從語文教學透視中職教師應具備的基本素質
——以山西省太原慈善職業(yè)技術學校為例

李俊杰

（山西省太原慈善職業(yè)技術學校）

從語文教學透視中職教師應具備的基本素質
——以山西省太原慈善職業(yè)技術學校為例

李俊杰

（山西省太原慈善職業(yè)技術學校）

從中職語文教育教學實踐出發(fā)，對中職教師應具備的基本素質進行了系統(tǒng)而全面的分析。中職教師應具備的素質不僅體現在知識的淵博上，還包括思想、道德、品質等多方面的要求。

語文教學；中職學校；教師；基本素質

在與學生的溝通過程中，我一次又一次深刻地感受著中職教師素質的重要性。如果教師能加強自身素質，那么學生將在語文教學中收獲更多。

記得那是在教學畢淑敏《離太陽最近的樹》時，面對人們對紅柳的踐踏和破壞，我的心情變得很沉重。我突然意識到如果離開責任和人文情懷，這將是一堂平淡無奇、沒有意義的語文課。我深刻地體驗到作為中職教師，除了學高和身正，責任心、愛心、人格素養(yǎng)等一些內在的品質則更是決定中職教學和教育成功的關鍵。因為中職教師特別是慈善學校教師，面對的是相對特殊的群體，需要我們從各個方面給予特殊關注。只有符合這個群體需要的教師才能有效完成教和學的雙邊活動，讓他們成人、成才！離開這些素質，教師僅僅是向學生傳遞文字和知識，而不是文化。

一、關愛學生

愛心是教師最重要的品質，只有把愛學生看得比愛自己還重要的人，才能配得上“人民教師”的稱號，才有資格受到學生的尊重。教師要熱愛學生，還要教育學生熱愛他人、熱愛生活。盧梭在《愛彌爾》中曾經說過：“教育的秘密在于愛?！贝壬茖W校是用愛心匯集而成的學校。慈善教師的使命，就是通過愛心傳播愛心。我們所從事的是愛的事業(yè)，這種愛是一種沒有血緣關系的愛，是一種只講付出不計回報的、無私的、廣博的愛，是一種嚴慈相濟的、神圣的愛。慈善教師不但要熱愛學生，還要教育學生熱愛他人、熱愛生活。讓每一個學生都有一顆愛心，慈善精神將會永久傳承。

慈善學校的學生都來自特殊的家庭，每個學生背后都有一段特殊的成長經歷。他們在最需要溫暖和關注的年齡，卻遭遇家庭的變故、親情的疏離和教育的流失，使心靈處于一個迷?；蛘呋氖彽臓顟B(tài)。在慈善學生的臉上、眼睛里似乎寫滿了茫然，都書寫著對愛的渴望和被關懷的渴求。教師應把每個學生當成自己的孩子，用心關愛。“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉身就可以忘記，而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠和永久地珍藏在心底”，所以，作為中職學校教師，首先要學會關愛學生。

二、等待學生

教育是一個漫長的過程，教師的付出不可能起到立竿見影的效果。慈善學校學生的成長經歷大部分是坎坷的。曾經不太正規(guī)的教育或者教育的缺失，甚至是歪曲的教育，在學生思想中根深蒂固。要想讓學生有實質性的轉變，是一個非常緩慢的過程。正如《牽一只蝸牛去散步》所表達的情感一樣，我們要放慢腳步，耐心地等待，尊重學生現有的基礎和接受能力，不厭其煩地和學生溝通。耐心地堅持，耐心地等待，耐心地施教。教育是一個慢功夫，我們要學會等待，善于看到學生身上一些哪怕很微不足道的變化和進步，這樣才不會喪失繼續(xù)教育的信心，學生才會得到前進的動力。

三、寬容學生

寬容就是接納學生的現狀，接納學生的不完美，接納他們身上的種種缺點，尊重每一名學生，對每一名學生一視同仁，特別是對學習習慣不太好和學習功底本來就差的學生，老師絕不能用言語刺激、打擊他們，而是善于發(fā)現每個學生的閃光點，并因勢利導，鼓勵學生，樂于在此基礎上引導他們成人、成才，幫助他們一步一個腳印地前進。中職教師要以學生為中心，理解學生，時時處處為學生著想，積極、耐心地為學生排除學習生活上的難題，點燃學生心中向上的火種，喚醒學生潛意識中求善求好的意念。

四、對學生負責

教師從事的是一種特殊的職業(yè)，擔負著教書育人的職責。英國教育家洛克在《在教育漫話》中說過：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕視，教育上的錯誤像配錯了藥一樣，第一次弄錯了，絕不可能借第二次、第三次去補救，他們的影響終身洗刷不掉的?！币虼?，教師應具有高度的責任心，對學生的發(fā)展負責，把學生培養(yǎng)成為有社會責任感、對國家有用的人。對學生的求知負責，根據需求去滿足學生的求知欲。教師應當知道學生現在需要什么，將來需要什么。把滿足學生的需要和利益放在首位，要以學生為本，以學生的成長、成人、成才為己任，把學生培養(yǎng)成對社會、對家庭、對他人有益的人，這是中職教師義不容辭的責任。

五、豐富的語言

和學生打交道，離不開語言的交流。除了關愛學生、寬容學生、等待學生、對學生負責，教師還需要具有精湛的語言魅力。在與學生的溝通中，不能用盛氣凌人、居高臨下的語氣，那樣會讓學生很反感，很排斥，背離教師的教育初衷。相反，用既風趣幽默，又親切和藹的語言，妙語連珠，出口成章的教師不但可以表達對學生的喜歡和接納，又不失師者風范。同時，豐富的語言還可以激起學生對知識的渴求，可以喚醒學生探索和學習的欲望，還可以在學生和教師之間形成有效的溝通，會建立起一種聯系教與學的伙伴關系，可以將教師的其他素質落到實處。試想，一位知識淵博、責任心很強，也兼具愛心和責任心的語文教師，語言匱乏，平淡乏味，如何體現其魅力？

語文教學不同于其他學科教學，但通過語文教學可以透視中職學校教師應具備的基本素質。同時兼?zhèn)淞诉@些素質，中職學校教師的教育教學效果才會得到很大的提升。

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·編輯 張珍珍

李俊杰，男，1985年出生，助理講師，山西省太原慈善職業(yè)技術學校學生處副處長，主要從事語文教學和學生管理工作。