記憶規(guī)律在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

楊 柳

（廣東省惠東職業(yè)中學(xué)）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，有的人甚至去找專門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)校去學(xué)習(xí)。因此可以看出英語(yǔ)在現(xiàn)代生活中有著巨大的作用。高中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，這就要求學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)方法，尤其是詞匯的學(xué)習(xí)。掌握一種好的詞匯學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是至關(guān)重要的。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶規(guī)律法是每個(gè)教師和學(xué)生都非常喜愛(ài)的一種方法，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是非常有效的。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用記憶規(guī)律法的作用

1.利用記憶規(guī)律可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

記憶是有規(guī)律可循的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，注重培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯的能力；增強(qiáng)理解能力，減少機(jī)械記憶；多種感官參與學(xué)習(xí)，提高記憶效果。學(xué)習(xí)，同樣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要有一個(gè)從學(xué)習(xí)到吸收的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中慢慢地記憶，就會(huì)使知識(shí)掌握得更牢固。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用一種適合學(xué)生用于詞匯記憶的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用記憶規(guī)律可以提高學(xué)生的綜合水平

詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)詞匯記憶難是學(xué)生面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯記憶的過(guò)程中花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，但是記憶效果并不是十分理想，而記憶規(guī)律在高中英語(yǔ)詞匯中的應(yīng)用，可以很大程度上提高學(xué)生的詞匯記憶能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，利用不同的方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，這樣會(huì)使英語(yǔ)的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一種方法——記憶規(guī)律法，這種方法主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生記憶詞匯的能力，使學(xué)習(xí)效果更加高效。學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而提高他們的英語(yǔ)綜合水平。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中如何應(yīng)用記憶規(guī)律

1.采用反復(fù)復(fù)習(xí)的教學(xué)方法

正所謂熟能生巧，一切事物如果人們熟悉，那么就會(huì)很自然地運(yùn)用。學(xué)習(xí)也是如此，作為一個(gè)學(xué)生，一定要熟悉所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣才能更好地運(yùn)用。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)如此，學(xué)生一定要熟悉所學(xué)的詞匯，這樣才能更好地運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。這就需要老師和學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，達(dá)到熟能生巧的地步。例如：在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的時(shí)候，學(xué)生在理解情態(tài)動(dòng)詞的含義的同時(shí)，也要注重對(duì)情態(tài)的運(yùn)用。如情態(tài)動(dòng)詞“can”的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解詞的含義后，更要對(duì)它進(jìn)行應(yīng)用，可以利用can 來(lái)造句，如：I can climb that pole.這句話的意思是“我可以爬那根桿子”。如果學(xué)習(xí)后反復(fù)復(fù)習(xí)，會(huì)使記憶更加牢固，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2.采用舉一反三的教學(xué)方法

一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都有一定的限制，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不可能什么都教給學(xué)生，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)了一種知識(shí)，就要知道和這個(gè)知識(shí)有關(guān)的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)綴詞的時(shí)候，like 和agree 這兩個(gè)詞對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，但是在這兩個(gè)詞前面再加上dis 是否所有的學(xué)生都知道是什么意思呢。Dislike 的意思是“不喜歡”，那么Disagree 的意思就是“不同意”。在原本的詞前加上“dis”就把詞變成了相反的意思，對(duì)于其他大部分詞也是如此。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，舉一反三。學(xué)會(huì)一種知識(shí)，就應(yīng)該能掌握和它相似的知識(shí)。

3.采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法

自古以來(lái)，交流都是學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重與學(xué)生的交流。學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)也是如此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以盡情地和學(xué)生交流，并在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身特點(diǎn)，從而找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，單詞的記憶一直以來(lái)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生往往記憶力不強(qiáng)，單詞的記憶也不是很牢靠。所以在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，教師要經(jīng)常和學(xué)生交流。

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的時(shí)期，而高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在這一時(shí)期也是至關(guān)重要的。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些記憶規(guī)律學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。這樣，學(xué)生找到記憶方法，對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好、更快。

李洪英.淺析記憶規(guī)律在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2015（01）.