初中語文閱讀教學(xué)中的問題及對策

李 靜

（遼寧省本溪市十三中學(xué)）

一般初中生閱讀能力的提升以及初中語文教學(xué)任務(wù)的完成都是依靠閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的，因為只有提高初中生閱讀能力，才能真正強化其獲取知識的能力，這就成為初中生學(xué)習(xí)語文，甚至是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。所以，就必須重視初中語文閱讀教學(xué)，提高初中生閱讀能力就顯得極為重要。

一、初中語文閱讀教學(xué)當中的問題

1.教師方面

教師方面的問題主要有：（1）閱讀課資料來源不足，大多數(shù)初中閱讀課上，學(xué)生進行閱讀練習(xí)的資料來源僅僅局限于教材，而如今時代在發(fā)展，教材已經(jīng)無法真正的滿足學(xué)生對知識的需求；（2）教師課堂提問水平不高，提問題對于語文教師來說是一項重要的能力，通常教師提問水平的高低也和學(xué)生能力的培養(yǎng)以及教師教學(xué)質(zhì)量有一定的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇課文時，教師在學(xué)生閱讀課文后，提出的問題都是一些輕而易舉就能在文中找到答案的問題，沒有真正的啟發(fā)作用。

2．學(xué)生方面

學(xué)生方面的問題主要有：（1）學(xué)生的閱讀時間不足，閱讀能夠促使學(xué)生獲取大量知識，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是固定的，其所具有的學(xué)習(xí)時間、娛樂時間還有休息時間都是有一定比例的，因此，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量無法提升；（2）學(xué)生課堂參與的意識較差，在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，所以，就需要學(xué)生參與其中才能提高效果，但是，大多數(shù)學(xué)生參與意識薄弱，對于教師的問題漠不關(guān)心，這種現(xiàn)象很普遍。

二、解決初中語文閱讀教學(xué)問題的對策

1.提高語文教師專業(yè)教學(xué)水平

教師在教給學(xué)生知識的同時，其自身也應(yīng)當具有終身學(xué)習(xí)的意識，必須不斷地提升自身的專業(yè)能力，提高自身專業(yè)水平。這樣教師才能真正提高自身的素質(zhì)，從而具備滿足學(xué)生不斷增長的對于知識方面的渴望和需求，才能肩負起教導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，從而在知識的傳播方面起到關(guān)鍵的作用。

2.開展對比教學(xué)的方式

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當重視知識的連貫性，將新舊知識有機地結(jié)合在一起，促使學(xué)生能夠更好地理解文章。例如，在講解《海燕》這篇課文時，教師就可以選取高爾基的《海燕》來進行對比教學(xué)，從兩篇課文的內(nèi)容、寫作手法、預(yù)計寓意方面來對學(xué)生進行提問，這樣學(xué)生就很容易自主地參與到語文學(xué)習(xí)當中。

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［2］張中苗.淺談新課改下的初中語文［J］.才智，2014（36）.

［3］張穎.初中語文情感滲透教學(xué)法研究［J］.科學(xué)中國人，2015（03）.