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    聯(lián)想策略在高中英語詞匯教學中的應用

    2015-08-15 00:53:42
    新課程(下) 2015年2期
    關鍵詞:多義學習策略短語

    (內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第一中學)

    隨著新課標的不斷推進,高中英語詞匯教學的重要性也逐漸顯現(xiàn)。為了讓英語基礎弱的學生有信心認知和掌握高考要求的詞匯量,筆者認為不僅要教給學生詞匯本身,還要教授學生一些有效的詞匯學習策略,從而不斷激發(fā)學生對詞匯學習的興趣。在各種詞匯學習策略的實踐中,筆者發(fā)現(xiàn),詞匯聯(lián)想策略最適合英語基礎薄弱的學生。下面,與大家分享三種行之有效的詞匯聯(lián)想策略。

    一、語音聯(lián)想策略

    語音聯(lián)想包括同音聯(lián)想和諧音聯(lián)想。日常英語教學中,同音聯(lián)想隨處可見。例如,當學習brake(剎車)時,break(打破)便會第一時間進入腦海,此時,正是把常見??嫉耐粼~放在一起聯(lián)想記憶的好時機,這樣,學一個詞的同時能不斷帶動其他詞的復現(xiàn),起到加強記憶的作用。

    通俗地說,諧音聯(lián)想就是把新學詞匯的讀音與漢語或方言發(fā)同樣音的詞匯構建聯(lián)想,從而達到良好的記憶效果。例如,lie這個詞有兩個意思,作“撒謊”講其過去時的變化較為容易:lie-lied-lied,而當“躺著”講,變化難。此時便可用諧音聯(lián)想記:又“累”(lay)又“冷”(lain)就“躺”(lie)下。

    二、語義聯(lián)想策略

    1.同義聯(lián)想

    在詞匯學習過程中,許多意思相近的詞匯或短語可以放在一起記憶。例如,有“全神貫注”意思的短語有be lost in,be absorbedin,be buried in……那么,當學習其中一個短語時,可以把這些短語集中進行記憶。這不僅能讓學生理解和記憶這些短語的用法,而且也能使學生表達得更加形象生動。

    2.反義聯(lián)想

    常見的反義聯(lián)想有兩種類型:(1)兩個詞的意思完全相反,例如,black/white,happy/sad等;(2)屬于關聯(lián)但有各自獨立的反義詞:如,father/mother,students/teachers等。一些諺語也常使用反義詞或短語,如,United we stand,divided we fall.

    3.上下義詞匯聯(lián)想

    此策略對于構建詞匯學習網(wǎng)絡非常有效,尤其在學習上義詞匯時,我們可以讓學生盡量發(fā)散思維去想與之相關的詞匯(即下義詞)。例如,在教學sports這個詞匯時,我們可以聯(lián)想到football,high-jumping,running等下義詞,一起進行記憶。

    4.一詞多義

    新課標明顯加大了對一詞多義的考查,因此,利用一詞多義教授詞匯既能讓學生全方位掌握詞匯,而且能適應高考題型的要求。以present為例,它有三大常見詞性:作為名詞,它表示“禮物”;作為形容詞,它表示“在場的”;作為動詞,它表示“交給”,所以,我們不妨把上面意思全部聯(lián)系成一句話:“在場的都要提交禮物”。這樣學生定能全方位把握present的意思了。

    三、語境聯(lián)想

    語境聯(lián)想策略在教學中也是非常必要的,因為高考閱讀理解便會考查語境猜詞題。倘若在日常教學中就進行這些策略的指導,學生在應對猜詞題時便能有法可依。例如,“bear”這個詞在高中課本中的意思為(n.)“熊”和(vt.)“忍受”的,但此詞作為動詞還有學生非常熟悉的陌生意思,即“生(孩子)”。說它熟悉,大多數(shù)學生一說出生就想到“be born”這個短語,但當遇到下面的這個句子“he can not accept the fact thathis wife can notbear children forhim”。很多學生不敢往“生孩子”上考慮,而是套用自己背過的意思來翻譯,弄得自己一頭霧水。這個時候,教師便應該及時通過例句進行語境聯(lián)想策略指導,讓學生大膽根據(jù)語境猜測“bear”的意思,細化其語境含義。

    總之,詞匯聯(lián)想策略不僅能激發(fā)英語基礎薄弱學生的詞匯學習興趣,而且也能讓學生更有效地記住詞匯,從而間接提高學生的英語綜合成績?!读x務教育英語課程標準》指出:“學生應該能夠通過學習和使用教材,獲得獨立學習和自主學習的能力,從而為終身學習和發(fā)展創(chuàng)造條件?!币虼?,教師在教授學生詞匯的同時還要教授學生詞匯的學習策略。俗話說得好,“授之以魚不如授之以漁”,有了詞匯學習策略的指導,學生便有了自主和獨立學習的能力,從而為終身學習奠定了基礎。

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