徐康英
(江蘇省常州市武進區(qū)三河口高級中學)
高二年級對于學生來說是一個重要的過渡時期,而語文教學則是高二教學的重要內容之一,其直接關系到學生的后期成長以及高三年級的高考備戰(zhàn)。要提高高二語文的教學效果,最重要的環(huán)節(jié)之一就是加強語文課堂作業(yè)管理。
興趣往往是學習最大的動力,而且受到多方面壓力的影響,高二學生的學習情況很容易受到消極情緒的影響,所以,教師在安排作業(yè)時,一定要使作業(yè)的形式靈活多變,有效增強作業(yè)內容的趣味性。具體而言,教師可以將課堂作業(yè)安排為對人物形象的感知,如在學習《史記》中《項羽本紀》一課時,讓學生對項羽和劉邦的形象進行對比分析,還可以讓學生進行分角色朗讀,切身感受人物的心理活動,從而對人物的性格有一個全面而深刻的認識,進而對劉邦勝利以及項羽最終慘敗這一歷史事件有一個深刻的認識,深化文章主題。
教師應該根據課堂上學生的學習情況對作業(yè)進行分層設計,留給學生更多的選擇余地,使不同學習階段的學生通過課堂作業(yè)都能獲得顯著的提高,具體而言,可將課堂作業(yè)任務分為基礎類作業(yè)、提高類作業(yè)以及沖刺類作業(yè)。如可針對某篇古詩,將課堂作業(yè)任務分為理解詩歌、背誦詩歌以及熟練掌握文學表達方式等內容。
提高作業(yè)的探究性,可以培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。但是,我國的教育在這方面一直都做得不太好,高二語文課堂所設置的作業(yè)往往都會緊扣教材,這嚴重限制了學生的思維,也不利于學生開闊眼界。為了有效應對這一問題,教師在布置課堂作業(yè)時,可以以課本為中心進行發(fā)散,不斷提高學生的探究能力。如,在學習《秋聲賦》一課時,可讓學生以課文為依據,多多閱讀一些與之相關的文學史料,對當時的社會有一個更深的了解,從而不斷提高其對文章的整體理解,當然,這要求學生在課前做一定的準備。
課堂作業(yè)的合理設置對于高二語文教學以及學生的學習意義重大,為了不斷提高教學效果,所設立的課堂作業(yè)必須科學有效,語文教師要能夠及時發(fā)現教學過程中存在的問題,然后對課堂作業(yè)設置進行及時調整和改進,從而不斷推動教學的發(fā)展。
[1]高群,王家倫.語文素質教育與語文應試教學[J].吉林省教育學院學報:學科版,2010(12).
[2]田紅.摱曰皵理論對高中語文選修課程體系建設參與主體的啟示[D].遼寧師范大學,2008.