小學生作文能力培養(yǎng)

河北省黃驊市段莊中心校 張洪梅

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)小學生寫作困難主要集中于這樣幾個方面：無話可說，無從下筆；缺乏語言材料和生活經(jīng)驗的積累；不會創(chuàng)新，無法形成自己的風格。

一、作文興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)的寫作訓練缺乏趣味、過于呆板，難以引起學生興趣，導致學生缺乏寫作動力。這就需要老師提供指導幫助或創(chuàng)設外部條件增強學生寫作的興趣。

1.設計游戲

例如“串詞成文”。 給出任意幾組詞，比如，“課本，粉筆，衛(wèi)生紙”要求學生發(fā)揮想象，講一個小故事把它們串聯(lián)起來。

2.設計競賽

比如“啄木鳥杯挑語病大賽”。選擇一篇故意設計的含多處語病的文章，分小組競賽，看哪組挑出來的多。甚至于文章中還可以設計個別錯別字，學生發(fā)現(xiàn)后，給予鼓勵性評價。

3.設置情境。

抓住和創(chuàng)設動人情境，容易激發(fā)學生的寫作熱情。

二、注重積累

1.利用課本內(nèi)容積累。

反復誦讀課本中的美文，背誦自己喜歡的段落是利用課本積累材料的好方法。尤其是課本中提出背誦要求的課文或段落，務必理解并牢記。

2.課外閱讀加摘抄。

教給學生閱讀的方法，讓學生學會選擇性課外閱讀。閱讀前準備好筆記本，隨時將閱讀時自己的感受以及好詞佳句、古詩名句或名人名言等分門別類地摘抄、記錄下來以做積累備用。

3.觀察生活。

我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事。引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人，這樣便可積累起生活素材。

三、激發(fā)想象創(chuàng)作

小學生寫想象作文往往比寫實作文感覺輕松，這是由這個年齡階段的個性特點造成的。要充分創(chuàng)設寫想象作文的契機，激發(fā)學生的想象，對學生進行寫作訓練。由于是自己的想象，并用自己的語言方式表達，久而久之，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，同時在老師適當指導下很容易形成自己的語言表達風格。擴寫、仿寫、改寫、續(xù)寫、看圖片寫、聽音樂寫都是不錯的方式。

四、勤練筆

1.堅持寫日記能有效提高學生的作文能力。

內(nèi)容不限，體裁不限，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?？梢詫懣吹降?，也可以寫想到的；可連載，可跳躍，可斷開。

2.多種訓練結(jié)合。

無命題作文、半命題作文、命題作文循序漸進；教師命題與學生自由命題有機結(jié)合。