淺談高中英語詞匯教學(xué)的多種方法

吳 飛

（江蘇省上岡高級(jí)中學(xué)）

自素質(zhì)教育方案全面實(shí)施以來，高中教學(xué)中，英語基礎(chǔ)性與開放性教育的重要性愈加重要，而教師在教學(xué)中仍需不斷促進(jìn)自身教學(xué)方法與各方面素質(zhì)的提高，尤其需引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)性英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如英語詞匯教學(xué)。高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)英語基礎(chǔ)性詞匯教學(xué)探索多種方法與學(xué)生交流分享，最終取得提升其學(xué)習(xí)興趣與成績的成果。

一、改進(jìn)記憶方法，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式

大多數(shù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，往往通過字母表中A、B、C等的順序進(jìn)行書寫記憶，并對(duì)照漢語死記硬背，這種方式總體來說，較為缺乏創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，較缺少方式上的探索，在單詞教學(xué)中，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)，在不斷的交流整合過程中形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。如在進(jìn)行拼讀記憶時(shí)，教學(xué)中學(xué)生按照教師教授的字形和發(fā)音的規(guī)則進(jìn)行記憶。還需區(qū)分近義詞、形近字等，注重劃分類別。進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)，從而加深印象，以最終達(dá)到延長記憶的效果。高中英語教學(xué)中自然需重視涉及大量單詞等知識(shí)方面的相關(guān)內(nèi)容。英語教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫綜合英語能力的好方式，也是對(duì)于其未來奠定語言表達(dá)與運(yùn)用基礎(chǔ)的重要方式。高中英語教學(xué)中需提高英語基礎(chǔ)性教學(xué)的詞匯滲透研究程度，明確其創(chuàng)新方式的探索性研究進(jìn)程。

高中英語詞匯教學(xué)中教師應(yīng)注重合理制定教學(xué)目標(biāo)，也需注重掌握好語言的整體性及詞匯所代表的文化背景。教學(xué)過程中教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯對(duì)文章整體性與學(xué)習(xí)訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中的重要性，教學(xué)中需讓學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)、思考、強(qiáng)化記憶。教學(xué)中教師也應(yīng)重視教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)的問題及處理辦法，在此過程中不斷研究與進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生全面的能力，根據(jù)計(jì)劃輕松高效地指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生需找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，探索并形成屬于自己獨(dú)特的記憶方式，進(jìn)而把握好英語單詞的深層次意義。

二、激發(fā)學(xué)生詞匯記憶興趣，善于鼓勵(lì)學(xué)生

教師應(yīng)根據(jù)單詞的發(fā)音、不同字形、各個(gè)字義等具體特點(diǎn)，以此不斷改進(jìn)詞匯教學(xué)方式，使學(xué)生在進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時(shí)充滿興趣與好奇心。在語篇的不斷研究與學(xué)習(xí)中學(xué)生愈加了解學(xué)習(xí)方式。高中英語教師應(yīng)懂得吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與興趣。加深其學(xué)習(xí)單詞的印象，給予學(xué)生機(jī)會(huì)，進(jìn)步時(shí)教師應(yīng)多給予及時(shí)鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，全面提升素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)其鉆研單詞背后所代表的意義的主動(dòng)性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師在高中英語詞匯教學(xué)過程中也應(yīng)充分意識(shí)到自身的重要性，高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的學(xué)習(xí)階段，教師需加以正確引導(dǎo)，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，使其在不斷學(xué)習(xí)中提高能力。切忌單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)試語法學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生對(duì)語篇的整體理解及把握，也會(huì)影響高中學(xué)生英語語言興趣及未來能力的發(fā)展。應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)全面提升英語學(xué)習(xí)水平的環(huán)境，養(yǎng)成自然規(guī)范的詞匯運(yùn)用與語言習(xí)慣。設(shè)計(jì)多種任務(wù)以完成學(xué)習(xí)知識(shí)到發(fā)展能力的銜接過程，教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)文章的情感及價(jià)值取向。教學(xué)中需多進(jìn)行課后記憶力訓(xùn)練的內(nèi)容及任務(wù)，教師也應(yīng)嚴(yán)格教育教學(xué)方式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以提升其今后的發(fā)展空間，培養(yǎng)其自我調(diào)節(jié)的能力，培養(yǎng)其與人交流的信心，教師也應(yīng)重視提升自己的能力，多進(jìn)步、多鼓勵(lì)、多肯定及多表揚(yáng)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)其英語能力。教師在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)中教師應(yīng)充分了解英語學(xué)習(xí)中各個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，通過良好的授課環(huán)境，深度剖析英語詞匯資料，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。教師在教學(xué)中可創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)物、音樂、圖片、手勢(shì)、面部表情、肢體動(dòng)作等方式進(jìn)行單詞教學(xué)，使其印象更加深刻，易于達(dá)到教學(xué)效果。教學(xué)中，也可以為學(xué)生設(shè)置適合的情景，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與聯(lián)想力，這樣將更加有助于學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與理解記憶。

總之，教師在單詞教學(xué)時(shí)可多利用常見且受歡迎的多媒體教學(xué)媒介，在教學(xué)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行詞匯的記憶與分析理解，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。