大學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

李登云

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，是指教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍、教學(xué)實(shí)踐等方面出發(fā)，提升學(xué)生人文素質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨硇摒B(yǎng)、品質(zhì)、價(jià)值觀等方面進(jìn)行思考與糾正。其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳承民族精神，輔助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

一、大學(xué)體育教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)很多大學(xué)已經(jīng)在體育教學(xué)中開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，但是與人文素質(zhì)培養(yǎng)所預(yù)期的效果還有著不小的距離。

1.人文素質(zhì)培養(yǎng)被忽視

在我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式的根深蒂固使得學(xué)校、教師更注重學(xué)生體育技能、知識(shí)與個(gè)人身體素質(zhì)的培養(yǎng)，包含個(gè)人修養(yǎng)、品質(zhì)、價(jià)值觀等在內(nèi)的人文素質(zhì)培養(yǎng)被忽視，甚至沒(méi)有出現(xiàn)在部分大學(xué)體育教學(xué)中。這就造成了我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)體育技能較強(qiáng)、人文素質(zhì)很低的情況，忽視了德、智、體全面發(fā)展的教育最終目的。

2.教師自身人文素質(zhì)被局限

當(dāng)前，我國(guó)高校體育教師自身人文素質(zhì)水平參差不齊的情況普遍存在，這令教學(xué)活動(dòng)過(guò)于偏重知識(shí)技能傳授，忽視學(xué)生道德、品質(zhì)等人文方面的培養(yǎng)，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

3.學(xué)校人文素質(zhì)教學(xué)條件不夠完善

學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)各項(xiàng)資源的提供者，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)。但我國(guó)目前很多大學(xué)在體育教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生提供人文素質(zhì)學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教師手中人文素質(zhì)教學(xué)教材缺乏，圖書(shū)館鮮有體育文化書(shū)籍，公告欄人文素質(zhì)培養(yǎng)的推廣宣傳很少等。

二、大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的策略

在大學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要采取有效的策略為人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供途徑。

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)方式與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合

在高校體育教學(xué)中，應(yīng)兼顧傳統(tǒng)教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)。因?yàn)槿绻隗w育教學(xué)中僅僅進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能教學(xué)，忽視學(xué)生修養(yǎng)、品質(zhì)、價(jià)值觀等方面的修正與提升，那么就無(wú)法達(dá)到大學(xué)體育教育的目的。因?yàn)榇髮W(xué)體育教育是為了讓學(xué)生能夠從自身現(xiàn)狀出發(fā)，積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，踐行終身體育，為日后的工作、生活提供良好的身體基礎(chǔ)。

2.提升體育教師自身的人文素質(zhì)水平

體育教師是人文素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展者，其言行、教學(xué)直接影響著學(xué)生的認(rèn)知。所以，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，需要體育教師在具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的同時(shí)，擁有較高水平的人文素質(zhì)，主要體現(xiàn)于體育教師在教學(xué)中的言行舉止。因此，教師應(yīng)通過(guò)教材、相關(guān)書(shū)籍、實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)人文素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，提升人文素養(yǎng)，從而通過(guò)自身素質(zhì)的提高在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.在體育教學(xué)中營(yíng)造良好的人文素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境

校園是大學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的校園環(huán)境能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)提供良好的條件。因此，在體育教學(xué)中，高校應(yīng)在對(duì)教材、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行確定的基礎(chǔ)上，營(yíng)造人文素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，創(chuàng)建以學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展為方向、以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的良好環(huán)境。

4.以學(xué)生利益為主體，給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利

學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，比強(qiáng)制要求其學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提高。在大學(xué)體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力與興趣自主選擇體育課程內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式，一掃傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生不習(xí)慣教師或教學(xué)方法而出現(xiàn)的逃課、曠課等情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。同時(shí)，體育教師可以在學(xué)生自由選擇課程時(shí)輔助、引導(dǎo)學(xué)生在人文素質(zhì)方面的提升，增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)與能力。

5.提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果

大學(xué)體育教學(xué)不僅要傳授學(xué)生體育知識(shí)技能，更要讓學(xué)生獲得生理、心理素質(zhì)的提升，這便需要學(xué)校與教師在體育教學(xué)中為學(xué)生多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以實(shí)踐完善體育知識(shí)技能的掌握。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的提升對(duì)自身全面發(fā)展的積極作用，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

在大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。但是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教育在這一方面還與其預(yù)期的良好效果存在一定的差距，因此需要采取行之有效的體育教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高與自身全面發(fā)展。

［1］張久民.對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)的深刻反思［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，30（10）：41-43.

［2］何雪霞.人文素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重要組成［J］.上海教育周刊，2008，33（07）：17-19.