教育的發(fā)展要求是我們迫切需要解決的。需要特別關(guān)注的是：教師隊(duì)伍的樂業(yè)精神如何？教師的科研能力如何？

從教學(xué)角度而言，目前還或多或少的存在著兩類比較突出的問題：一是年輕教師的成長問題；二是老教師的責(zé)任心問題。對(duì)于年輕教師，如果是腳踏實(shí)地、虛心好學(xué)、開拓創(chuàng)新自然是好事，完全可以迅速形成自己的教學(xué)風(fēng)格。但個(gè)別情況依然存在，例如，在日常備課中，有的教師不認(rèn)真鉆研課標(biāo)要求，不認(rèn)真分析學(xué)情，不認(rèn)真分析教材，不精選訓(xùn)練題，而是從網(wǎng)上下載一些內(nèi)容或從資料中抄錄一些內(nèi)容去照本宣科。又如，在進(jìn)行科研方面，有的教師不結(jié)合自己的積累與學(xué)習(xí)去認(rèn)真思考，這能對(duì)老師的自身發(fā)展帶來助力嗎？毫無疑問，老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是豐富的，也確實(shí)為教育工作付出過許多，他們是值得尊敬的！但是對(duì)于部分老教師，特別是部分晉升高級(jí)職稱的老教師而言，同樣存在著一個(gè)不可忽視的問題：那就是職業(yè)懈怠。

對(duì)于上述情況，我們不能坦然面對(duì)，需要有效解決，因?yàn)槿魏螌W(xué)校的良性發(fā)展都離不開艱苦奮斗，離不開科學(xué)求真。一方面，老師要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)；另一方面，學(xué)校要通過教育來引導(dǎo)，通過制度來規(guī)范，通過考核聘任來督促。我想，對(duì)于每一位教師而言，無論是年輕教師還是教有所成的老教師，都應(yīng)該時(shí)刻銘記我們的誓言，只要我們時(shí)時(shí)體會(huì)一下我們的誓詞，想一想我們的選擇與職責(zé)，我想答案會(huì)有的。

四、必須有一個(gè)自主的學(xué)生管理體系

一般情況下，我們比較習(xí)慣于突出教師的主導(dǎo)地位，總認(rèn)為教師是“傳道者”，相當(dāng)程度上是“先知者”，自然責(zé)無旁貸擔(dān)負(fù)著教育引導(dǎo)學(xué)生的重任，所以，不可避免地存在著把教師的意志強(qiáng)加于學(xué)生身上、要求學(xué)生循規(guī)蹈矩的情況。毫無疑問，這不是一個(gè)學(xué)校健康發(fā)展的表現(xiàn)，也不可能帶來學(xué)校的良性發(fā)展。

筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生”的素質(zhì)教育要求，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧有序地高效發(fā)展，必須充分發(fā)揮好學(xué)生的主體地位?？梢詮娜缦聨追矫鎭眢w現(xiàn)：(1)學(xué)生入校后要持續(xù)有效地進(jìn)行勵(lì)志教育，讓學(xué)生不僅對(duì)未來有一個(gè)比較明確的發(fā)展目標(biāo)，而且能夠在日常的生活、學(xué)習(xí)中切實(shí)有效地為此付出努力；(2)要對(duì)不同階段、不同層次的學(xué)生提供有針對(duì)性的規(guī)劃指導(dǎo)，并提供盡可能多樣化的課程套餐，讓學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際與發(fā)展目標(biāo)去自由選擇；(3)要構(gòu)建一支積極主動(dòng)的班級(jí)自主管理團(tuán)隊(duì)，良好的學(xué)風(fēng)不僅依賴于教師的引導(dǎo)，更依賴于學(xué)生集體作用的發(fā)揮；(4)作為學(xué)生自主管理的主要載體，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、家委會(huì)在學(xué)校日常管理中的作用要充分發(fā)揮，要讓學(xué)生積極行動(dòng)起來，只有讓學(xué)生動(dòng)起來才會(huì)使學(xué)校工作更有效；(5)學(xué)校要對(duì)學(xué)生中涌現(xiàn)的各方面的先進(jìn)榜樣及時(shí)進(jìn)行表彰激勵(lì)，借以引導(dǎo)學(xué)校良好風(fēng)氣的發(fā)展；(6)要構(gòu)建學(xué)生和學(xué)校之間的良好溝通渠道，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能夠更好地溝通學(xué)校發(fā)展和學(xué)生要求之間的問題，也就有助于學(xué)校的和諧發(fā)展。

