高中英語(yǔ)分層教學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中的實(shí)踐探索

陳 君

(武隆縣長(zhǎng)壩中學(xué)校)

一、小組合作學(xué)習(xí)和分層次教學(xué)的含義與特征

小組合作學(xué)習(xí)是指將一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組成員間的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。分層次教學(xué)就是以進(jìn)步為前提，層次為基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)為手段，輔導(dǎo)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為核心的一種教育、教學(xué)方法。使英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)順利高效地完成，從而大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)和分層次教學(xué)的實(shí)施策略

1.科學(xué)靈活，優(yōu)化小組構(gòu)成，學(xué)生分層

在組建小組時(shí)必須注重學(xué)生的個(gè)體差異：(1)要在充分分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生的表達(dá)能力后，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的科學(xué)搭配；(2)每個(gè)小組有六名成員，其中兩名優(yōu)等生，兩名中等生，兩名后進(jìn)生；(3)每組的組長(zhǎng)要有一定的能力，能及時(shí)給本小組的學(xué)生分配任務(wù)，能對(duì)本小組的討論總結(jié)；組內(nèi)“結(jié)對(duì)子”“一幫一”，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步；(4)小組的組建是為開展合作學(xué)習(xí)服務(wù)的，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，進(jìn)行小組的合并(分散)、組員的再調(diào)整等，以確保合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。這樣的層次不是一成不變的，可以根據(jù)發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整，這樣分層設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，學(xué)生的英語(yǔ)水平很快會(huì)得到提高。

2.精心設(shè)計(jì)討論的話題，教學(xué)目標(biāo)分層

課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。教師在組織小組討論前，必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境等條件，精選討論的話題。話題應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，確定哪些話題適合進(jìn)行小組討論，討論的話題要具有探究性和開放性，能體現(xiàn)教材的內(nèi)涵，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。設(shè)置階梯，分層提問(wèn)，課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂能有計(jì)劃地把學(xué)生的思維一步一步引向深入，由低層次向高層次發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)模式和分層次教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的日趨完善，有力地推進(jìn)我校卓越課堂五年行動(dòng)進(jìn)程，我相信，心中有夢(mèng)并執(zhí)著追夢(mèng)的人，最終一定能成功。

潘頂佳.高中英語(yǔ)分層教學(xué)淺析［J］.考試周刊，2013( Z6).