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      談如何將語(yǔ)文口語(yǔ)交際和習(xí)作整合到班級(jí)活動(dòng)中

      2015-08-15 00:53:41
      新課程 2015年7期
      關(guān)鍵詞:班隊(duì)寫作方法班會(huì)

      譚 蓉

      (重慶市巫山縣朝云小學(xué))

      活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲更容易在學(xué)生的記憶中留下痕跡,成為生命的一部分,促進(jìn)學(xué)生的能力提高。那么,如何將班級(jí)活動(dòng)和語(yǔ)文口語(yǔ)交際習(xí)作有機(jī)整合。我做了這樣的嘗試:

      一、以小練筆為抓手,為精神揚(yáng)起風(fēng)帆

      堅(jiān)持讓學(xué)生練筆有利于提高寫作水平,這已是公認(rèn)的事實(shí),然而,在擔(dān)任班級(jí)工作的實(shí)踐中,指導(dǎo)學(xué)生練筆也是一項(xiàng)一舉多得的工作。首先,學(xué)生有了一個(gè)寫作方法掌握的捷徑。在每次小練筆中,我都結(jié)合語(yǔ)文課文中具有特色的寫作方法,給學(xué)生講述到位,學(xué)生有法可依,有例可循。優(yōu)秀練筆除了全班范讀,還可以享受加分和評(píng)比寫作能手。其次,師生有了一條情感交流的“渠道”。教師與學(xué)生之間的溝通是做好班級(jí)工作的重要紐帶之一。學(xué)生都漸漸大了,有的都開始進(jìn)入了青春期,很多時(shí)候,他們的想法都羞于對(duì)家長(zhǎng)和老師啟齒。正好,在這里,他們可以各抒心意,將自己的想法一股腦兒地用筆傾訴出來(lái),我也絕對(duì)保密,用筆對(duì)他們的困惑迷茫進(jìn)行解答,實(shí)在不能解決的,就進(jìn)行個(gè)別談心,效果極好。漸漸的,我們成為心靈上真正的朋友。有時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、思考生活、感悟人生、各抒己見(jiàn)。

      二、以班隊(duì)會(huì)為陣地,與學(xué)生共勉共進(jìn)

      班隊(duì)會(huì),能夠?yàn)榘嗉?jí)的班風(fēng)、班貌保駕護(hù)航。我曾結(jié)合班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生的課外閱讀情況,召開了主題班隊(duì)會(huì)。進(jìn)行《我愛(ài)你漢字》的綜合性學(xué)習(xí)時(shí),我就安排《漢字知識(shí)知多少》的班會(huì);學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一組了解祖國(guó)屈辱的文章,我就進(jìn)行《勿忘國(guó)恥 振興中華》的演講賽;閱讀了《草原》一組了解西部風(fēng)光和習(xí)俗的文章,我們就開展《走進(jìn)西部》的知識(shí)競(jìng)答賽和祖國(guó)邊疆、祖國(guó)內(nèi)地你喜歡哪里的辯論賽,加強(qiáng)對(duì)西部的了解。學(xué)生通過(guò)豐富多彩的班會(huì)形式,既受到了教育,又提高了語(yǔ)文素養(yǎng),一舉多得。

      在班級(jí)文化建設(shè)中,整合了語(yǔ)文課程資源,使班級(jí)文化充滿個(gè)性,有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。班級(jí)文化與語(yǔ)文課程資源的整合為創(chuàng)設(shè)富有學(xué)科特色的班級(jí)文化做了鋪墊。學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)不是短時(shí)間就可以一蹴而就的,也不是單方面教育就可以到位的,它需要各方面力量齊抓共管,因此,語(yǔ)文課程資源的利用和班級(jí)活動(dòng)開展的有機(jī)整合極為重要,這是作為一個(gè)教育工作者,一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。對(duì)于教育教學(xué)工作,我永遠(yuǎn)在路上!我將帶著對(duì)教育的執(zhí)著,勇往直前,力爭(zhēng)培養(yǎng)一批批德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀祖國(guó)接班人。

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