五、必須有一個(gè)可靠的后勤體系

古語云：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！蓖瑯樱趯W(xué)校的發(fā)展中，要實(shí)現(xiàn)和諧、有序地高效發(fā)展，既要有軟件建設(shè)的保障，又要有硬件建設(shè)的保障。

學(xué)校后勤工作是一個(gè)繁雜而細(xì)致的過程，既涉及花花草草的小事，又會(huì)涉及設(shè)備購置、校園建設(shè)等大事，要想做好服務(wù)保障工作，不僅需要責(zé)任心，更需要專業(yè)素養(yǎng)。就目前的學(xué)校工作而言，一般需要注意以下幾點(diǎn)：(1)必須有一個(gè)職責(zé)分明的后勤管理架構(gòu)，實(shí)施崗位責(zé)任制；(2)必須有一個(gè)規(guī)范的后勤管理制度，措施明細(xì)化；(3)必須有一個(gè)良好的問題應(yīng)對(duì)機(jī)制，保證反應(yīng)高效；(4)必須有一個(gè)有效的監(jiān)督考核機(jī)制，財(cái)務(wù)要公開。

六、必須有一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制

任何企業(yè)或單位的工作要想有序高效地運(yùn)行，去開創(chuàng)更佳的業(yè)績，不僅需要有規(guī)范的制度，更需要有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，不斷激發(fā)成員的工作熱情。教師作為社會(huì)的普通一員，同樣需要認(rèn)可、需要激勵(lì)。

為此，學(xué)校要鼓舞老師的干勁，要達(dá)到有序高效地運(yùn)行，必須有一套完善可行的績效考核的激勵(lì)方案。從實(shí)際來看，一般需要注意以下幾點(diǎn)：(1)崗位職責(zé)必須分明，要杜絕干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的局面；(2)必須側(cè)重于一線教師，側(cè)重于班主任(或主任導(dǎo)師)，因?yàn)楫吘箤W(xué)校的工作最終要靠他們?nèi)ヂ鋵?shí)；(3)激勵(lì)措施除注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還要側(cè)重于老師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和未來發(fā)展；(4)激勵(lì)要及時(shí)，要注重過程考核，要落實(shí)細(xì)節(jié)管理，要靠事實(shí)講話而不是人情；(5)要切實(shí)發(fā)揮好教代會(huì)的職責(zé)，并及時(shí)結(jié)合形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行激勵(lì)方案的修改完善。

七、必須有和諧的人文環(huán)境

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！蔽覀円渤Ｕf：“學(xué)校無小事、事事皆教育”，可見，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展是十分重要的。在創(chuàng)建“和諧校園”的過程中，不僅要重視自然環(huán)境的美化，更要關(guān)注人文環(huán)境的培育。從實(shí)際來看，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：(1)學(xué)校要在不斷改善工作條件與提高教師待遇的同時(shí)，提高師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，不能單純以學(xué)生成績來衡量教師的教育能力；(2)要努力在學(xué)生之間、師生之間、老師之間構(gòu)建一種平等、友善、互助、和諧的人際關(guān)系。要引導(dǎo)學(xué)生“博學(xué)于文，約之以禮”“擇其善者而從之，其不善者而改之”，努力構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀；要努力改進(jìn)傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，努力構(gòu)建新型的教學(xué)相長的師生關(guān)系；要倡導(dǎo)“德不孤，必有鄰”，努力構(gòu)建健康的同事關(guān)系；(3)對(duì)于師生中存在的疑難問題，要切實(shí)有效地加以解決，避免學(xué)校內(nèi)消極情緒和矛盾的積累，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)；(4)要以開放的心態(tài)去接受社會(huì)的監(jiān)督和兄弟學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，努力把學(xué)校工作與區(qū)域內(nèi)社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，努力在“和諧社區(qū)”的構(gòu)建中發(fā)揮積極作用。

子曰：“其身正，不令而行”，這是我們?cè)诎l(fā)展中要努力追求的目標(biāo)?？上驳氖?，在新課程改革過程中，已經(jīng)有許多學(xué)校進(jìn)行了有益的探索，并且積累了許多經(jīng)驗(yàn)。在如何構(gòu)建一條和諧、有序、高效的發(fā)展之路方面，我們都面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只要我們?cè)敢猓灰覀冇姓嬲雱?chuàng)一番事業(yè)的決心，只要我們勇于學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，只要我們甘于奉獻(xiàn)、樂于求真，我們一定會(huì)走向成功的！