中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德存在的問題及對策

王馨育

（中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院）

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為中學(xué)生生活中不可或缺的部分，中學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)這個媒介獲得知識、信息。網(wǎng)絡(luò)在給中學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來巨大便利的同時，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的失范行為卻越來越引起人們的高度關(guān)注。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范的主要表現(xiàn)

1.道德價值觀念出現(xiàn)偏差

青春期的中學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，世界觀、人生觀、道德觀和價值觀尚未成熟，是非分辨能力不強(qiáng)，自控能力較差，對外部事物很敏感，網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息對中學(xué)生具有極大的吸引力。此外，東西方多元思想文化和價值觀念在網(wǎng)絡(luò)中相互交融和碰撞，導(dǎo)致有些青少年對傳統(tǒng)的道德價值觀置之不顧，去模仿學(xué)習(xí)西方資本主義的個人主義價值觀、拜金主義的生活方式和腐朽的思想文化。這些網(wǎng)絡(luò)中的糟粕信息容易使思想尚未成熟的中學(xué)生道德感弱化，在道德價值觀念方面出現(xiàn)偏差，造成混亂。

2.不良信息污染導(dǎo)致中學(xué)生道德行為失范

由于網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范尚未制度化、規(guī)范化，在很大程度上導(dǎo)致青少年的網(wǎng)絡(luò)行為無法進(jìn)入一個可以預(yù)期的秩序化軌道。青少年的人格尚未定型，沒有穩(wěn)定的價值觀和自制力，很容易受網(wǎng)上不健康內(nèi)容、行為方式的暗示，青少年的心理和生理面臨著巨大的考驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)這個缺乏約束力的虛擬社會中，青少年很難做到“慎獨(dú)”和“自律”，他們往往容易喪失內(nèi)心信念與道德感，無法實(shí)現(xiàn)道德主體的自我監(jiān)督與自我約束。

3.網(wǎng)絡(luò)道德的隱匿性導(dǎo)致未成年人網(wǎng)絡(luò)道德情感淡漠

網(wǎng)絡(luò)生活中的虛擬交往，人與人之間的相互依賴關(guān)系逐漸被人對網(wǎng)絡(luò)的依賴關(guān)系所取代。青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)生活中，這種間接的人機(jī)交往，慢慢就會把中學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中隔離出來，導(dǎo)致人際關(guān)系疏遠(yuǎn)，社會性情感淡化。時間久了就會產(chǎn)生孤僻、情感冷漠、人格異化等心理障礙，造成個人情感的淡漠與封閉。這對中學(xué)生道德情感的形成和發(fā)展極為不利。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境導(dǎo)致違法和犯罪現(xiàn)象增多

對缺乏分析辨別能力的中學(xué)生來說，在自由、開放的虛擬網(wǎng)絡(luò)中擺脫了現(xiàn)實(shí)社會的道德和法律約束，他們盲目追求所謂的自由平等，過于強(qiáng)調(diào)自我為中心，出現(xiàn)一些不負(fù)責(zé)任的行為。甚至有些好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的中學(xué)生，他們?yōu)榱藢ふ揖窦耐泻痛碳?過度放縱，喪失起碼的責(zé)任感走向犯罪。

二、加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的建議

1.學(xué)校大力加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主陣地。它在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面起著至關(guān)重要的作用。針對中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理，學(xué)校應(yīng)該采取有效的教育對策，引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念。首先，創(chuàng)新教育模式。將網(wǎng)絡(luò)作為教育工具，在校園網(wǎng)上公布一些對學(xué)生具有教育意義的材料，改變傳統(tǒng)的課堂說教方式,引起學(xué)生的興趣。其次,學(xué)?？梢蚤_展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，使學(xué)生從心理上早日擺脫網(wǎng)絡(luò)的糾纏，走出網(wǎng)絡(luò)的陰影。最后,學(xué)校要組建一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)道德教育師資隊伍，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會正確上網(wǎng)，規(guī)范他們的網(wǎng)上道德行為，培養(yǎng)他們健全的網(wǎng)上人格。

2.政府部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，健全相關(guān)法律法規(guī)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的潔凈，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。首先，政府和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)應(yīng)該聯(lián)合從源頭上防范青少年的網(wǎng)絡(luò)失范行為。這就要求相關(guān)部門通過技術(shù)手段對網(wǎng)絡(luò)信息的源頭加以控制，為中學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所和電子游戲經(jīng)營場所的管理，嚴(yán)格執(zhí)行《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》，要按照取締非法、控制總量、加強(qiáng)監(jiān)管、完善自律、創(chuàng)新體制的要求，切實(shí)加強(qiáng)對網(wǎng)吧的整治和管理。對不符合管理要求的網(wǎng)吧進(jìn)行嚴(yán)格查處，對于不具備經(jīng)營資格的黑網(wǎng)吧進(jìn)行嚴(yán)格取締。對網(wǎng)吧等公共網(wǎng)絡(luò)場所進(jìn)行監(jiān)管，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。

3.培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和意志力，提高青少年對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知能力

首先，學(xué)校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的同時要注意對學(xué)生道德修養(yǎng)和意志力方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)中學(xué)生的道德自律，提高他們的自我控制能力，使中學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。其次，提高青少年的信息素養(yǎng)，端正使用電腦的態(tài)度，學(xué)會用辯證的眼光尋找可以學(xué)習(xí)、借鑒的知識，合理使用網(wǎng)絡(luò)。不斷提高其信息綜合能力、思維能力和創(chuàng)造力。再次，提倡慎獨(dú)精神，強(qiáng)化中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律?！吧鳘?dú)”要求我們能夠經(jīng)常、反復(fù)地自我反省、自我督促，從而可以進(jìn)一步地分析、把握自己，提高自我意識和邏輯思維能力，自覺遵守道德原則，以正確的道德規(guī)范約束自己，進(jìn)而提高道德認(rèn)知，強(qiáng)化道德心理。

4.強(qiáng)化家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育角色

家庭教育是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，父母在未成年人思想道德建設(shè)中承擔(dān)著難以替代的責(zé)任。首先，家長應(yīng)嚴(yán)格要求自己，注重言傳身教，以身作則，加強(qiáng)自身的道德行為規(guī)范。同時要與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的暴力教育的方式，讓孩子在一個平等、和諧的教育環(huán)境中成長。其次，要強(qiáng)化家長責(zé)任意識。未成年時期是學(xué)生道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，未成年人希望得到尊重、關(guān)注和寬容，渴望得到理解、欣賞和贊美，在這一特殊階段，家長應(yīng)結(jié)合子女的心理特點(diǎn)，多花時間和孩子們交流，使他們感受到父母對其的理解、關(guān)注和關(guān)愛。

總之，網(wǎng)絡(luò)信息化時代，要想提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，必須學(xué)校、家庭、社會形成合力、齊抓共管、加強(qiáng)共育，使中學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長。

［1］張金秀.要加強(qiáng)對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的教育［J］.青海教育，2006（03）.

［2］袁貴仁.加強(qiáng)青少年思想道德教育工作［J］.高層論壇，2012（01）.