只有愛(ài)才是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙

李錦明

（甘肅省蘭州市榆中縣接駕嘴學(xué)校）

一、以“親”為主，愛(ài)心滋潤(rùn)

一個(gè)好的老師，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能夠觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能扶起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到老師的愛(ài)，才會(huì)向老師傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，老師若給他們更多的關(guān)心、更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

有人說(shuō)我們的愛(ài)是給予學(xué)生全部的愛(ài)。我覺(jué)得不全面，決定孩子最后命運(yùn)的往往不是老師，而是家長(zhǎng)，所以，我們的愛(ài)不僅是對(duì)學(xué)生更是對(duì)家長(zhǎng)。把愛(ài)注入對(duì)家長(zhǎng)的交流中、交往中，使他們真正地體會(huì)到什么是教師的責(zé)任，什么是家長(zhǎng)的責(zé)任。你有多少位不同的家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)的情況、心理都是不同的。記得有一次期中考試后，有一個(gè)學(xué)生的成績(jī)特別不理想，第二天就沒(méi)有來(lái)學(xué)校，我通過(guò)電話交流，得知他父親打了他。我主動(dòng)找他父親談話，交流教育經(jīng)驗(yàn)，講道理，擺事實(shí)，通過(guò)不厭其煩的工作終于使他明白了什么是孩子所需要的，能接受的。他的愛(ài)不僅僅是通過(guò)打罵體現(xiàn)出來(lái)的。孩子上學(xué)后，通過(guò)我和家長(zhǎng)的共同努力，孩子成績(jī)有了很大的提高。

所以說(shuō)，教師的責(zé)任是多方面的、多層次的。教師要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧和健康發(fā)展。教師要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，把他們本有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷引導(dǎo)到更正確、更高效的層次。當(dāng)然教師的責(zé)任不僅僅是教好書，更要育好人。品行的培養(yǎng)、思想的形成、世界觀的建立，我們的言行將影響著并引導(dǎo)著學(xué)生前進(jìn)的方向，教師的愛(ài)也正是通過(guò)這一次次的交流被賦予了更深層次的內(nèi)涵。

二、用“真”打動(dòng)，以愛(ài)導(dǎo)航

在現(xiàn)實(shí)生活中，老師對(duì)學(xué)生總會(huì)或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道鴻溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。真心誠(chéng)意是打動(dòng)人最有效的手段，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)有著巨大的感召力。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神境界，才能有的放矢地及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們健康成長(zhǎng)。

我一直記得我與一位調(diào)皮男生的談話，他的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不聽(tīng)講，一直在自己的位上小聲唱歌，影響了老師的上課情緒和周圍學(xué)生的聽(tīng)講質(zhì)量。放學(xué)后不按時(shí)回家在外面玩。有一天，我專門找他談話，我問(wèn)：“你最喜歡做什么？”他說(shuō)：“下跳棋?！蔽艺f(shuō)：“那好，我明天送你一副跳棋。但是老師想告訴你你上課不守紀(jì)律影響了周圍的同學(xué)?！彼?tīng)后，沉默了片刻說(shuō)：“老師，我試著改，您給我點(diǎn)兒時(shí)間。”第二天，我專門買了一副跳棋送給他。在隨后的日子里，他每進(jìn)步一點(diǎn)我都會(huì)在班上表?yè)P(yáng)，用了兩周時(shí)間，他變了，上課不左顧右盼，也不吵鬧了，見(jiàn)老師也有禮貌了，現(xiàn)在他已經(jīng)上初中了，聽(tīng)說(shuō)表現(xiàn)還不錯(cuò)。所以，有人說(shuō)教育是一把雙刃劍，可以成就一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，也可以毀滅一個(gè)學(xué)生的前途。在我與學(xué)生的真誠(chéng)溝通中，我用自己的真情去感動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生抹去灰色的記憶，建立一個(gè)全新的自我。

三、細(xì)心觀察，演繹愛(ài)意

教師的愛(ài)，就像火種，它能點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)。學(xué)生得到教師的愛(ài)，就會(huì)把這種愛(ài)“反射”給老師、同學(xué)，以至上升為對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

在教學(xué)中，我給學(xué)生盡量減負(fù)，少留作業(yè)，多給學(xué)生課外自學(xué)和休息的時(shí)間，課后多跟孩子們談心、玩耍。一次，我發(fā)現(xiàn)我班有一個(gè)學(xué)生整天愁眉苦臉，我找她談心，原來(lái)她的父母離異了。我告訴她：“既然事實(shí)如此，你要化不快為動(dòng)力，要好好學(xué)習(xí)，既然看到母親可憐，就要好好體貼她，你的學(xué)習(xí)成績(jī)就是對(duì)媽媽最好的回報(bào)，你平時(shí)需要什么，告訴老師，老師可以幫助你?！庇袝r(shí)班上的學(xué)生買教輔資料，她沒(méi)錢買，我就先替她買了，結(jié)果細(xì)心的她把這一切都記入她的日記本中，家里有錢時(shí)就來(lái)歸還我，看到她困難的樣子，我說(shuō)：“這是老師送給你的，只要你好好學(xué)習(xí)。”后來(lái)，她學(xué)習(xí)非常賣力，由考試不及格到及格，又由及格到優(yōu)秀。她驚人的進(jìn)步，讓我感到高興。可見(jiàn)，我們平時(shí)要放下架子，與學(xué)生做朋友，只有虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)生當(dāng)成知己，對(duì)他們充分地加以信任，這樣學(xué)生才會(huì)把心里話告訴我們，才會(huì)向我們傾吐生活中的沉悶和不快。

總之，教師工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。做老師最大的體會(huì)是：情是主體，愛(ài)是主流。學(xué)海無(wú)涯，教誨是岸，問(wèn)世間情為何物？但既知真情永遠(yuǎn)，真愛(ài)永恒，又何懼后路的陰晴變幻？回首過(guò)去、展望未來(lái)，我充滿了信心，面對(duì)教育事業(yè)，我將一如既往，開(kāi)拓創(chuàng)新，默默奉獻(xiàn)，終身做一個(gè)學(xué)生愛(ài)的播種者，因?yàn)橹挥袗?ài)才是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。

張珉.用“愛(ài)心”這把鑰匙打開(kāi)學(xué)生“心靈”的鎖［J］.新課程：中學(xué)版，2009（03）.