提高中職會計教學(xué)實用性的思考

齊 景

（文山市職業(yè)高級中學(xué)）

一、會計教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是單純?yōu)橹R而教，為知識而學(xué)的觀念。這與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前進(jìn)和會計理論的深化不相適應(yīng)。如果會計教學(xué)還只停留在知識教學(xué)，而不把知識教學(xué)與當(dāng)前實際需要聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，則無法實現(xiàn)會計教學(xué)與社會需要的全方位對接。

2.教學(xué)手法死板

會計教學(xué)長期以來都只是教師在課堂上講，學(xué)生在下面記，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，堂堂感到“肚脹”，教師感到疲勞，學(xué)生也感到無味，學(xué)生從一開始就陷入對會計處理的抽象描述之中，只知其然，而不知其所以然，無法理解各種會計處理方法背后的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致對學(xué)過的經(jīng)濟(jì)事項的賬務(wù)處理不能很好理解，更無法進(jìn)行實際操作。因此會計教學(xué)有必要做些改進(jìn)。

二、提高會計教學(xué)實用性的建議

1.重視會計的入門教學(xué)

基礎(chǔ)會計作為會計知識學(xué)習(xí)的首門課，因此教師要用靈活的方法使學(xué)生對會計有個感性的認(rèn)識。

我曾與一些學(xué)生探討過會計教學(xué)問題，有些學(xué)生提到在會計入門學(xué)習(xí)時教師講的知識點分散，學(xué)生一時無法很恰當(dāng)?shù)亟y(tǒng)一聯(lián)系起來?；A(chǔ)會計教學(xué)時教師最好先給出一個具體案例，在這個案例中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，而不是先把理論拋出來。并且給出的案例應(yīng)該是系統(tǒng)的，也就是說它能很好地將基礎(chǔ)會計的理論串聯(lián)在一起，學(xué)完基礎(chǔ)會計就像為一家公司做完簡單的會計業(yè)務(wù)處理一樣。

2.強化會計的實踐教學(xué)

學(xué)生只掌握教師講解的書本上的理論知識，不經(jīng)過良好全面的實習(xí)，要想在短期內(nèi)就適應(yīng)用人單位上崗需要，是極不現(xiàn)實的。學(xué)生實踐操作能力缺乏或上崗適應(yīng)期較長就會被社會棄之不用，這就需要在會計教學(xué)中注意會計實踐教學(xué)的分量，使學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去。

在校內(nèi)學(xué)習(xí)時，有條件的學(xué)?？少徺I仿真教學(xué)專用會計工具，如記賬憑證、賬簿、報表，原始憑證，如支票、匯票、發(fā)票、差旅費報銷單等，讓學(xué)生在教師講課同時親手操作，這樣會更好掌握這些憑證的填制和使用方法。學(xué)校還可以建立會計模擬實驗室，將學(xué)生分成幾個小組，每個組都可看作獨立的財務(wù)室，同學(xué)們扮演不同的角色來感受會計工作。在校外則提倡和鼓勵學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會實踐，到企業(yè)、事業(yè)等單位參加社會實踐活動，增強學(xué)生的感性認(rèn)識和實際操作能力，主動地適應(yīng)社會，適應(yīng)會計工作。學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的操作訓(xùn)練實踐學(xué)習(xí)，自己填制會計憑證，辨認(rèn)原始憑證，登記賬簿和編制相關(guān)會計報表，既可以讓學(xué)生親身感受會計工作的過程，又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，利于學(xué)生互相合作發(fā)揮團(tuán)隊精神。

會計教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過教師運用靈活、新穎、先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握會計專業(yè)的理論、實踐知識和操作技能，成為真正“實用型會計人才”。

陳杰.我國財務(wù)管理人員培養(yǎng)模式研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2004.